劉斌

摘 要：在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求下，進(jìn)一步提升和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力是教學(xué)目標(biāo)的重要著力點(diǎn)，以中職院校的美術(shù)學(xué)科為例，通過(guò)教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展以及教學(xué)體系的整合能夠有效拓展中職院校學(xué)生創(chuàng)新思維的提升，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求方向，從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，以此來(lái)提升和發(fā)展中職院校美術(shù)學(xué)科的不斷深化。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 ?中職院校 美術(shù)學(xué)科 實(shí)踐

中職院校是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型和應(yīng)用型人才的主要陣地，這一教學(xué)目標(biāo)直接決定了中職院校的教學(xué)需要以實(shí)踐性和職業(yè)性作為基礎(chǔ)特征支撐。以中職院校的美術(shù)課程教學(xué)為例，結(jié)合美術(shù)學(xué)科創(chuàng)新性和思維發(fā)展等特性的影響，通過(guò)培養(yǎng)中職院校學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展能力來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，是素質(zhì)教育要求下和社會(huì)人才需求下的重要教學(xué)實(shí)踐方式，需要教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變來(lái)強(qiáng)化和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

1教學(xué)觀念：以更新促創(chuàng)新

在現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中，中職院校作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的主要教育基地，需要結(jié)合美術(shù)課程的基礎(chǔ)發(fā)展特征和現(xiàn)代化的教學(xué)觀念來(lái)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。一般來(lái)講，教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)觀念起主導(dǎo)作用，正確的教學(xué)掛念能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)提供一定的思想指向，從而保證美術(shù)課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期，因此 ，在中職院校的美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)對(duì)美術(shù)人才專業(yè)能力和思維創(chuàng)新能力的需求方向不斷更新自身的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程盡可能注重對(duì)美術(shù)技巧的傳授，在指導(dǎo)過(guò)程中不去干預(yù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)揮和藝術(shù)性想象能力的展現(xiàn)，教學(xué)觀念的及時(shí)更新對(duì)中職院校學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)具有良好的推動(dòng)和提升作用。創(chuàng)新能力在美術(shù)教學(xué)中的展現(xiàn)主要集中表現(xiàn)在思維想象能力，立體表現(xiàn)能力以及設(shè)計(jì)構(gòu)圖能力等多個(gè)方面，因此，教學(xué)觀念指導(dǎo)下的美術(shù)課程需要中職教師盡可能的利用美術(shù)作品來(lái)強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流，通過(guò)結(jié)合社會(huì)人才的需求方向和能力方向來(lái)及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)目的。

2教學(xué)方式：以實(shí)踐促創(chuàng)新

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式對(duì)于教學(xué)效果起著很大的作用，綜合來(lái)講，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展很大程度上取決于教師的教學(xué)方式。美術(shù)課程一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性和發(fā)展性的專業(yè)學(xué)科，在教學(xué)進(jìn)程中如果采用傳統(tǒng)的理論灌輸法展開(kāi)教學(xué)，不僅能夠限制學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主性的積極發(fā)揮，還會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的全面發(fā)展。美術(shù)學(xué)科需要學(xué)生敏捷和發(fā)展的思維能力和靈感源泉作為支撐，傳統(tǒng)美術(shù)課程的教學(xué)方式往往忽視了學(xué)生在這一過(guò)程中的發(fā)展，單純強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的單向灌輸，因此，在教學(xué)方式的層面培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新能力，需要通過(guò)采取個(gè)性化和多樣化的方式來(lái)強(qiáng)化教學(xué)。例如，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以采取戶外教學(xué)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的思維想象能力，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的美好事物，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力的全面發(fā)展和提升。個(gè)性化的教學(xué)方式對(duì)于提升和強(qiáng)化學(xué)生的興趣愛(ài)好具有十分重要的作用，美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程需要教師不斷轉(zhuǎn)變多樣化的教學(xué)方式來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而進(jìn)一步提升教學(xué)的針對(duì)性，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

3教學(xué)內(nèi)容：以發(fā)展促創(chuàng)新

美術(shù)學(xué)科的發(fā)展強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要掌握豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要進(jìn)一步提升主動(dòng)探索能力和實(shí)踐基礎(chǔ)能力的，因此，在中職院校的美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)出發(fā)，僅僅圍繞學(xué)生綜合發(fā)展和社會(huì)需求來(lái)不斷發(fā)展和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容是明確美術(shù)課程教學(xué)體系和方向的重要依據(jù)，也是美術(shù)學(xué)科教學(xué)大綱在中職院校中的集中體現(xiàn)，在這一發(fā)展目標(biāo)下強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展能夠保證中職院校美術(shù)課程緊跟時(shí)代的社會(huì)的發(fā)展需求，保障學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在當(dāng)代社會(huì)下的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的體系化發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師可以通過(guò)對(duì)美術(shù)鑒賞課程的安排來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維拓展能力，引導(dǎo)學(xué)生在課程內(nèi)容中對(duì)一些名家名畫(huà)進(jìn)行鑒賞和認(rèn)識(shí)，通過(guò)觀察畫(huà)中的景象以及人物等來(lái)分析美術(shù)作品中豐富的藝術(shù)結(jié)構(gòu)和色彩層次設(shè)計(jì)，從而在教學(xué)內(nèi)容的研究中來(lái)強(qiáng)化自身的藝術(shù)素養(yǎng)，提升思維創(chuàng)新和實(shí)踐發(fā)展能力。

4教學(xué)體系：以整合促創(chuàng)新

教學(xué)體系對(duì)于美術(shù)學(xué)科的發(fā)展具有全面的推動(dòng)作用，在教育階段通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科整合能夠創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，從而拓展和提升中職院校學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力。教學(xué)體系的整合需要從基礎(chǔ)課程體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系兩個(gè)方面來(lái)考量。一方面，基礎(chǔ)課程體系是強(qiáng)化和發(fā)展中職院校美術(shù)課程的重要支撐，能夠引導(dǎo)課程安排和教學(xué)進(jìn)度結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的思維特征以及美術(shù)學(xué)科特征來(lái)開(kāi)展，可以通過(guò)合理的安排基礎(chǔ)課程的教育內(nèi)容與專業(yè)課程的方向來(lái)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程體系的整合優(yōu)化;在課程評(píng)價(jià)體系的整合方面，教師可以通過(guò)采取科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方法來(lái)確保每個(gè)素質(zhì)層面的學(xué)生都能夠在原有素質(zhì)基礎(chǔ)上得到全方位的提升，在促進(jìn)學(xué)生自信心和自覺(jué)意識(shí)不斷增強(qiáng)的同時(shí)，還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維的拓展，從而確保學(xué)生在學(xué)習(xí)階段有效提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。因此，在教學(xué)體系的發(fā)展過(guò)程中，需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需求和教學(xué)發(fā)展模式不斷整合教學(xué)體系，通過(guò)有效的課程安排和標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，從而全面增強(qiáng)中職院校美術(shù)學(xué)科的綜合發(fā)展。

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