倪玉林

摘要：培養(yǎng)小學生良好的閱讀能力是語文教學中的重難點，也是學生語言表達能力、思維能力、想象能力的重要方式。閱讀是讓學生認識世界，認識自我的一個過程。因此，對于小學語文教學中切實存在的一些問題必須重視，并努力制定科學的改進對策，解決小學語文教學中存在的問題，改善小學語文教學的現(xiàn)狀。小學閱讀不是為了研究語言，而是為了學習和使用語言。那么，我們要如何提高小學生的閱讀修養(yǎng)呢？

關鍵詞：小學生;閱讀素養(yǎng);培養(yǎng)方法

一、培養(yǎng)小學生閱讀素養(yǎng)的重要性

語文閱讀是一種比較復雜的智力活動，學生要具有好的閱讀素養(yǎng)，隨著閱讀素養(yǎng)的提高，分析問題、判斷問題、解決問題的能力也逐漸提高，對他們智力的發(fā)展有著重要的意義，因此，為了提高學生閱讀能力，更應該努力培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的個性和習慣，促進和諧發(fā)展。閱讀還能夠溝通人與外界，人與人之間的聯(lián)系，讓學生獲得更多的知識，閱讀能提高學生的口語交際能力。課外閱讀是語文課外學習中最普遍、最經常、最重要的形式，是語文學習中不可缺少的一部分，是讓學生獨立自主的進行課外閱讀。

二、創(chuàng)設生活情景，激發(fā)閱讀興趣

創(chuàng)設生活情景，引導學生自主學習，給學生更多的自我表達的機會，讓他們成長的更自信。

（1）營造良好的課內閱讀教學氛圍

教師要有效的指導學生進行課堂閱讀，教師要制定合理的閱讀教學目標，教給學生科學的閱讀方法，營造良好的課內閱讀是開展課外閱讀的基礎。閱讀方式要多樣化，例如默讀、朗讀、略讀等等，要根據(jù)文章的內容選擇一定的閱讀方法，還要倡導學生之間在合作中閱讀，在閱讀中與朋友交流討論，分享自己的閱讀體會和感想。讓學生有選擇地閱讀，讀一些健康綠色的讀物，自覺抵制一些低級、庸俗等對身心健康不利的讀物。教師組織學生進行晨讀，教師與學生一起朗讀，共同激勵。

（2）要開展課外的閱讀活動

讀萬卷書，不如行萬里路。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，加強對課外閱讀的指導，開展各種課外活動，創(chuàng)造學生之間交流溝通的機會，營造出人人愛讀書的良好氛圍。大部分學生節(jié)假日及業(yè)余時間以看電視、玩游戲等娛樂活動為主，自己閱讀的時候很少，小學生課外閱讀的興趣隨著年齡的增長而逐漸變強。教師組織學生開展豐富多彩的讀書活動，在學生在實踐中學會閱讀，增長知識從而提高閱讀能力。只有學生對課外閱讀充滿興趣，才能讓他們積極自主的投身到課外閱讀中去，提倡小組合作，把你讀懂的知識或還存在一些不懂的問題在小組中合作解決。教師在授課過程中，應當多列舉一些生活中的、最好是小學生能夠理解并且感興趣的例子，這也是提升教學質量的一個重點內容，并且可以有效提升小學生的語文學習興趣。學?？梢越M織學生進行朗讀分享會、辯論會、知識競賽等活動，教師要積極組織學生參與社會實踐，為學生創(chuàng)造更多了解世界的機會。

三、教師制定教學目標，推進學生自主閱讀

培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，在學習課文過程中，要充分發(fā)揮朗讀的作用，在朗讀的過程中，讓無聲的語言變成了有聲的語言。讓學生有效的閱讀，培養(yǎng)學生積累知識的良好習慣，閱讀和寫作是緊密相關的，讓學生學會借助一定的語境去理解新詞，引導學生多讀書、讀好書的良好習慣?？傊?，興趣是最好的老師，好習慣就是好品質。教師要抓住每一次機會，向家長倡導讀書對于學生成長的重要意義，以此來改變家長的觀念，贏得家長的支持和贊許。

四、教師組織讀書活動，培養(yǎng)學生讀書習慣

（1）設立班級圖書角，開放學校圖書館

學生要有自己的閱讀天地，讓圖書成為學生的熱愛。班級圖書角是學生學習知識、接受教育的一個重要場所，學生要有一個良好的閱讀空間，調動學生閱讀的積極性，為學生創(chuàng)造賞心悅目的讀書環(huán)境。教師要制定圖書角的借閱制度，管理圖書角，教師還需悉心指導學生，教給學生閱讀的有效方法，讀書不僅要邊讀邊想，而且要邊讀邊動筆，這樣才有成效。學生可以邊讀邊做筆記，把優(yōu)美、精彩的語句摘錄下來，讓學生把自己所認為好的語句、片段，給其他學生分享出來交流經驗，激發(fā)學生閱讀的成功欲，培養(yǎng)學生閱讀興趣。

（2）以生活的體驗，培養(yǎng)學生語言休養(yǎng)

教師要發(fā)揮主導作用，引導學生養(yǎng)成獨立自主學習的習慣。鼓勵學生結合生活實際出發(fā)，多了解世界、熱愛生活、走進大自然，多角度的體驗生活，只有這樣，學生才會把自己的真實情感表露出來，教師要通過一些有趣的教學方法激發(fā)學生的學習情趣，培養(yǎng)學生們的語言素質。編故事，教師展示一張畫或者一段話，讓學生寫出生動有趣的故事。講故事，鼓勵學生把寫的故事講出來，發(fā)揮學生的想象力，讓學生積極主動的參與進來，下課后學生還可以把故事講給爸爸媽媽聽，鍛煉學生的語言能力。

五、鼓勵家長協(xié)同配合，提高學生自身修養(yǎng)

學生每天有一大半的時間是在家中度過的，家庭應該成為學生閱讀的重要場地。家長要認識到閱讀的重要性，家長的閱讀習慣直接影響孩子的閱讀表現(xiàn)，學生與家長應該共同創(chuàng)建好閱讀的平臺，在精神及物質上給孩子良好的閱讀環(huán)境，還可以開展親子共讀，鼓勵孩子與自己討論對待問題的看法。提高孩子的閱讀素養(yǎng)，需要學校和家長共同努力，讓孩子從被動轉變?yōu)橹鲃尤ラ喿x。讓家長成為讀書活動的堅強后盾，又可以幫助孩子提高自我修養(yǎng)。

總結

總而言之，生活就是教學的大課堂，讓學生在參與生活、體驗生活、表達生活的過程中激發(fā)學生的學習情趣，培養(yǎng)小學生的語文綜合素質。教師要創(chuàng)設生活情景，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生課內外閱讀的良好習慣。教師制定教學目標，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，教師組織讀書活動，培養(yǎng)學生讀書習慣，鼓勵家長協(xié)同配合，提高學生自身修養(yǎng)。從而培養(yǎng)學生自我的閱讀修養(yǎng)。

參考文獻

[1]李楠.構建小學語文閱讀審美教學的研究[J].課程教育研究，2014（20）.

[2]高悅.小學語文課外閱讀教學的優(yōu)化策略探析[J].教師，2015（12）.

[3]徐蕓蕓.小學語文閱讀教學有效性策略研究[J].課程教育研究（新教師教學），2016（3）.

[4]毛雪軍.小學高段閱讀教學中課外補充資料的有效鏈接[J].教學與管理，2017（12）.

[5]熊玲.基于微課的翻轉課堂課外閱讀教學研究[J].科技資訊，2017（04）.