梁曉菲

摘要：從小學生開始進行體育教學，提高學生對于體育運動、體育知識的掌握理解能力，培養(yǎng)小學生形成良好的體育運動熱情和健康的體魄，這一直都是教育工作的重要任務。但是隨著時代的發(fā)展，小學生的個性特征在不斷變化，學校教育理念也在不斷改變。本次研究正是基于小學體育教學的師生互動進行探討，強調(diào)師生互動在體育教學中的有效應用，對提高教學質(zhì)量有積極作用。

關(guān)鍵詞：小學;體育教學;師生互動

在小學各類課程中，體育課是學生相對比較喜歡的一門課程。特別是戶外體育課，給了學生一定的自由。但由于學生本身的個性以及在組織紀律性方面的缺乏，使得學生在體育課上的表現(xiàn)也不盡如人意。這就需要體育課老師在師生溝通互動方面多做探索，以一種學生容易理解、容易接受的方式進行授課，提高課堂教學質(zhì)量。

1傳統(tǒng)小學體育教學中的問題和不足

1.1師生互動的方式單一，學生對體育老師有敬畏感。小學生的身體尚未完全發(fā)育，在體能體質(zhì)方面也和體育老師有較大的差異。這種差異使得很多學生對體育老師有一定畏懼情緒。而且很多體育老師在教學方式方法上比較單一，也不注意特別細膩的觀察了解學生的心情狀況、性格狀況，教學中師生互動的機會不多、效率不高。這種情況制約了學生的積極性和主動性，不利于教學目標的達成。

1.2師生互動的內(nèi)容單一，沒有構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在小學體育教學中，老師無疑是師生關(guān)系中的主導者。但在以往的教學中，很多體育老師并不注重與學生建立良好的師生關(guān)系，在師生溝通互動方面也往往沒有太多的內(nèi)容。比如在進行籃球運球訓練的時候，老師只是把必要的技巧動作以及演示過程做完，或者略微對同學們的訓練過程加以指導，對課堂秩序進行一下規(guī)范，在其他方面就沒有了太多的交流。這樣一來即便學生對一些技巧動作掌握不到位，也不敢去問老師，或者不愿意去向老師反饋。這同樣成為制約師生關(guān)系和教學效果的重要原因。

2進行小學體育教學中師生互動策略的改進

2.1轉(zhuǎn)變思想，認真觀察，做好與小學生的課堂互動。老師在體育教學中不應該只關(guān)注課堂知識、動作規(guī)范等的講解、示范和傳授，而是要有一顆主動去關(guān)心學生的心。比如在進行女生立定跳遠的教學過程中，老師應該考慮到小女生體質(zhì)較差，對于立定跳遠等需要爆發(fā)力的運動可能不太適應，在教學的過程中可以多做一些正能量的鼓勵，同時細心叮囑學生跳得不好不用擔心，先把規(guī)范的動作練好，慢慢地再去發(fā)力。

同樣的，對于一些表現(xiàn)欲強烈，個性活潑的學生，老師也可以多給予他們一些關(guān)注，給學生一些機會來表現(xiàn)自己。還是以立定跳遠為例，老師可以請幾名個性活潑的學生作為示范，跟著老師一起做標準動作。屈膝、擺臂、調(diào)整呼吸，每一個動作都跟著老師學;一邊學一邊給予鼓勵和認可，讓小學生的自尊心和虛榮心得到一定的滿足。通過這樣的做法可以融洽師生關(guān)系，打消學生的顧慮，也可以為教學活動增加更多樂趣。

體育老師要改變以往講話直白、大聲大氣的形象，多從小學生的兒童性格去考慮，做一個能夠讓小學生產(chǎn)生親切感的老師。無論是面對性格懦弱的同學，還是面對不遵守紀律的同學，在沒有嚴重錯誤的情況下盡量不要對他們發(fā)脾氣。要樹立一種健康、向上、樂觀、溫和的教師形象，用自己的行動帶動學生去快樂的參與體育教學，融洽師生關(guān)系。

2.2創(chuàng)造機會，積極交流，幫助同學解決難題。小學生在體育運動課中對于標準動作的把握能力比較差，這一方面是因為小學生的體質(zhì)體能有限，在運球、帶球、傳球、投籃等各個方面都會力不從心。除了技巧性的東西不好掌握，在體育運動原理、人體結(jié)構(gòu)構(gòu)造等各個方面也會體現(xiàn)出接受效率慢等問題。這是因為小學生的知識水平低，對一些體育學術(shù)概念不能很好的理解。

對于這樣的情況，體育老師在進行教學中必須有所覺察，并積極創(chuàng)造條件和學生進行互動。比如老師在講課過程中看到學生對于課堂知識的反饋不積極，學生的表情有些茫然;那就表明學生沒能很好的理解相關(guān)知識。對此，老師可以采取“擊鼓傳花”的游戲模式來與學生互動，通過互動來完成知識概念的強化認知。所謂擊鼓傳花，就是抽選一名同學作為喊號手，其他同學負責傳花（可以當場隨機選擇一樣物品、一塊橡皮、一本書等作為花），喊號手隨時喊開始和暫停。喊停的時候，花在誰的桌子上，誰就出來回答老師的提問，對課堂知識進行復述或展示。老師還可以讓其他同學對這名學生的表現(xiàn)進行打分，對其表述進行補充，對其動作中的失誤進行糾正。要通過這樣的機會來實現(xiàn)良好的溝通互動，同時在互動中解決問題，幫學生鞏固知識，加深印象。

2.3利用多媒體進行互動，調(diào)節(jié)課堂氛圍。小學體育教學并不完全是戶外實踐課，也會有室內(nèi)理論課。對于純粹的理論課，學生們往往并不是很感興趣。對此，采用多媒體進行教學輔助是一個很好的途徑。因為自媒體是課堂教學內(nèi)容的有效延伸。老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載小學體育教學的相關(guān)資料然后在多媒體進行播放展示。比如生動的小學體育教學flash動畫，或者關(guān)于人體結(jié)構(gòu)的動態(tài)圖等，以這些聲光電資料輔助進行教學，可以給學生帶來視覺、聽覺的全方位學習體驗。相比枯燥無趣的課堂講解，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的有機結(jié)合顯然更符合小學生的認知習慣，對于改善師生關(guān)系，加強課堂交流互動是有積極作用的。

不過，考慮到小學生的紀律觀念不強，老師在播放視頻或者圖片的時候要注意做好課堂秩序的把握。允許自由討論和良好的互動，但并不意味著可以胡打亂鬧。適當規(guī)范課堂秩序，這也是有效互動的必要條件。

3結(jié)語

小學體育教學中，良好的師生互動對改善課堂氛圍，優(yōu)化師生關(guān)系，提高學生的學習積極性等都有重要作用。不過考慮到小學生的組織紀律性較差，且個性活潑好動，這也要求老師在開展教學以及互動中多做創(chuàng)新實踐，避免教學內(nèi)容過于呆板單調(diào)而影響學生的積極性。要將師生互動與教學需求緊密結(jié)合，與學生的認知水平、個性習慣緊密結(jié)合，如此才能起到更好的教學效果。

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