楊薇

摘 要：隨著科技的迅速發(fā)展，微課作為現(xiàn)代教育技術(shù)的新生力量也在不知不覺(jué)中逐漸滲透進(jìn)了高中英語(yǔ)教學(xué)中，引起教師和教育研究者的關(guān)注的同時(shí)，也在教學(xué)中發(fā)揮了獨(dú)特的作用。在信息技術(shù)廣泛流行的現(xiàn)在，如何設(shè)計(jì)并使用微課成為了教師面對(duì)的難題。本文將以此為切入點(diǎn)，探析微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);高中英語(yǔ)學(xué)習(xí);運(yùn)用

21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，不斷改變教學(xué)方法，讓英語(yǔ)教學(xué)緊跟時(shí)代是我們這一代教師需要做到的事情。微課的使用不僅是針對(duì)教學(xué)方法的豐富和改革，也是希望通過(guò)新的輔助工具，為學(xué)生帶去更有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握課本知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。那么，什么是微課？我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中又該如何設(shè)計(jì)和使用微課呢？接下來(lái)筆者將進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

一、什么是微課

微課在英語(yǔ)中有很多的稱呼方式，比如“Microcourse”、“Micro-lesson”等等，它以視頻為主要形式，將單個(gè)主題的內(nèi)容以聲音或者影像的方式在數(shù)分鐘內(nèi)錄制下來(lái)，并進(jìn)行展示。[1]微課最主要的優(yōu)勢(shì)就是，它區(qū)別于課堂的系統(tǒng)教學(xué)，而是將知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)列舉出來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)講述，教學(xué)方式更加靈活，也更加實(shí)用。微課的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端，滿足了信息爆炸時(shí)代學(xué)生希望主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，也有效的緩解了學(xué)生課堂聽(tīng)不懂、課后沒(méi)時(shí)間回顧的現(xiàn)象。

二、微課使用的注意事項(xiàng)

1.把握教學(xué)主次，提高教學(xué)效率

微課教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂上的優(yōu)勢(shì)是很明顯的，但是在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些狀況，其中之一就是很多教師分不清微課使用和課堂教學(xué)的主次。微課的運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)是一種補(bǔ)充，但不是從根本上取代它。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，微課有著無(wú)可取代的優(yōu)勢(shì)，但也有不足。首先，微課以視頻方式展示碎片化的知識(shí)，但是英語(yǔ)是一個(gè)系統(tǒng)性的語(yǔ)言體系，一些很復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)如果僅僅通過(guò)微課學(xué)習(xí)是得不到保障的。其次，英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，現(xiàn)階段的微課教學(xué)還無(wú)法滿足這方面的培養(yǎng)要求。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候需要分清楚主次，以課題教學(xué)為主，將微課教學(xué)作為輔助方式，這樣才能發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.發(fā)揮教師的監(jiān)督作用

微課的使用不能脫離課堂，同時(shí)微課制造的材料也不能偏離課本知識(shí)，教師需要以學(xué)生為主，將學(xué)生的需求放在首位。在播放微課視頻的時(shí)候，教師可以先以提問(wèn)的方式吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生探究和思考的欲望。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們需要觀察學(xué)生的神態(tài)，遇到學(xué)生困惑的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以暫停進(jìn)行細(xì)致的講解。微課只是工具，具體的使用還是要教師自己思考，只有教師正確的使用微課并監(jiān)督課堂教學(xué)效果，才能保證微課的使用效果。

3.注意課后評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以讓學(xué)生了解自己的不足，也能幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的的信心。在看完微課之后，我們可以為學(xué)生提供一些問(wèn)題，或者復(fù)述微課中所講述的知識(shí)點(diǎn)，也可以通過(guò)課后習(xí)題的方式測(cè)試學(xué)生的聽(tīng)課效果。當(dāng)然，教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候也要注意不要單純依靠測(cè)試的方式評(píng)價(jià)學(xué)生，而是要將觀看微課的態(tài)度、積極性和效果聯(lián)系在一起，全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更強(qiáng)。

三、微課使用措施

1.用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)

良好的開(kāi)始是成功的一半，[2]導(dǎo)入環(huán)節(jié)是每節(jié)課的開(kāi)始，也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個(gè)良好的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，并向?qū)W生展示本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)。在以往的英語(yǔ)課堂上，很多教師會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用圖片、音樂(lè)或者視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力。而隨著微課在英語(yǔ)教學(xué)中的推廣，使用微課進(jìn)行導(dǎo)入成為了更加生動(dòng)活潑的方法。比如在教學(xué)philosophers of ancient China這一部分的時(shí)候，我們可以先讓學(xué)生在課前去搜集有關(guān)于Confucius，Mencius，Mozi這三位中國(guó)古代哲學(xué)家的資料，讓一部分學(xué)生以校園研討會(huì)的形式拍一個(gè)微課視頻，并將這個(gè)視頻作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這也是教學(xué)的一種創(chuàng)新?；蛘?，我們可以不借助學(xué)生，自己搜集三位哲學(xué)家的資料做成PPT，再制作成微課視頻。

2.用于示范

英語(yǔ)單詞一直是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)很難、記不住單詞。在教學(xué)單詞的過(guò)程中，我們也會(huì)傳授給學(xué)生很多學(xué)習(xí)方法，比如圖像法、聯(lián)想法等，但是很多學(xué)生并不能堅(jiān)持下來(lái)，往往在堅(jiān)持一段時(shí)間之后就會(huì)回到死記硬背的狀態(tài)。為了幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)單詞，很多教師會(huì)選擇朗讀和聽(tīng)錄音的方式幫助學(xué)生記住單詞和正確的讀音。隨著微課在英語(yǔ)教學(xué)中的使用，我們發(fā)現(xiàn)微課在英語(yǔ)單詞的朗讀錄音上有著很好的示范作用。比如在學(xué)習(xí)必修三第五單元的單詞時(shí)，我們可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力以及單詞的難易程度，制作一個(gè)十分鐘左右的講解類微課視頻，并配以單詞朗讀功能，在展示單詞用法的同時(shí)，讓學(xué)生掌握正確的讀音。

3.使用微課傳授學(xué)習(xí)方法

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，那就是明明學(xué)生學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，并且課后在英語(yǔ)上花費(fèi)的時(shí)間很長(zhǎng)，但是考試成績(jī)并沒(méi)有得到顯著的提高，這是為什么呢？結(jié)果觀察我們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在解答完形填空、閱讀理解等題目的時(shí)候并沒(méi)有掌握正確的方法。通過(guò)微課，我們可以將解答完形填空、閱讀理解的方法列舉出來(lái)，并在方法講述的后面配上相應(yīng)的范例，使講解更加明晰。

4.使用微課歸納考點(diǎn)

歸納考點(diǎn)一直是學(xué)生在學(xué)習(xí)中很怕做，但是又很重要的東西。像是定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)從句這樣的句式都是考試中很常見(jiàn)的，如果沒(méi)有系統(tǒng)的考點(diǎn)，學(xué)生很難從日常的筆記中找出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。將英語(yǔ)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理。并制作成微課，是幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)的好方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和接受程度選擇對(duì)應(yīng)的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證教學(xué)的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

微課是信息技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，運(yùn)用微課將重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)講解，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧和方法，讓學(xué)生在使用微課的視頻產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這是我們使用微課的主要目標(biāo)。同時(shí)我們也需要知道，在微課使用過(guò)程中有很多的注意事項(xiàng)，只有合理的使用微課才能發(fā)揮出最好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1].魏桂桂. 微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）， 2019， 16（01）：120.

[2].趙忱. 試析微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J]. 現(xiàn)代交際， 2019， 496（02）：151-152.