陸通

摘 要：小學(xué)教學(xué)在義務(wù)教育教學(xué)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，如何更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師們需要不斷思考的問題。隨著小學(xué)教學(xué)要求不斷提高，核心素養(yǎng)視角的研究方法也逐漸被提出。基于這種現(xiàn)實狀況，本文將從核心素養(yǎng)的角度探討如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：隨著時代的進步和社會的發(fā)展，越來越多的創(chuàng)新教育方法被提出。從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)能力已成為一種較為有效的教學(xué)方法。從核心素養(yǎng)的角度對學(xué)生進行教學(xué)，可以全面考察學(xué)生的能力。幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢，從而開發(fā)出更具針對性的教學(xué)方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

總的來說，核心素養(yǎng)是一個創(chuàng)新的概念，它與現(xiàn)實生活有一定的距離。但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，就必須將核心素養(yǎng)的創(chuàng)新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來。注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)意識的同時，教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要進行教學(xué)。此外，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一種創(chuàng)新多樣的教學(xué)方法和理念。數(shù)學(xué)教學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)不僅要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材知識，而且要求教師在核心素質(zhì)理念的要求下開展數(shù)學(xué)教學(xué)。在新理念的指導(dǎo)下，小學(xué)教學(xué)方法和規(guī)模不斷完善。它不僅提高了小學(xué)教學(xué)的整體水平，而且提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，為滿足未來人才的需求做好了充分的準(zhǔn)備，為核心素養(yǎng)的實踐奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義

核心素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以很好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)思維的理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對社會、學(xué)校教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展都有著積極的影響。一般來說，從核心素養(yǎng)的角度進行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使學(xué)生通過數(shù)字符號和數(shù)字中的數(shù)字更好地表達一些具體的生活對象，有利于學(xué)生對本質(zhì)的深入理解和學(xué)習(xí)。這不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且可以使學(xué)生更容易接受。理解教材的內(nèi)容還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在自由學(xué)習(xí)的模式下學(xué)習(xí)新的知識和技能，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略研究

1.倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方法

在小學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生往往注意力不集中，難以集中。根據(jù)小學(xué)生的特點，要注重讓學(xué)生充分操作，積極主動地獨立探索，大膽合作與交流，這也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的需要。此外，對于小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，應(yīng)該認識到的是，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能簡單地模仿和記憶，動手實踐和自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，形成良好的數(shù)感

數(shù)感來自生活經(jīng)驗，數(shù)學(xué)知識來自生活，應(yīng)用于生活。教師應(yīng)以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用課堂所學(xué)知識解決生活中的問題。另外，教師應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來設(shè)計貼近學(xué)生實際生活的例子。在這種教學(xué)意識的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅可以提高自己的學(xué)習(xí)能力，還可以在具體的操作和實踐中加強自己的生活能力。

例如，在理解小于10的數(shù)字時，教師可以先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些材料，比如一些木棍和小皮筋。在課堂上，老師讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的東西，并根據(jù)老師給出的數(shù)量，用皮筋綁上相應(yīng)數(shù)量的木棒。這不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在動手操作的過程中學(xué)會數(shù)數(shù)。例如，除了加減法運算外，教師還可以用這種方法進行教學(xué)，在計算“2+6=？”老師可以指導(dǎo)學(xué)生一步一步的計算，先數(shù)兩根木棍，然后數(shù)六根，再把兩根木棍放在一起數(shù)，這樣學(xué)生就會明白加法是把所有的數(shù)字加在一起的結(jié)果。這種教學(xué)方法使學(xué)生在自主操作的過程中加深對知識點的理解。

此外，教師還應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的真實生活聯(lián)系起來。例如，當(dāng)談?wù)摗霸?、角、分”時，老師可以讓學(xué)生用錢買東西，然后寫下他們買東西花的錢和老板給他們的錢，然后來上課分享他們所做的事情。這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)會元、角、分的轉(zhuǎn)換，還可以讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中買東西，提高學(xué)生的生活能力。這是數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極運用數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實際生活相聯(lián)系的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的能力。

3.加強小學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系

受專業(yè)知識和自身素質(zhì)的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不可避免地忽視了學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系。這一問題的存在不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)合理設(shè)置課程，加強數(shù)學(xué)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，因材施教，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。此外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有機地結(jié)合起來，探索數(shù)學(xué)教學(xué)的核心品質(zhì)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成正確的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思維，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加了思想道德教育、科學(xué)、語言等學(xué)科，使數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有機結(jié)合。例如，為了讓學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，與同學(xué)討論，解決老師在合作交流中提出的問題，最后派代表發(fā)言，講解自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，還能提高學(xué)生在闡述問題過程中的語言表達能力。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，重視學(xué)生主體地位

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想在核心素養(yǎng)教育理念下提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就必須創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，把學(xué)生放在首位，重視學(xué)生的主體地位。因此，在教學(xué)過程中，教師首先要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的不同進行針對性的教學(xué)。其次，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)學(xué)習(xí)先進的教育理念和現(xiàn)代教學(xué)模式，積極運用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解抽象知識點。最后，教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)行為，糾正錯誤的教學(xué)模式。

5.建立總結(jié)與合作的課程體系

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把理論與實踐有機地結(jié)合起來，不僅讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，而且通過理論知識讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)開設(shè)與數(shù)學(xué)相關(guān)的總結(jié)性或合作性課程，并將學(xué)生分成幾個小組，讓小組成員共同整理知識點。教師應(yīng)在學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的過程中指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和方法，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個持久的過程，所以在具體教學(xué)過程中，教師要循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生，從多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生在提高核心素養(yǎng)的同時強化學(xué)習(xí)能力，從而在有限的學(xué)習(xí)中收獲更多。

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