趙起

摘 要：在文章中對(duì)于學(xué)生與中職兩個(gè)視角上對(duì)實(shí)踐教學(xué)與電氣專(zhuān)業(yè)上的重要性進(jìn)行了相關(guān)的探討與分析，并在研究中對(duì)中職電氣專(zhuān)業(yè)在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)上所遇到的問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題進(jìn)行了指出，在此基礎(chǔ)上對(duì)于問(wèn)題的解決提出了相關(guān)的幾點(diǎn)解決措施，僅供專(zhuān)業(yè)人士的參考。

關(guān)鍵詞：電氣專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；現(xiàn)實(shí)困難；相關(guān)建議

隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，人才上競(jìng)爭(zhēng)也隨之變得異常的激烈。如何對(duì)優(yōu)秀的人才進(jìn)行培養(yǎng)是每個(gè)中職高校都在探討的主題，因?yàn)檫@對(duì)于學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校的在培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)上的積累都具有重要的意義，中職電氣專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)出可以從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行與自動(dòng)控制等相關(guān)領(lǐng)域上的寬口徑復(fù)合型人才，所以在人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)際的情況將培訓(xùn)的重點(diǎn)進(jìn)行不斷地調(diào)整與知識(shí)上的創(chuàng)新。

1 實(shí)踐教學(xué)的重要性

1.1 實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的意義

電氣工程作為一門(mén)重要的應(yīng)用學(xué)科，不僅僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更需要的是學(xué)生能在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于電氣專(zhuān)業(yè)人才的要求，因此，高校的教學(xué)模式應(yīng)該由僅僅通過(guò)講授書(shū)本知識(shí)的單一方式調(diào)整為理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。只有這樣才能培養(yǎng)出合符當(dāng)前社會(huì)要求的合格電氣人才，才能讓學(xué)生在走出校園之后更好更快地適應(yīng)工作崗位。

在以往的教學(xué)觀(guān)察中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，對(duì)自身專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感不高，而通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式可以使這一現(xiàn)象得到很大的改觀(guān)。實(shí)踐教學(xué)不但有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)能夠在參與實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作與溝通等意識(shí)。不僅如此，在參與實(shí)踐的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生對(duì)書(shū)本上教師傳授的知識(shí)有一個(gè)更加深刻的理解，正可謂是“百聞不如一見(jiàn)”。另外，學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中更容易找到自己掌握薄弱的知識(shí)點(diǎn)，這樣也可以幫助教師更好地了解每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題并因材施教的予以輔導(dǎo)。

1.2 實(shí)踐教學(xué)對(duì)于高校的意義

學(xué)校作為學(xué)生獲取知識(shí)的重要載體，如何更好地發(fā)揮自身的作用為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)條件是我們必須深入考慮的問(wèn)題。在近些年的就業(yè)形勢(shì)中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，某些專(zhuān)門(mén)的技術(shù)類(lèi)院校學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)更顯優(yōu)勢(shì)，而一些只偏重課堂教學(xué)的普通高校畢業(yè)生就業(yè)很不樂(lè)觀(guān)，這種現(xiàn)象對(duì)于工科應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)尤為明顯。究其原因，可能也正是因?yàn)槲覀兘虒W(xué)方式上對(duì)理論的過(guò)于側(cè)重導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的缺失，單純的課堂教學(xué)使得學(xué)生很難真正的理解關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，更無(wú)法短時(shí)間將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)踐，從而在競(jìng)爭(zhēng)中處于下風(fēng)。

增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)就是為了改變高校培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中存在的這一弊端，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)也能讓學(xué)生更好地了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、更好的完成自我定位。這種實(shí)踐如果能得到企業(yè)的支持，一方面學(xué)校更能有的放矢的制定人才培養(yǎng)方案，另一方面企業(yè)也可以在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)或者有意識(shí)培養(yǎng)自己所需要的人才，這會(huì)是一種互利雙贏(yíng)的理想模式?？傊?，如果能將實(shí)踐教學(xué)完美的融合到當(dāng)前的教學(xué)模式當(dāng)中，一定會(huì)大大提高學(xué)校的整體教學(xué)水平，進(jìn)而提高學(xué)校的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

2 實(shí)踐教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困難

2.1 教學(xué)條件的限制

電氣專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上與場(chǎng)地的開(kāi)闊上都有很高的要求，并且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)上的條件還需要跟得上時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，不斷進(jìn)行設(shè)施上的更新。于是，這樣的實(shí)際教學(xué)環(huán)境，就會(huì)很容易的出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備資金上的短缺，由于缺乏足夠的資金對(duì)設(shè)備更新?lián)Q代上的支持，許多中職學(xué)校顯得很無(wú)能為力。與此同時(shí)，電氣專(zhuān)業(yè)上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于安全性上的要求也非常的高，不但要對(duì)設(shè)備的安全進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，還要在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程對(duì)學(xué)生的安全進(jìn)行全方位的保護(hù)。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，包含很多不可控的因素，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展與過(guò)程增加了很多的阻礙。

2.2 教師素質(zhì)的限制

在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師的素質(zhì)上的高低也會(huì)對(duì)教學(xué)水平上體現(xiàn)造成影響。實(shí)踐教學(xué)的全面展開(kāi)會(huì)對(duì)教師在理論與實(shí)踐上都有較高的要求。但是，實(shí)際的情況卻是不樂(lè)觀(guān)的，大多數(shù)在中職任教的教師在教學(xué)的理論與實(shí)踐部分都存在經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象。其中，主要的表現(xiàn)分為兩種，一種是有的教師在動(dòng)手的能力上具有較強(qiáng)的能力，但是理論知識(shí)上卻比較欠缺。還有一種就是相反的，教師在理論知識(shí)上的研究做的比較好，但是一旦涉及到實(shí)踐，就會(huì)顯得笨手笨腳。所以，對(duì)教師的總體素質(zhì)進(jìn)行提升是當(dāng)務(wù)之急。

2.3 學(xué)生自身觀(guān)念上的限制

實(shí)踐教學(xué)中還有一個(gè)較為棘手的問(wèn)題就是學(xué)生在觀(guān)念上的不端正，許多學(xué)生在技術(shù)的學(xué)習(xí)上，都采取一種敷衍了事的態(tài)度。原因是在學(xué)校中的學(xué)生還沒(méi)有步入社會(huì)，沒(méi)有獨(dú)自面對(duì)過(guò)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)給予他們的壓力，這時(shí)的學(xué)生大多沒(méi)有賺錢(qián)的能力，所有經(jīng)濟(jì)上的支出都是來(lái)自于家里，所以感受不到生活的壓力。

3 解決電氣專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)困難的幾點(diǎn)建議

3.1 高校加強(qiáng)重視

對(duì)于電氣專(zhuān)業(yè)上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中職院校必須給予足夠的重視，因?yàn)檫@不僅對(duì)學(xué)生的未來(lái)具有非常深遠(yuǎn)的意義，也對(duì)學(xué)校的未來(lái)有著重要的影響。學(xué)校在解決措施上可以通過(guò)和電氣企業(yè)建立合作的關(guān)系來(lái)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行開(kāi)展，這樣的舉措不僅可以對(duì)教學(xué)設(shè)備落后的現(xiàn)狀進(jìn)行克服還可以讓學(xué)生提前感受到未來(lái)工作的大環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.2 提高教師的素質(zhì)

教師在教學(xué)素質(zhì)上的提升，可以有很多的方法進(jìn)行采納，例如，為了適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的要求，教師可以通過(guò)課余的時(shí)間進(jìn)行充電，或是找一節(jié)課與學(xué)生坐在一起以聽(tīng)講的方式來(lái)對(duì)自身的素質(zhì)進(jìn)行提升。其他的方法是教師可以通過(guò)去企業(yè)中將自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豐富，或是通過(guò)與企業(yè)合作的方式來(lái)對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行提升，這樣的方式不僅可以對(duì)理論上的知識(shí)給描述的更加生動(dòng)且具有畫(huà)面性，同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能夠更加的容易快捷。

3.3 改變學(xué)生的觀(guān)念，端正態(tài)度

面對(duì)這樣的情況，學(xué)校應(yīng)在創(chuàng)造教學(xué)條件的同時(shí)，還要幫助學(xué)生在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上對(duì)社會(huì)的需要進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，以及根據(jù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況對(duì)自身進(jìn)行定位，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)的模式轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的模式。

4 結(jié)論

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們需要對(duì)中職電氣專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)上的重要性與緊迫性進(jìn)行認(rèn)識(shí)，還要對(duì)目前就業(yè)環(huán)境與壓力進(jìn)行相關(guān)的迎接準(zhǔn)備，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，也要對(duì)目前電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上所面臨的困難做好挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上統(tǒng)一思想，增強(qiáng)信心，并采取相應(yīng)的并且切實(shí)有效的措施，讓實(shí)踐教學(xué)成為電氣專(zhuān)業(yè)中的一個(gè)有力工具。

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