王亞瓊

摘要：寫作在初中英語(yǔ)考試中占據(jù)15分的分值，因此也成為教學(xué)中的重中之重。因?yàn)榉种蹈?，提分慢，所以英語(yǔ)教師都會(huì)在寫作教學(xué)上使盡渾身解數(shù)。本文將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談一談初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的技巧研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫作教學(xué);技巧研究

學(xué)生寫作水平的提高不在一朝一夕，需要進(jìn)行持之以恒的日積月累，才能將情感用流暢的英文表達(dá)出來(lái)。針對(duì)寫作教學(xué)，當(dāng)然也是有技巧可遵循的。那么，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的技巧都有哪些呢？

一、立足課內(nèi)所學(xué)，與寫作教學(xué)相結(jié)合

寫作教學(xué)并不是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)單獨(dú)的分支，而是最能夠考察學(xué)生綜合運(yùn)用能力的一部分，只要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移和舉一反三，提高寫作水平指日可待。在日常教學(xué)中也不難發(fā)現(xiàn)，教材中編排的每個(gè)單元的訓(xùn)練作文內(nèi)容也都是與本單元所學(xué)知識(shí)一一對(duì)應(yīng)的，在課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行拓展延伸，將知識(shí)落到實(shí)處，熟練完成作文也就不是問(wèn)題了。因此，其實(shí)沒(méi)有必要將寫作作為一個(gè)專項(xiàng)去單獨(dú)練習(xí)，從最初的單詞、到短語(yǔ)、再到句型，當(dāng)學(xué)生把這些都掌握后，就能夠連綴成文，不至于沒(méi)有東西可寫。第一，要充分重視課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，不要課內(nèi)教得一瓶不滿半瓶晃又去傳授寫作技巧，這樣無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)，就得不償失了;第二，聽寫嚴(yán)格要求，短語(yǔ)句子全面考查。聽寫是每位英語(yǔ)教師課前都會(huì)做的事，一般情況下都只聽寫單詞和短語(yǔ)，忽視了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握，而這些句型恰恰是學(xué)生在作文中能夠用上的，只有全面考查，才能更好地為寫作奠定基礎(chǔ)。

例如，每結(jié)束一階段的學(xué)習(xí)，我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)每個(gè)單元的寫作，共同歸納總結(jié)，并將各種類型的作文整理出來(lái)：節(jié)日類、學(xué)習(xí)生活類、環(huán)保類等等。這樣一來(lái)，將直接化繁為簡(jiǎn)，化難為易，讓學(xué)生知道縱然考試虐我們千百遍，但是萬(wàn)變不離其宗，每一次考查的也只有那些內(nèi)容，我們做到心中有數(shù)，還有什么可擔(dān)心的呢？

二、充分重視批改，強(qiáng)化面批和二次批改

英語(yǔ)寫作教學(xué)如同語(yǔ)文作文教學(xué)一樣，每次寫作都令教師頭大，因?yàn)榘囝~大人數(shù)多，帶來(lái)了極大的工作量，如果拖延很久才批完，又將失去時(shí)效性，收效甚微，所以很多教師在寫作教學(xué)上重講不重批改，虎頭蛇尾，效果不好。寫作教學(xué)的性質(zhì)決定了我們不能勤寫勤練，所以說(shuō)每完成一次都要認(rèn)真對(duì)待，力求讓學(xué)生有所收獲。每一次的作文都凝結(jié)了學(xué)生的智慧，面對(duì)辛苦付出的勞動(dòng)成果，我們沒(méi)有理由不充分重視。首先，批改要及時(shí)、有針對(duì)性，指出學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)作文批改短平快有效率;其次，利用課間或自習(xí)面批，對(duì)于作文上的評(píng)語(yǔ)，有的學(xué)生不會(huì)仔細(xì)去看，而將學(xué)生叫到辦公室來(lái)，面對(duì)面地告訴他作文當(dāng)中的問(wèn)題，學(xué)生一定會(huì)刻骨銘心，寫作水平也將在一次次的糾錯(cuò)中穩(wěn)步提升;最后，做到二次批改甚至多次批改，一個(gè)類型的作文爭(zhēng)取練一次就練到成型，跟蹤修改，臻于完善。作文絕不是批改一次就完成任務(wù)，而是要求學(xué)生按照老師指導(dǎo)反復(fù)修改，同時(shí)教師這邊也要反復(fù)去看，字斟句酌，不厭其煩。我一直覺(jué)得，任何一項(xiàng)工作既然決心開展就要認(rèn)真履行，如果流于形式的話還不如不做，寫作教學(xué)也是如此，翻開任何一個(gè)學(xué)生的作文本，上面密密麻麻的修改，學(xué)生的第二稿、第三稿，分?jǐn)?shù)一次比一次高，這就是最好的力證。

三、嚴(yán)格要求書寫，每日一頁(yè)字帖

見字如面，看到規(guī)范工整的書寫，將如沐春風(fēng);反之，若雜亂無(wú)章，難免會(huì)心生厭惡。英文書寫與漢字書寫同樣重要，特別是在電腦閱卷的考試中，書寫更是從一定程度上影響了學(xué)生的整體分?jǐn)?shù)。作文題型中學(xué)生的書寫差異體現(xiàn)得尤為明顯，優(yōu)勢(shì)會(huì)被放大，缺點(diǎn)也會(huì)被放大。如果書寫不過(guò)關(guān)，就算作文寫到了范文級(jí)別也不會(huì)得到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。因此，與其過(guò)度渲染一些寫作技巧，不如腳踏實(shí)地地教學(xué)生練字，特別是在學(xué)生剛升入初中時(shí)期，幫助他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，不僅是為了應(yīng)付考試，更是對(duì)自身的一種約束。比如，衡水中學(xué)的學(xué)生將英文寫成了印刷體，整齊劃一，像是打印出來(lái)的一樣，看起來(lái)就賞心悅目，我們固然無(wú)法企及，但可以勤學(xué)苦練，每天一頁(yè)衡水中學(xué)英文字帖，按時(shí)檢查，時(shí)間久了，學(xué)生的書寫果然出現(xiàn)了很大改觀。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的書寫要求不應(yīng)局限在作文上，或是英語(yǔ)上，而應(yīng)統(tǒng)一要求，滲透在各個(gè)方面，因?yàn)橐皇制恋淖謱?huì)跟著學(xué)生一輩子，它是一種由自律帶來(lái)的自由，將會(huì)是讓學(xué)生受益無(wú)窮的寶貴財(cái)富。練一手好字同樣急不得，需要堅(jiān)持不懈的練習(xí)，一天都不可中斷。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，對(duì)學(xué)生而言，作文令他們頭大;對(duì)教師而言，寫作教學(xué)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在新課程改革的大背景下，只要我們勤于思考，積極創(chuàng)新，精心備課，重視批改，定能帶領(lǐng)學(xué)生攻克難關(guān)，一步一個(gè)腳印地提高作文能力，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和綜合能力的提升，實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”！

參考文獻(xiàn)：

[1]田志丹.基于初中英語(yǔ)作文教學(xué)中的寫作技巧研究[J].讀與寫，2018（33）.

[2]張慧.基于初中英語(yǔ)作文教學(xué)中的寫作技巧研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2018（006）.