薛春慧

摘 要：高中政治是為學生的思想觀、價值觀進行的必要教育課程，而時事政治往往是從國家或者國際趨勢大局出發(fā)的事件其對于為高中政治教學注入新的活力具有著很大的作用。時事政治大部分都是社會中受到熱切關注的熱點、新聞，用高中政治教學的方法來研究解讀時事政治，不僅能夠讓學生順應社會發(fā)展更迭的現狀，而且對學生的價值觀、人生觀和社會觀都具有著十分重要的指導性意義。時事政治的內容一般貼切于社會甚至是國際上的各種動態(tài)事件，其中不缺乏與高中生現實生活息息相關的內容，高中的政治教學作為高中課程教學中十分重要的一部分，再加上高中生該年齡段具有獨立性、選擇性、可塑性等等心理上的變化，因此時事政治在高中政治教學中如何去應用、去實現教學目標已經成為重點，時事政治教學的變化也理應成為推動高中政治教學的新動力。

關鍵詞：高中政治;時事政治;教學應用。

隨著新課程改革的不斷變革，高中政治教學也進行了一系列的創(chuàng)新變造，時事政治成為新課程改革后高中政治教學中的重點內容，通過理論知識和實踐活動的有機結合，目的于激發(fā)學生的學習興趣，同時達到提高教學質量的實效和成績。新時代下時事政治教學內容不太固定，隨著時間的發(fā)展而不斷變化更新，因此也要求學生要具有比較好的學習水平;與此同時大多數的政治教師雖然意識到了時事政治在高中政治教學過程中的重要作用，但是在實際的教學實踐中仍然存在有許多較明顯的問題，因此還需探索與創(chuàng)新。時事政治的的教學情況關系到學生個人的政治素養(yǎng)，而將時事政治融入于高中政治教學不僅有利于擴寬學生的政治的知識面，而且能提高學生解決問題的實際能力、幫助轉變教師的角色，因此本文也將對時事政治在高中政治教學中的應用研究進行更深一步的具體分析。

一、新課改下時事政治在教學中的現狀問題

教師的教育教學理念陳舊以及教學方法的單一。將學生作為主體進行時事政治教育的教育理念在高中政治教學中并沒有得到真正地理解以及應用，傳統的教學模式、說教式的教學以及脫離實際等等都抑制了高中政治教學應有的生機和活力，無法激發(fā)想象力豐富、思維活躍的高中生的學習興趣。

時事政治教學內容相缺乏時代性、缺乏與時俱進。時事政治最是應該緊緊的跟隨時代變化進行應有的更新，然而實際教學實際卻是當社會的經濟、政治、文化等都在發(fā)生著一系列時事政治事件的同時，而高中政治課卻在此時表現出了明顯的滯后性，使得高中政治教學實踐難以對學生形成吸引力。

時事政治局限于課堂導致的學生缺乏具體的社會實踐。時事政治在高中政治教學過程中局限于學校的課程與實踐缺乏必要的聯系課堂，教師以及學生缺少對社會進行真實的了解的渠道，缺少社會實踐的渠道，使得時事政治在高中政治教育中沒有實效。

時事政治在高中政治教學中的應用存在著上述的問題，新課程改革的推動使高中政治教學的教學效果有所提升，但問題也不容忽視，對于時事政治在高中政治教學中的應用研究更應該采取更大的重視，讓高中政治教學在實踐中真正發(fā)揮提高學生政治素養(yǎng)的作用。

二、時事政治在高中政治教學中的應用實踐

新課改的進行下探究式教學成為了時事政治在高中政治教學中的應用突破。探究式教學打破了傳統教學的限制，其目的旨在激發(fā)學生的學習積極性和主動性，從而實現使時事政治課堂教學高效的最終目的，因此在高中時事政治教學的實踐過程中，教師積極開展探究式教學引導學生學習取得了實效。例如在學習《文化與經濟、政治》這一知識內容時，教師結合了我國推行的“一帶一路”戰(zhàn)略，讓學生去自主探究這一戰(zhàn)略在文化、政治以及經濟上的影響，然后通過這種學生自我思考的方式，能夠更好地激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣，促使學生積極參與到課堂教學實踐過程來，也提高了教學的有效性和時事政治的應用性。

時代性教學利用現今的時政新聞以及捕捉時事熱點激發(fā)學生的學習興趣，達到教學目的。時事政治內容涉及到了政治、經濟、文化、科技等各個方面，并且一直在不斷發(fā)生著變化。在政治教學實踐中，教師要將不斷變化的客觀實際和學生自身的實際情況互相結合，引導學生閱讀雜志的方式就可以有效的幫助學生了解時事。例如《朝鮮半島問題》，教師根據所學的政治知識聯系到時事熱點從而調動到學生的學習興趣，讓他們回答問題的同時可以進行討論，討論時事事件的政治背景、原因過程等等，時事政治在高中政治教學的應用受到教師的教學方法影響也受到學生興趣的影響，而時代性教學更有利于調動學生的主動學習興趣，讓時事政治在教學實踐中產生更大的效果，提高整個政治素養(yǎng)水平。

三、時事政治教學應用研究總結

時事政治在高中政治教學中的應用取得了一系列的實效，當然也存在著問題和弊端，政治教育作為高中教育中一個重要的組成部分其革新是符合發(fā)展要求的，對時事政治在教學中的實踐應用有利于提高整個高中整體政治素養(yǎng)能力，對于社會乃至國家、世界的充分了解也有利于學生更快的形成自己的人生觀、價值觀以及世界觀，有利于自我定位、發(fā)展。

參考文獻

[1]時興榮.時事政治在高中政治課堂中的實踐應用.《教育界：基礎教育研究》.2014（12）

[2]谷曉兵.時事政治在高中政治課堂中的實踐應用.《中華少年》.2018（13）