劉安奎

摘要：在當(dāng)前的教育背景下，如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性是教師應(yīng)該著重思考的問題?；谶@樣的要求，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用價值逐漸突顯出來。因此，本文將談一談應(yīng)該怎樣將這種教學(xué)方法應(yīng)用于初中英語教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：初中英語;任務(wù)驅(qū)動;教學(xué)策略

簡單來說，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法主要是指學(xué)生根據(jù)教師的幫助，圍繞共同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標，通過對學(xué)習(xí)資源的主動應(yīng)用，進行自主探索和互助協(xié)作的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)新知識構(gòu)建的教學(xué)策略。毋庸置疑，這種教學(xué)模式十分符合當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢。因此，在組織初中英語教學(xué)活動時，教師應(yīng)利用更加恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑦@種教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)過程當(dāng)中，并對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行改進與完善，以此來優(yōu)化教學(xué)的過程，只有這樣，才能使初中英語的教學(xué)質(zhì)量得到更好的保障。

1.營造情境，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

正如前文所述，在任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性具有較高的要求，所以為了促進教學(xué)活動的順利進行，教師首先需要做的就是利用恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。為此，教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)情境，這樣一來，可以使學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍得到優(yōu)化，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也只有這樣，才能為教學(xué)活動的順利進行創(chuàng)造良好的前提條件。

教學(xué)《The summer holidays are coming》Section A這部分內(nèi)容時，我通過互動對話的方式創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。我對學(xué)生說：“I will ask you a question.Do you like the summer holidays？”馬上有學(xué)生回答：“Yes，I like the summer holidays very much”，我說：“Summer holidays are coming.Where do you plan to go？Why？”學(xué)生紛紛說出了自己的想法，在學(xué)生發(fā)表完自己的意見之后，我繼續(xù)對學(xué)生說：“I hope that we can go there together，but I have no time to travel.I believe I can have a chance to go there one day，There are many attractive places in China and in the world，Would you like to visit some places of interest in China”，學(xué)生回答：“Yes，I’d like to vist”。最終，通過這種方式，不但營造了英語學(xué)習(xí)的氛圍，而且十分自然地引出了“together”、“travel”等詞匯。由此可見，在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用中，利用恰當(dāng)?shù)姆绞絻?yōu)化學(xué)習(xí)氛圍是十分重要的。

2.目標引導(dǎo)，組織自主探究

從任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的概念不難發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)模式的核心理念就是充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性，以此來鞏固學(xué)生的課堂主體地位。當(dāng)然，為了使學(xué)生的探究活動可以更加順利地進行，教師可以組織學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上進行一些協(xié)作式的學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)該給學(xué)生明確主要的學(xué)習(xí)目標，只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有的放矢，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

在《My school life is very interesting》Section C這部分內(nèi)容的教學(xué)中，為了促進學(xué)生的新知識建構(gòu)，我組織學(xué)生進行了合作探究。首先，我對學(xué)生進行了編組，然后，我給學(xué)生明確了本節(jié)課的合作探究任務(wù)：（1）根據(jù)之前所學(xué)的音標、語音以及發(fā)音規(guī)則等方面的知識，理解outdoor、study、attention、activity、stamp、between、Saturday、sound等詞匯;（2）就“校園生活的新聞、海報”等話題進行交流與信息的輸出，如：①Attention，please?、贒o you want to see different kinds of stamps？③Come to the stamp show in the school hall等。接著，我要求學(xué)生根據(jù)這些任務(wù)進行了合作交流與討論。最終，通過這種方式，使大部分學(xué)生都對這部分內(nèi)容的相關(guān)知識有了一定的理解。

3.鞏固練習(xí)，強化學(xué)習(xí)效果

在教學(xué)活動中，課后練習(xí)是一個十分重要的環(huán)節(jié)。因此，在初中英語的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，教師在完成基本的教學(xué)任務(wù)之后，應(yīng)及時組織學(xué)生進行一些相關(guān)的課后練習(xí)活動，以此來進一步強化學(xué)生的知識理解程度。

完成《What’s your hobby？》這部分內(nèi)容的教學(xué)之后，我馬上組織學(xué)生進行了課后練習(xí)。在練習(xí)中，我要求學(xué)生以“What’s your hobby？”為話題寫了一段自我介紹的話，然后我挑選了一些學(xué)生進行語言表達。最終，通過這種方式，使學(xué)生的課堂所學(xué)知識得到了實際的應(yīng)用，這不但進一步深化了學(xué)生的知識理解，而且在一定程度上鍛煉了學(xué)生的語言能力。

總結(jié)來說，對于初中英語的教學(xué)來說，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種十分具有應(yīng)用價值的教學(xué)策略。因此，教師應(yīng)對這種教學(xué)策略進行更加熟練的掌握，并完善和優(yōu)化每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻

[1]肖志敏.淺談任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].數(shù)碼設(shè)計（上），2018，（5）：236.

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