王謝平

摘要：化學是一門比較重要的自然學科，教師在對化學這門學科進行教學時，應當注重培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)，對學生進行細致的教學，提升學生的化學基礎，也讓學生輕松的應對高考。學生能通過學習基本的化學理論知識掌握化學學科的精髓，并掌握學習這門學科的技巧，不僅可以激發(fā)學生學習化學這門學科的興趣，還可以幫助學生學習其他的自然學科。本文提出可提升高中化學教學有效性的策略，促進高中教學工作的開展，為高中化學教師提供指導。

關鍵詞：化學學科;教學有效性;提升策略

一、引言

為滿足新時代的教學提出的要求，教師應當積極的提升自身的素養(yǎng)，提升教學內容的全面化和高效化，為學生創(chuàng)造良好的學習條件。因為高中化學這門學科比較考驗學生的邏輯思維，想要在考場上取得較好的成績，需要學生有扎實的化學基礎，且有豐富的做題經(jīng)驗，這就要求教師對學生進行耐心的指導。高中化學教師在教學中要保持積極的心態(tài)，對學生引起足夠的重視，在教學中要進行反思，總結化學教學存在的問題和技巧，這能在短期內提升教師的教學水平。

二、提升高中化學教學有效性的策略

（一）開展創(chuàng)新的課堂導入

創(chuàng)新的課堂導入能讓學生更好的適應課堂氛圍，因為課后的十分鐘學生都保持著相對放松的心態(tài)，突然學習課堂知識，學生容易走神，不能第一時間進入學習的狀態(tài)，所以教師要采取獨特的課堂導入方法。因為化學課堂的時間有限，要提高課堂的有效性，就要讓學生有更多的獨立思考的時間，不能將所有的時間都運用到講解知識點上。比如準備對化合物的命名方法進行教學時，教師可以先寫出一些化合物的名稱，并且選擇有多個名稱的化合物，讓學生了解一個化合物可能有幾個不同的名稱，這樣也方便教師對化合物的命名方法進行講解，也相當于提前舉例說明化合物的命名規(guī)則，這樣的課堂導入能激發(fā)學生對教學內容的思考，也能活躍課堂。

（二）運用合適的教學手段

采取適當?shù)慕虒W手段能豐富化學課堂的教學內容，激發(fā)學生的學習熱情。比如教師可以使用總結知識點的教學方法，讓學生高效的學習化學知識，因為高中階段學生接觸的化學反應方程式、化合物比較多，在做題過程中，學生沒有全面的知識建構體系，導致學生無法從一個小的知識點進行聯(lián)想，這樣會耽誤學生后期的學習。所以教師應當在每節(jié)課結束的時候對知識點進行總結，并通過列表格等方式對知識進行劃分，由此，學生能對知識點產生記憶，對一些細微的知識點產生敏感的心理，有利于學生提高化學成績。

（三）演示更多化學實驗

化學學科的教學中，化學公式和化學實驗占據(jù)較大的比重?；瘜W實驗可以幫助學生解決實驗原理，掌握實驗的方程式和實驗的現(xiàn)象，所以演示更多的化學實驗對學生的幫助會比較大。比如高中在介紹金屬鈉的燃燒時，教材中對實驗現(xiàn)象的描述雖然比較到位，但是學生沒有親自觀察過，不會有太深刻的印象，所以教師可以演示金屬鈉的燃燒實驗。詳細的描述每一個步驟，并請同學觀察每一個步驟后的實驗現(xiàn)象，最后結合書本上的內容對實驗的現(xiàn)象進行歸納。

（四）認真批改作業(yè)

認真批改作業(yè)能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)學生在平時學習中存在的問題，教師通過課堂評講等方式讓學生改正錯處，同時，教師如果認真批改作業(yè)，在學生的作業(yè)上留下很多標記，能讓學生產生受到重視和關注的心理，讓學生對化學這門學科產生濃厚的興趣，并認真完成后期的作業(yè)。在評講作業(yè)時，教師要對學生易錯的題進行詳細的講解，對知識點進行強調，能加強學生的記憶力。教師也可以給學生一些機會，讓學生通過理清知識點、掌握邏輯關系的方式，改正自己的錯誤，這樣學生在每次完成作業(yè)、評講作業(yè)后，都能有較大的進步。

（五）運用多媒體

在高中化學學科的學習過程中，學生需要收集一些課外的知識，這能提高學生的化學素養(yǎng)，幫助學生理解課堂的教學內容。但因為臨近高考學生沒有太多的時間搜集資料，所以教師可以運用多媒體設備，為學生展示一些拓展知識，這樣能讓學生積累經(jīng)驗，讓學生掌握答題的技巧。展示的內容可以是書本上提到的專業(yè)名詞的解釋，也可以是因為化學實驗用具局限而無法操作的化學實驗，還可以是古往今來重要的化學成就，這些都能培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)，讓學生收獲更多化學方面的知識。

三、結語

綜上所述，化學學科在整個高中階段對學生的影響比較大，不僅是教師要積極研究提高化學教學有效性的策略，還有學生也要對學習化學產生濃厚的興趣，這樣從兩個方面進行拓展，能幫助學生取得較好的化學成績。教師在課堂教學中為提高教學有效性可以采取較多的策略，主要根據(jù)學生的實際情況和課堂的教學目標選擇策略，才能達到最佳的教學效果。

參考文獻

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