占梅嵐

【摘? ? 要】要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。并從教學(xué)理念、課堂提問和情境創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生的合作探究等方面來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能大大地提高我們的課堂效率，達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 創(chuàng)新教學(xué)? 開展策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.189

時(shí)代發(fā)展呼喚創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想，而教育教學(xué)同樣是如此，隨著時(shí)代的進(jìn)步，創(chuàng)新已經(jīng)成為社會發(fā)展的主潮流，教育教學(xué)過程中，同樣需要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)途徑，并在教學(xué)過程中不斷引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新思維形成。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深感受到，教育創(chuàng)新對于學(xué)科教學(xué)的重要意義和價(jià)值。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一系列的數(shù)學(xué)知識，并鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，一般都比較注重知識的傳授，往往忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提高，因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是單調(diào)的、呆板的，缺乏創(chuàng)新的，學(xué)習(xí)效果也差強(qiáng)人意?；谝陨显颍疚奶骄苛烁咧袛?shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的相關(guān)問題，具體說來，有以下幾個(gè)方面：

一、轉(zhuǎn)變觀念，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在新時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師首先要徹底改變?yōu)榱顺煽兒蜕龑W(xué)率對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)這一現(xiàn)狀，進(jìn)而以學(xué)生能力的發(fā)展為目標(biāo)，對課堂教學(xué)進(jìn)行合理地改革與創(chuàng)新。對此，教師應(yīng)該了解現(xiàn)在社會的需要，著眼于國家的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，在教學(xué)中以理論結(jié)合實(shí)際，有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更加適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的新一代創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。因此，老師要從教學(xué)思維上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中拋開傳統(tǒng)的束縛，不要總讓學(xué)生跟著你的思維亦步亦趨，而應(yīng)讓學(xué)生在老師的講解與引導(dǎo)下充分調(diào)動自己的思維，在教學(xué)的過程中，根據(jù)老師拋來的知識懸念，發(fā)現(xiàn)、思考、探索問題，進(jìn)而尋找有效的方法，培養(yǎng)其自主解決問題的習(xí)慣。

其次，對于老師而言，在教學(xué)時(shí)不能只注重課本知識的傳授，而應(yīng)以課本知識為基礎(chǔ)，把課本上的基礎(chǔ)知識通過一些教學(xué)活動，比如生活中的數(shù)學(xué)、游戲中數(shù)學(xué)、競賽中的數(shù)學(xué)等這樣一些活動與實(shí)踐，進(jìn)行延伸，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)無處不在的魅力，以及和我們生活密不可分的關(guān)系。

再次，老師應(yīng)該加強(qiáng)對備課階段的重視，由于老師知識面的寬度將會影響到學(xué)生的認(rèn)識與創(chuàng)新，因此，教師在備課過程中要多多擴(kuò)展自己的知識面，不斷地學(xué)習(xí)和提升自身知識的寬度、深度，這樣在課堂上才能抓住重點(diǎn)、有的放矢。而在授課階段，要采用靈活多變的教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。

總之，只要老師的教學(xué)方式方法能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，就一定能在不斷完善自己教學(xué)質(zhì)量，不斷充實(shí)自己知識儲備的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、構(gòu)建開放式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識

學(xué)生是課堂的主體，是教學(xué)改革得以推進(jìn)的重要人物，更是踐行創(chuàng)新教學(xué)模式的關(guān)鍵性之所在。高中數(shù)學(xué)教師必須對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面地解析和研究，以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，針對學(xué)生目前自主學(xué)習(xí)意識較弱，創(chuàng)新意識不強(qiáng)的基本情況，開展教學(xué)活動，構(gòu)建出自主開放的教學(xué)模式，大力推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施和開展。例如，在講“指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，我提出兩個(gè)問題：一是目前研究函數(shù)一般包括哪些方面.這個(gè)問題的目的在于，讓學(xué)生明確研究函數(shù)的目標(biāo)——對應(yīng)法則、定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性;二是指數(shù)函數(shù)怎么研究，用什么方法，從什么角度進(jìn)行研究。這個(gè)問題的目的在于，引導(dǎo)學(xué)生對指數(shù)函數(shù)進(jìn)行深入思考，從圖象和解析式兩個(gè)不同角度對指數(shù)函數(shù)進(jìn)行研究。同時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的思考，如從一般到特殊再到一般、數(shù)形結(jié)合、分類討論等。這樣運(yùn)用自主開放式教學(xué)模式的意義在于，讓學(xué)生理解指數(shù)函數(shù)的概念、性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，并學(xué)習(xí)研究函數(shù)性質(zhì)的不同方法。在自主和開放的教學(xué)模式下，相信高中生會對數(shù)學(xué)有進(jìn)一步的研究和體會。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)理念的創(chuàng)新

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的回歸，真正突出“以學(xué)生為中心”、推行開放式的課堂結(jié)構(gòu)模式。教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生充分的思維時(shí)空，讓其自主表現(xiàn)、自主探索、自主學(xué)習(xí)，最大限度地讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。以現(xiàn)代教育教學(xué)理論的觀點(diǎn)來看，情感意識的培養(yǎng)是教學(xué)活動的一個(gè)手段，它可以提高學(xué)生的生理和心理活動能量，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生獲得某種成功、產(chǎn)生自信、愉悅的情感，并在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘其中隱含的情感因素，使得情知交融，情通理達(dá)。既要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，也要教會學(xué)生做人。

在此過程中，對學(xué)生進(jìn)行美的情感教育是必不可少的，教師應(yīng)該以美的思想、美的形象、美的語言來施教，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的美，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展會起到促進(jìn)的作用。我們知道，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。

總而言之，新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，是教育教學(xué)改革的必然趨勢，更是素質(zhì)教育全面深化的集中表現(xiàn)。作為高中數(shù)學(xué)教師要以上述方式和方法為主，探究新的教學(xué)策略和手段，對不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，搜集更為廣泛的教學(xué)資料和信息，運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)勃勃的高中數(shù)學(xué)課堂，以提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。

參考文獻(xiàn)

[1]杜孝峰，范向玲.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（32）：93-94.