郭道紅

摘 要：在小學語文學習過程中，朗讀是極其重要的組成部分，培養(yǎng)學生較好的朗讀能力，對學生日后思維邏輯以及口才發(fā)展都有深刻意義，隨著我國新課標改革的不斷深入，對小學語文朗讀教育的要求也在不斷提高，雖然如今，我國小學生語文朗讀水平與以前相比已經(jīng)有了長足進步，朗讀問題也得到了明顯改善，但仍存在很多問題，本文就在這樣的背景下，淺談新課程背景下小學語文朗讀教學常見問題及對策研究。

關鍵詞：小學語文;朗讀教學;常見問題及應對策略

古人說，書讀的次數(shù)多了，他的意思也就知道了，從中我們可以知道，朗讀對掌握書中內容的重要性，而在小學階段，朗讀不僅可以讓學生明白書中詞句的意思，也能為學生培養(yǎng)朗讀思維，形成閱讀習慣，讓學生從朗讀中受益良多，但我們也知道，對于大多數(shù)學生來講，上臺朗讀甚至是一種酷刑，以前我們認為沒必要改變這樣的現(xiàn)狀，只要學生語文成績高，就似乎達到了教學的目的，但如今，隨著教育改革的不斷深入，我們也了解到語文朗讀對提高語文整體水平的重要意義，因此，如何改變當前語文朗讀領域的現(xiàn)狀成為語文教學的重中之重。

1提升學生語文朗讀水平的意義

現(xiàn)在讓我們回想小時候學過的文章，我們會發(fā)現(xiàn)，老師課堂上叫自己朗讀過的文章，自己似乎記得更牢，理解的更加透徹，其實朗讀就有這樣的積極意義。小學學生具有年齡結構較小，思維發(fā)展不健全的特點，老師讓學生對課上學習的課文進行朗讀，更有利于讓學生讀懂文章，真正了解文章的內涵和意義，同時，有趣的課堂朗讀和課堂互動，也能帶動學生的文章學習熱情，讓學生對學習內容更感興趣，從客觀上講，讓學生當著同學的面大聲朗讀課文也有利于學生面對事情時更加不怯場，利于學生學科綜合能力的發(fā)展。

2 當前語文教學中，朗讀教育現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷深入人心，很多老師都在積極的配合著語文朗讀教學，但老師的配合方式和教授途徑還存在一些不足，筆者認為，主要有以下幾個方面的不足。

2.1朗讀反饋針對性不足

當前很多老師都意識到，朗讀對學生語文學習的重要意義，也在積極的配合著朗讀教學，老師也知道了鼓勵對學生學習熱情培養(yǎng)的重要性，很多老師會在學生閱讀完成后對學生進行鼓勵，夸贊學生讀的很好，但老師的評價總是類似“很棒，好，加油”這樣的詞語，長此以往下去，學生就了解了老師的套路，反而喪失朗讀興趣。

2.2 朗讀課時間分配不均勻

現(xiàn)在老師們都很注重發(fā)揮學生的自主性，讓學生喜歡怎么讀就怎么讀，這種方法的確能很大限度的培養(yǎng)學生的積極性和朗讀興趣，但學生感興趣的方式往往很新潮，有的甚至需要角色扮演，由此浪費的課上時間過多，造成老師原本要講的內容得不到講授，長此以往下去，老師也會因為朗讀課打亂教學計劃而減少朗讀課的設置。

3 針對以上問題，要如何促進學生朗讀水平發(fā)展

通過上文我們可以知道，朗讀對學生的語文學習有很積極的意義，現(xiàn)在老師們也很主動的配合，當前學生朗讀占比已經(jīng)得到了很大的提高，但學生朗讀能力的培養(yǎng)方式仍存在很大爭議，和值得改進的地方，那如何促進學生朗讀水平發(fā)展呢？筆者認為有以下幾個途徑。

3.1 反復朗讀，加強記憶

由上文我們可以知道，現(xiàn)在的老師多讓學生采用自己喜歡的方式進行閱讀，這種以學生為完全主導的方式，也導致文章在課上根本得不到多次閱讀，浪費課堂時間，面對這樣的情況，我們不妨改變教學思路，由“學生主導”變?yōu)椤袄蠋熤鲗В瑢W生主體”即老師在課下估計朗讀所應用的時間，再用高效快捷的方法在朗讀應用的時間內引導學生反復閱讀，比如在學習《春》中，老師就可以在課堂上讓學生進行全班整體閱讀，小組分組閱讀，男女比賽閱讀等閱讀方式，讓學生對文章進行反復朗讀，這種無限的反復可以增加課堂效率，同時可以把本來難以記憶的必背文章讓學生在課下覺得容易記憶。

3.2 巧設問題，引導朗讀

當前朗讀課堂的一大問題就是學生朗讀熱情不高，覺得朗讀是一件枯燥無趣沒有目的的事情，針對這樣的情況，老師可以巧設朗讀問題，讓學生帶著問題朗讀，在朗讀中思考問題，從而吸引學生朗讀興趣，例如在學習《小馬過河》一問時候，老師可以先提出問題，為什么大象和松鼠對于同一個問題的答案那么不同，從中我們可以得到哪些道理，如果你是小馬，你會怎么辦，讓學生帶著這些問題去朗讀能夠有效的避免學生出現(xiàn)朗讀“面子工程”有助于讓學生真正讀進去文章，去主動發(fā)現(xiàn)文章中的問題，并解決問題，從而促進學生朗讀能力和語文水平的提高。

4 總結

綜上所述，我們可以知道，小學語文朗讀教學對提升學生語文水平有重要意義，雖然現(xiàn)在朗讀教學還存在很多的問題，但我相信，只要我們師生共同努力，一定會促進小學語文朗讀教學方式的革新，使之更加適應新課改的要求。

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