楊波

【摘 ? ?要】數(shù)學是學生各個學習階段都需要接觸和學習的知識科目，通過數(shù)學課堂教學能夠?qū)W生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)以及生活便利等方面產(chǎn)生的影響是不容小覷的，如何有效開展數(shù)學課堂也就值得前線數(shù)學教學多做探究了。數(shù)學知識對學生的吸引力，在小學階段一般不會與數(shù)學老師的教學預算有太大偏差，學生一般都愿意聽，愿意算，基本也能達到及格線的分數(shù)。但到了初中階段后，老師家長都會發(fā)現(xiàn)一個兩極化的現(xiàn)象：喜歡學的認真學，不喜歡學的各種開小差，還有一種就是拼命學也提不高數(shù)學成績。這都跟數(shù)學課堂的有效性有關。

【關鍵詞】初中數(shù)學 ?有效性 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.054

隨著國家教育政策的改革與進步，數(shù)學課堂的教學已不僅僅是達成課標的知識教學目標了，而是知識能力、過程方法、情感態(tài)度多維目的的融合統(tǒng)一，既要讓學生在課堂上學到數(shù)學知識，又要學生在課堂的學習過后能總結方法，構建屬于自我的思維能力和模式，甚至達到更高層次的享受數(shù)學課堂。因此，數(shù)學教師的教學任務增多、難度增強是個顯而易見的客觀事實。面對新政策下新的教學特點，數(shù)學老師也該跟上時代的腳步，積極探索數(shù)學課堂的開展方式方法，尋找最適合自己學生的 有效性教學手段，幫助學生提高成績、提高自信。數(shù)學教學與語文教學最大的不同在于，兩者對學生能力要求以及思維培養(yǎng)目標不一樣，數(shù)學需要學生充分的獨立思考和數(shù)字運算能力，重在培養(yǎng)學生的數(shù)理空間思維，加強學生的抽象想象能力，完成數(shù)據(jù)的分析和模型構建。但任何學科的教學和學習也是有著或大或小相似和共通之處的，比如數(shù)學也是有需要學生背誦的知識，也是需要教師采用多樣化的方式調(diào)動學生的學習情趣，需要頻繁和良好的師生互動等等。

一、打造幽默課堂，煥發(fā)吸引力

幽默是生活中比較高級而又很常見的一種藝術，同一種事物，用幽默又智慧和方式去表達和創(chuàng)造，就能增強其中的有效性和吸引力。數(shù)學課堂，以及所有教學課堂，其實都是師生之間在進行一場對話，只是這種對話形式在班級制的教室里是一對多的模式。所有這種對話模式更應該講究其實際的有效性，而達到有效性的一種方法就是教師靈活地運用幽默藝術把課堂設計得更加具有吸引力，把愿意學的不愿意學的、能聽懂的不能聽懂的學生都拉近課堂中來，為學生接觸知識、產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題等創(chuàng)造更多可能。

比如，在一元二次方程的教學中，數(shù)學教師可以充分發(fā)揮自己的想象力對教材里知識內(nèi)容進行二度重構和開發(fā)，積極從同學們身邊發(fā)生的有趣的經(jīng)歷作為重構的材料和切入點，把相對枯燥呆板的知識與同學們最喜歡、最關注的事情掛鉤，一方面可以提高學生上課的好奇心和積極性，另一方面還可以幫助學生提高生活中解決問題的能力。不過在選取幽默的角度和話題時，教師要注意不能脫離數(shù)學知識太遠，造成課堂中心偏移的問題;也不要選擇容易引起學生過度轟動、會對相關人物有太大非議性的示例，避免節(jié)外生枝的教學困擾。

二、自主合作探究，探索有效學習

新時代對學生的學習方式有新的要求，再不是過去學生被動的接受講臺上老師滔滔不絕的獨角戲模式，而是要自主學習、合作學習、探究學習。初中數(shù)學教學有效性的達成，就需要學生進行有效性的學習，在學習方式的改進和完善過程中，逐步達成教學目標。

初中數(shù)學課堂的自主學習表現(xiàn)為，學生能夠主動地進行課前預習，在教師講解之前了解下節(jié)課的學習任務，并對自己預習過程當中難以理解、無法解決的問題做好適當標注，上課的時候認真聽講，勇于向老師提出自己的疑問和不解。合作學習表現(xiàn)為通過數(shù)學小組的形式，與組內(nèi)成員共同完成小組作業(yè)，在與同學共同討論的過程中，積極發(fā)表自己的數(shù)學看法和見解，也虛心耐心地聽取其他同學的意見，善于綜合總結，在合作的氛圍下，負責任地承擔自己在小組內(nèi)的角色以及所分配到的任務，在認真盡力完成自己任務的前提下，積極幫助其他同學，提高小組的凝聚力和團結友愛。最后的探究學習則是在課堂主要知識的基礎上，進一步深入探究知識，挖掘新舊知識的連接點，將新知識融入已有的知識框架里，做好知識應用的準備;另外，探究學習方式還重在對未知知識點的學習，以課堂的知識為核心，不斷尋找與之相關的規(guī)律和更多的知識點，盡管這些知識點在之后的教學中可能會相繼呈現(xiàn)，但這種更具全面和聯(lián)系性的數(shù)學教學更符合數(shù)學知識的特點，更有了利于學生學習記憶和效率的提高。

其實，自主學習、合作學習以及探究學習三者之間并不是獨立的關系，而是相互聯(lián)系相互促進，沒有自主學習的主動性和學習興趣就沒有合作學習里的認真負責，就沒有探究學習里的探索精神;沒有合作學習的合作精神，自主學習和探究學習僅憑一個人的孤軍奮勇也很難良好發(fā)展。所有，數(shù)學教師要善于引導學生多多運用這三種學習方式，形成學習習慣，并將三者結合起來使用，這能大大提高課堂的有效性教學。

三、學習方法傳授，減少彎路

數(shù)學對于很多學生來說是一種琢磨不透的學科，有時候能取得不錯的成績，有時候又掉進不及格的陣隊，讓人灰心。對這些學生來說數(shù)學的學習總逃不過一個“難”字，但數(shù)學也是有其獨特學習方法的。

很多同學學習數(shù)學用的是與語文同樣的方法，即背誦。這種方法有時候能夠奏效，比如在填空題上，但這種方法不適合多數(shù)的數(shù)學知識，很多學生也因此走了不少的彎路，越學越糟糕。數(shù)學老師可以根據(jù)自己專業(yè)的學識和教學經(jīng)驗，在不落下教材任務的同時，多給學生講講數(shù)學學習方法上的知識。另外不同的同學可能需要采取不同的學習方法，這需要教師的細心觀察和總結。

四、總結

初中數(shù)學不管對學生還是對教師，都提出了更高的學習要求，作為教師，我們必須善于打造有利于提高自己教學水準的有效性課堂，從多個方面去了解自己的學生，積極制定和靈活變動教學計劃和教學方法，與學生形成平等、和諧的相處關系，讓學生在課堂上做真正的主人。

參考文獻

[1]馮文波.淺議初中數(shù)學教學的有效性[J].科學大眾（科學教育），2019（05）：11.

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