楊仕菊

摘 要：美術(shù)課程具有一定的藝術(shù)性，是學(xué)校進(jìn)行審美能力教育的主要方式，是義務(wù)教育中必不可少的課程，在實行素質(zhì)教育中有著不可忽視的巨大作用。素質(zhì)教育有利于為學(xué)生樹立正確的觀念，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教學(xué)課堂中，充分考慮素質(zhì)教育的位置，積極向素質(zhì)教育靠攏，將提升學(xué)生的綜合素質(zhì)放在一個比較重要的位置。本文將對初中美術(shù)教育中的素質(zhì)教育，做一個簡要的討論。

關(guān)鍵詞：趣味美術(shù)教學(xué)情境;素質(zhì)教育;創(chuàng)新能力

引言：在當(dāng)下的美術(shù)教育中，過于重視技能的培訓(xùn)，忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及素質(zhì)教育的進(jìn)行。從而使得學(xué)生的思維得不到開發(fā)，只是機(jī)械的繪畫。這一教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)引發(fā)教師的思考。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，優(yōu)化課堂

興趣是一切知識的前提，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，對于開發(fā)學(xué)生思維的靈活性有著重要的意義。美術(shù)課因為形式較為靈活，課堂環(huán)境較為輕松，內(nèi)容比較豐富，有著一定的趣味性。因此，可以受到學(xué)生的歡迎。但是，由于初中階段的學(xué)生審美能力較為薄弱，以及繪畫基礎(chǔ)不夠強大。所以，在課堂之中，常常會出現(xiàn)學(xué)生因為不會畫畫，畫面不夠美觀而產(chǎn)生自卑以及恐懼心理。對于這一情況，在教學(xué)中可以為學(xué)生精心的設(shè)計課堂，加入充滿色彩的情景，環(huán)境等，為學(xué)生帶來想象的空間，可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如：在進(jìn)行《構(gòu)圖知識》這一課時，可以先為學(xué)生提供相關(guān)形狀的模型：人，房子，樹木等。然后讓他們根據(jù)自己的想法去構(gòu)圖，就像玩拼圖一樣，隨意的組合，把模型組合成不同的畫面，抒發(fā)自己的見解和想法，從而解除掉他們的畏懼心理。使學(xué)生在輕松，愉悅的環(huán)境中，學(xué)會構(gòu)圖知識。

另外，還可以在課堂上使用音樂來讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，對學(xué)生形成一種啟發(fā)。比如，在上《中國山水畫特點和風(fēng)格》這一課時，可以先讓學(xué)生欣賞古箏名曲《高山流水》，讓他們體會其中美妙的旋律，從而展開聯(lián)想。

二、創(chuàng)新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)模式的美術(shù)教學(xué)，常常一味的追求技能訓(xùn)練，并沒有考慮到學(xué)生的個體差異與特點。培養(yǎng)出來的學(xué)生，僅僅是機(jī)械性的畫工，創(chuàng)造能力薄弱。所謂創(chuàng)造能力，是指一個人創(chuàng)作的作品中具有獨特的想法，富有價值，和鮮明的個人精神。它是以創(chuàng)造思維為核心為延展的綜合能力，江澤民總書記曾經(jīng)說道：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，一個民族缺乏獨創(chuàng)能力，將難以屹立于世界民族之林?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及成為不可忽視的重任。

那么，美術(shù)教師應(yīng)該如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為，在美術(shù)教育活動中，應(yīng)該以提高學(xué)生審美能力為主要任務(wù)。以美術(shù)基礎(chǔ)為切入點，再以創(chuàng)新能力為中心，以培養(yǎng)學(xué)生個性為主。想要培養(yǎng)學(xué)生的個性，就要擁有一個輕松，愉快的環(huán)境。使學(xué)生自由發(fā)展，不加束縛，而不是將框架設(shè)置好去禁錮他們。教師在引導(dǎo)學(xué)生時要注意不要把自己的想法強加給學(xué)生，讓每個學(xué)生有自己的個性與特點。在這樣的過程中，形成自己獨特的看法。

例如：在以《秋天》為主題的課堂上，可以采用這樣的教學(xué)模式：以興趣入境――加強主題――打開思維――引導(dǎo)創(chuàng)新。可以先讓學(xué)生欣賞視頻，讓他們體會祖國的唯美山河，山清水秀，從而激發(fā)創(chuàng)作的熱情。然后，對主題進(jìn)行深入的解析：《秋天》不僅僅指的是風(fēng)景，更是人們的一種情緒。就像“每逢佳節(jié)倍思親”一樣，另外，還可以暗指一些事物，秋天正是大豐收的時期，可以創(chuàng)作不同領(lǐng)域的人們得到收獲的喜悅。最后要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使他們創(chuàng)作出不一樣的作品，從不同的層面去聯(lián)想。設(shè)立這樣的課堂，學(xué)生不僅思維上得到了開發(fā)，也提高了繪畫興趣和創(chuàng)新能力。

三、提倡互助合作，激發(fā)團(tuán)隊精神

學(xué)校的任務(wù)是為社會和國家培養(yǎng)社會人才，所以，教育不應(yīng)該脫離社會，教育的內(nèi)容不應(yīng)該止步于書本知識【1】。在教給學(xué)生相關(guān)知識的同時，也要培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能力增強他們的社會觀念，在科技，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，團(tuán)隊合作能力，合作精神，對于社會來說是非常重要的。這方面，應(yīng)該從美術(shù)教育開始做出改變，并進(jìn)行一個初步的嘗試。

學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生，大多數(shù)性格活潑，自覺性差，個性特征較為明顯。所以，在這個階段的教學(xué)，將會遇到一系列的問題，而這個過程中，最為麻煩的問題，教給學(xué)生知識和課堂紀(jì)律往往不能同時做好，這是可以分層管理，有序進(jìn)行，以得到良好的效果。

例如：可以在進(jìn)行繪畫技能培訓(xùn)課堂時，將學(xué)生分為若干個小組，每個小組設(shè)置兩名小組長，來輪流進(jìn)行紀(jì)律的管理。在此基礎(chǔ)上，設(shè)置班長，學(xué)習(xí)委員職務(wù)，對小組長進(jìn)行有效的監(jiān)督，教師可以只負(fù)責(zé)繪畫培訓(xùn)工作。每個級別，層次都嚴(yán)格的執(zhí)行紀(jì)律條例，獎懲分明，使學(xué)生在紀(jì)律上有競爭的空間，這樣，經(jīng)過一系列的管理，會使課堂紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)。

四、開闊視野，樹立正確觀念

現(xiàn)今的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)科知識之間都是相互聯(lián)系的【2】。美術(shù)與文學(xué)，話劇，音樂等藝術(shù)都是相互貫通的藝術(shù)形式，它們都是由對現(xiàn)實生活的反應(yīng)而來的。所以，美術(shù)教師應(yīng)該多多提高自身的能力，不應(yīng)故步自封，以開拓學(xué)生視野為主要任務(wù)。在進(jìn)行美術(shù)課時，要以中外偉大藝術(shù)家為模范，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。

例如：最為著名的美術(shù)作家梵高，他有著獨特的思想，獨特的情懷和思想感情，正因為此，他為藝術(shù)做出了巨大貢獻(xiàn)。梵高其中較為著名的作品是《向日葵》，這副畫作色彩感較為強烈，梵高的內(nèi)心充滿激情，所以才能創(chuàng)造出如此偉大的美術(shù)作品。美術(shù)教師恰恰可以將偉大人物的美術(shù)作品引入課堂，讓學(xué)生欣賞他們的畫作并說出自己的想法，最后由老師說出畫作的中心思想以及情感體現(xiàn)，為學(xué)生樹立榜樣，形成良好的觀念。

五、結(jié)語

總而言之，藝術(shù)是生活的另一種體現(xiàn)，來源于生活，最終也將歸于生活?，F(xiàn)今的初中美術(shù)教育，應(yīng)該對美術(shù)方面的素質(zhì)教育有足夠的重視。在初中美術(shù)教育中，素質(zhì)教育是非常重要的。只要你做一個細(xì)心的人不斷的探索，就一定會有所收獲，美術(shù)教材中的主題蘊含著獨特的素質(zhì)教育。這些成分是美術(shù)教育中不可或缺的一部分，是藝術(shù)血液中鮮活的細(xì)胞。想要達(dá)到潛移默化影響的效果，僅僅是老師在努力是不可能實現(xiàn)的，只有在美術(shù)教育中不斷的滲透，才能達(dá)到良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王凱歌. 中學(xué)美術(shù)教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透[J]. 山西青年， 2017（1）.

[2]呂立永. 探討如何在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育[J]. 中學(xué)時代， 2014（20）：188-188.