黃云蘭

摘 要：閱讀和寫作有著密不可分的關系，而積累大量的素材才能夠輕松寫作。當前時期，引導學生進行課外閱讀才是獲取更多寫作素材的關鍵，因此，課外閱讀的有效性也應該引起相應的重視。小學語文教師在小學語文的教學中要設計好開展課外閱讀的教學方案，以能在完善原有課堂閱讀教育的基礎上，將課外閱讀的價值發(fā)揮到最大化。

關鍵詞：小學語文;作文教學;課外閱讀;重要性;應用策略

引言：小學生的閱讀活動主要則是來源于教材當中的課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩格途徑，而閱讀量的數(shù)量和質(zhì)量直接對學生的作文質(zhì)量有著較大的影響。課堂中的閱讀教學是有限的，更需要進行課外閱讀以能獲取到更多的知識。因此，對于小學語文作文教學當中課外閱讀的重要性和引導方法，教師也要對其產(chǎn)生正確的認識。

一、小學語文作文教學中課外閱讀的重要性

（一）提升學生參與度，增強學生閱讀欲望

在對當前時期的小學生進行觀察后，發(fā)現(xiàn)學生普遍在語文作文寫作方面缺乏積極性和主動性。并且，絕大多數(shù)小學生都覺得作文寫作是一件枯燥乏味的事情，不愿意積極的參與到寫作當中。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的主要原因便是因為小學生年齡小，自律性差，因此，在作文學習當中很難靜下心來好好學習。而課外閱讀的題材廣泛，且閱讀資料的內(nèi)容較為豐富，能夠更好的激發(fā)起學生的閱讀興趣，使學生對閱讀充滿著探究欲望，在閱讀當中也便積累的更多的寫作素材，在進行作文學習時也就想更加積極的展示自己的收獲。

（二）改善學生寫作困境，增強學生寫作能力

小學生的寫作能力普遍較低，作文質(zhì)量參差不齊，這也是導致當前時期小學語文作文水平難以提升的另一原因。而在作文教學當中引導學生展開課外閱讀，則能改變這個教學難題。教師給學生提供一些寫作構架好、用詞巧妙的閱讀資料，學生在閱讀的同時能夠?qū)ζ渲刑N含的寫作技巧產(chǎn)生更深的了解，在自己進行作文創(chuàng)作時也便可以將吸收到的經(jīng)驗代入到作文當中，最終獲得較為可觀的作文寫作質(zhì)量。在解決當前時期小學語文作文教學困境的同時，學生的寫作能力也能得到相應的提升。

二、在小學語文作文教學當中應用課外閱讀的策略

（一）引導學生在課外閱讀當中積累寫作素材

在實際教學當中，教師要注意觀察學生的實際認知能力和閱讀能力，帶領學生完成一些難度和深度適當?shù)恼n外閱讀活動，以能更加順利的進行閱讀，為接下來的學習做好鋪墊。在實際的作文教學當中，教師便可以引導學生進行對課外讀物——《海底兩萬里》進行閱讀?！逗５變扇f里》是一本充滿著快樂與奇妙的文學巨著，其中描繪了奇妙的大海、海底豐富的動物和植物以及在海上航行當中所發(fā)生的一些奇妙故事，更能激發(fā)起學生的閱讀欲望。教師首先引導學生閱讀相應的章節(jié)，并且提煉出各個章節(jié)中所蘊含的豐富素材，在整理到一個專門用來記錄素材的筆記本上。在學生進行整理后，教師隨即引導學生根據(jù)章節(jié)來進行仿寫活動。在學生親自參與到課外閱讀當中，寫作思路了然于心，自然可以輕松順利的開展作文學習。而在這樣的教學活動當中，對于素材的積累則能更加順利，在學生進行作文學習時也便脫離了以往的消極狀態(tài)。

（二）展開合作作文學習，在交流之中提升學生寫作能力

在實際的教學當中，對于學生之間進行課外閱讀、寫作的學習模式，教師也要對其進行改變。在以往的陳舊教學模式當中，教師通過布置大量的寫作任務來引導學生進行學習，以為這樣的教學方式可以進一步提升學生的學習能力，但是實則不然。因此，在當前時期，教師要改變這樣的消極狀況，通過運用合作閱讀、合作寫作的方式來引導學生進行寫作學習。例如，在實際的語文教學當中，教師帶領學生閱讀課外讀物——《木偶歷險記》，并且引導學生以小組為單位進行分組閱讀，在小組內(nèi)，每名學生都要根據(jù)自己對該本讀物的閱讀心得進行發(fā)言，并且對閱讀資料當中各人物的性格進行深度剖析，并且選派出一名學生進行發(fā)言。在代表學生結束發(fā)言后，教師便可以引導學生根據(jù)剛才大家的討論意見展開文章仿寫活動，通過開動思維自行創(chuàng)作出一篇童話故事，題材和內(nèi)容都不做限制，以能進一步開發(fā)學生的思維活動。在學生完成寫作活動后，教師引導學生之間進行互評，平且根據(jù)相應的評價標準來引導學生了解到學生各自文章中的可取之處和不足之處。學生的年齡相仿，之間提出的建議更容易接受，因此，會實現(xiàn)更好的評價效果。而教師在最后則要起到一個總結的作用，對學生的作品進行有效的評價，以能達到更好的教學效果。

結語：在小學語文作文教學當中，教師要合理的設計好自己的教學計劃，通過開展有效的課外閱讀活動帶領學生積累更多的寫作素材。與此同時，對于寫作的一些技巧，也需要教師在教學當中結合學生的實際情況進行合理滲透，以能達到更好的寫作教學效果，為學生今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]趙彩.論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].科技經(jīng)濟導刊，2016（22）.

[2]郝坤.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析[J].作文教學研究，2016（02）.