林冬連

摘 要：幼兒園階段是孩子接受語言教育，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力的黃金時期。幼兒園教育的重要性主要體現(xiàn)在其在教育過程中發(fā)揮承上啟下的作用。在開展幼兒教學(xué)活動中，培養(yǎng)幼兒形成良好的語言表達(dá)能力對其發(fā)展是比較關(guān)鍵的。當(dāng)前，大多數(shù)幼兒教師在語言表達(dá)能力培養(yǎng)方面仍然沿用較為傳統(tǒng)的方法。游戲是幼兒普遍喜歡參與的一項活動，將語言游戲作為一種載體和工具貫穿于語言教育當(dāng)中能在很大的程度上將幼兒表達(dá)的積極性調(diào)動起來。本文就利用語言游戲提高幼兒語言表達(dá)能力的方法展開了一系列的探索。

關(guān)鍵詞：語言游戲;幼兒;語言表達(dá)能力

前言：幼兒的年齡較小，這就使得教師應(yīng)該將游戲作為主要的教學(xué)工具，將知識滲透和融入到游戲當(dāng)中，更能使幼兒接受和理解。在日常教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)每個幼兒在語言表達(dá)能力方面存在一定的差異性，一些幼兒并不主動與他人交流，無法用清晰的語言表達(dá)自己的想法等。這是幼兒存在語言表達(dá)缺陷的表現(xiàn)，需要引起教師和家長的重視。因此，將語言游戲?qū)嶋H融入于幼兒園教學(xué)活動當(dāng)中已經(jīng)成為了越來越受幼兒教師所青睞的一種教學(xué)方式，并能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、營造輕松的氛圍為幼兒提供規(guī)范指導(dǎo)

幼兒園是實(shí)施幼兒教育的主要平臺，幼兒園的教育環(huán)境以及教師的綜合素養(yǎng)都能在很大的程度上對幼兒形成較大的影響。這就需要將優(yōu)化幼兒園環(huán)境作為著手點(diǎn)，孩子每天在這樣的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，其思想和能力都能受到影響。因此，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及語言表達(dá)能力設(shè)計或選擇合適的游戲作為工具，將其注意力集中在教師所開展的活動上，使幼兒在潛移默化中得到語言表達(dá)能力的提升。例如，在幼兒園的一些建筑或者設(shè)施上粘貼一些禮貌用語，用有趣的方式表示出來。教師可以定期為幼兒舉辦故事大賽，每個幼兒需要準(zhǔn)備一個故事，輪流走上講臺將故事講出來，由大家投票選出“故事大王”。在這些活動中，教師的組織和引導(dǎo)作用是非常關(guān)鍵的。在日常教學(xué)中，教師的言行都能成為幼兒模仿的對象，這就使得教師應(yīng)該清晰規(guī)范的運(yùn)用語言。不同的幼兒所表現(xiàn)出來的分辨能力也不完全一樣，教師講到一些發(fā)音較難的字，應(yīng)該適當(dāng)變成較慢的速度，使幼兒第一次聽到的發(fā)音就是正確的。幼兒的模仿能力較強(qiáng)，這是幼兒教師應(yīng)該重視到的一個方面，以此驅(qū)使自己以規(guī)范的發(fā)音帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行語言游戲。

二、將圖片與文字相結(jié)合吸引幼兒的注意力

在現(xiàn)代社會不斷向前發(fā)展的背景下，科技和信息技術(shù)使得人們的生活、工作和教育都發(fā)生了一定的變化。作為幼兒教師，應(yīng)該不斷接受新知識與新技術(shù)，并將其應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中[1]。這樣的方式不僅有利于縮短備課時間，還能使幼兒教育的有效性得到提升。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)海量的教育資源中，結(jié)合幼兒的年齡，選擇一些具有教育價值的微視頻，為幼兒播放，并讓幼兒在這樣的情境中進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。很多語言表達(dá)環(huán)境需要特殊的道具和多人配合，而采用這種圖文并茂的方式能將幼兒帶入到情境中，從而獲得語言感受。幼兒在觀看微視頻的過程中，可以掌握一些肢體語言的意思以及漢字的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。視頻播放結(jié)束，教師可以為幼兒組織語言游戲，讓幼兒根據(jù)視頻中的情境，自主選擇角色展開表演，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。教師可以以提問的形式參與進(jìn)來。另外，教師可以打印出一些彩色的照片，為幼兒組織“你演我猜”的游戲，由一名幼兒用語言進(jìn)行描述，另一名來猜。

三、以多樣性的語言游戲激發(fā)幼兒的語言表達(dá)興趣

多樣化的語言游戲能對幼兒形成較強(qiáng)的吸引力，從而使其語言表達(dá)興趣得到提升。另外，不同的幼兒其性格以及喜歡的事物都存在一定的差異性，這就需要教師開展不同形式的語言游戲，使每個幼兒都能參與進(jìn)來[2]。幼兒教師應(yīng)該在日常教學(xué)和生活中積極收集更多生活化的語言游戲素材，使幼兒形成熟悉感，這樣才能使幼兒更加樂于參與到游戲活動當(dāng)中，從而愿意在游戲中將自己的想法表達(dá)出來。多樣化的游戲能不斷帶給幼兒新鮮感，使其不僅能聽、說，還能思考，提高其思維邏輯能力，使幼兒逐漸形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。不同的場景都可以作為幼兒進(jìn)行語言表達(dá)的平臺，教師可以隨時為幼兒開展小游戲。例如，教師可以讓幼兒圍坐成一個圈，開展一個“衣服顏色描述接力”的游戲，每個幼兒需要形容坐在自己左邊的小朋友的衣服顏色，比一比誰的形容更加生動和貼切。又如，教師也可以讓幼兒分別描述自己的一個同學(xué)，其他幼兒來猜測被描述的是哪個幼兒。

四、鼓勵幼兒積極參與語言游戲

為幼兒營造輕松和諧的語言環(huán)境后，教師還是應(yīng)該側(cè)重于開展實(shí)踐游戲，使其能在游戲中表達(dá)出來，并能在生活情境中用語言這種工具清楚表達(dá)自己的想法。教師可以帶領(lǐng)幼兒到美工區(qū)域，為幼兒準(zhǔn)備一些紙箱、紙板、塑料瓶等材料，分別為每個幼兒分配不同的任務(wù)，讓幼兒在互相溝通與合作中完成一項手工制作。這樣的游戲方式不僅能使幼兒的實(shí)踐能力得到提高，還能通過溝通拉近幼兒之間心靈距離[3]。當(dāng)每個小組的幼兒都完成實(shí)踐任務(wù)后，教師可以讓其介紹本組的作品，每個幼兒都需要介紹自己所完成的是哪個部分，制作方法和工序，制作困難等?；顒咏Y(jié)束后，教師可以將幼兒的作品都放進(jìn)一個展臺當(dāng)中，并結(jié)合幼兒在表達(dá)中所說出的一些帶有趣味性的語言進(jìn)行文字搭配，使幼兒之間可以互相學(xué)習(xí)。另外，教師還可以與家長配合，定期舉辦一些親子活動，使幼兒與家長共同參與到語言游戲當(dāng)中，增進(jìn)家長與孩子情感的同時，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

結(jié)論：綜上所述，語言是人與人溝通的一項基本工具。語言表達(dá)能力不僅關(guān)系到幼兒獲取知識的效果，還直接關(guān)系到幼兒未來的發(fā)展。因此，幼兒教師應(yīng)該認(rèn)識到語言游戲的教學(xué)價值，并營造輕松的氛圍為幼兒提供規(guī)范指導(dǎo)，將圖片與文字相結(jié)合吸引幼兒的注意力，以多樣性的語言游戲激發(fā)幼兒的語言表達(dá)興趣，鼓勵幼兒積極參與語言游戲。通過本文對利用語言游戲提高幼兒語言表達(dá)能力的方法展開的一系列探索，希望能為提高幼兒的語言表達(dá)能力提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢玲玲.在游戲中發(fā)展幼兒語言的實(shí)踐與思考[J].江蘇教育研究，2017（32）：65-67.

[2]黃晃.游戲活動視角下幼兒語言表達(dá)能力的有效培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（37）：25-26.

[3]楊思遠(yuǎn).在游戲活動中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的研究[J].成才之路，2017（05）：71.