黃麗莉

摘要：在小學語文教學中，良好的課堂教學氛圍與環(huán)境是十分重要的，對于學生較好的理解閱讀文章知識內容有著重要影響。然而，在實際教學中教師卻往往忽視這一點，片面進行知識點講授，輕視學生理解的重要性，最終影響到學生的學習質量與效率。本文將結合實際情況，對創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的實際應用情況進行分析，以期為今后開展的相關教學工作提供寶貴參考。

關鍵詞：創(chuàng)設情境教學法;小學語文教學;應用

創(chuàng)設情境教學法，主要是通過利用多種方式方法，營造出與課堂教學內容、學生學習需求相符的教學情境，借此來幫助學生親身感受課堂，有助于學生更深層次理解語文知識，提高教學有效性，適用于現階段的小學語文教學。因此，從實際角度出發(fā)，對小學語文教學中創(chuàng)設情境教學法的有效應用進行詳細分析具有重要的現實意義。

一、創(chuàng)設情境教學法概述

情境主要是指人們通過利用語言、物體、音樂等等諸多道具，來人為的創(chuàng)設出一個更加具有真實性的環(huán)境，有助于更好的進行體驗。因此，創(chuàng)設情境教學法，也可以被理解為教師通過構建環(huán)境的方式，來適應課堂教學以及學生實際學習需求，讓學生可以在課上獲得更好的學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣以及參與積極性，為學生綜合素質培養(yǎng)創(chuàng)造有力條件[1]。根據新課程標準中的相關要求，教師必須要以學生為主題，而創(chuàng)設情境教學法就是以學生為核心來進行課堂教學設計，具有較為明顯的優(yōu)勢，其應用能夠較好的保障語文教學質量，教師可以靈活的運用教學方式以及現代教學技術，來構建課堂環(huán)境，幫助學生深度感受閱讀文章內容，也可以借助多媒體為學生拓展教學資源，豐富學生的知識儲備，為接下來的語文教學創(chuàng)造有力條件。

二、小學語文教學中創(chuàng)設情境教學法的有效應用

（一）做好情境導入

在應用創(chuàng)設情境教學法時，教師必須要結合實際情況來制定好教學目標，對課上所需要應用到的教學方法進行規(guī)劃，創(chuàng)設一個適合學生學習，并且能夠帶動學生學習積極性的課堂教學環(huán)境，而情境導入則是十分重要的一個環(huán)節(jié)，關系到接下來的教學計劃能夠順利落實，為此教師應充分考慮到小學生自身特點，結合教材講授內容來進行合理規(guī)劃。例如，教師在為學生講授《草船借箭》這一部分文章時，就可以為學生播放《三國演義》電視劇，有關“草船借箭”背景的視頻內容，讓學生對接下來的故事情節(jié)產生興趣，實現課前導入，讓學生帶著自己心中的疑問，進入到課堂教學中，對文章內容進行閱讀，然后通過提問的方式，讓學生將自己通過閱讀獲取的知識內容進行總結，在課上表達出自己的觀點，保證教學有效性。

（二）創(chuàng)設問題情境

在小學階段，小學生的注意力往往不是十分集中，很容易在課上出現溜號的情況，在這樣的情況下，教師的教學質量并不能得到充分保證。因此，教師應該充分利用課上，根據教材內容來提出各種教學問題，借此來吸引學生的注意力，讓學生思維始終處于一個較好活躍的狀態(tài)。通過充分創(chuàng)設問題情境，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，調動學生的學習熱情，而在創(chuàng)設問題的過程中，教師則需要注意要保證問題的合理性，在問題提出以后，若是學生出現思考困境，教師就應該幫助學生理清文章脈絡，更好的解決難點、重點問題[2]。

（三）積極開展情感教學

培養(yǎng)學生豐富的情感體驗，也是小學語文教師在實際教學過程中需要重點考慮的一項內容，小學生的情感正處于一個發(fā)展階段，通過教師的正確引導，學生的情感會更為豐富，感知能力也會相應的提升。教師可以在語文教學中，應用情感教學，構建起一個與學生生活、情感聯系都相對較大的課堂環(huán)境，為學生情感培養(yǎng)創(chuàng)造有力條件。例如，教師在講授《媽媽的賬單》這一部分知識內容時，就可以為學生創(chuàng)設一個環(huán)境，如開展小組討論會，探討生活中與媽媽之間的點滴，然后以此次探討為核心，聯系文章內容，寫一篇小文章，將閱讀、寫作教學聯系在一起，讓學生在良好的環(huán)境中，提高自身的感悟能力。

（四）充分利用現代化教學技術

現代化教學技術包括多種多樣，而在課上較為常用的現代教學技術包括多媒體教學、FLASH動畫制作、互聯網資源、微課等等，教師可以結合實際教學需要來進行選擇。比如，在講授《文成公主進藏》這一知識內容時，教師就可以將整個過程制作成一個動畫，讓學生根據動畫來理解文章內容，為學生創(chuàng)設一個較好的環(huán)境，幫助學生理解文章內容，使得教學更加具有時效性。

結束語：

綜上所述，就現如今小學教語文教學的實際情況來進行分析，小學生容易受到理解力、自身閱歷、生活經驗、年齡等方面因素的限制，無法集中注意力完成學習，需要教師采取有效方式加以引導。為此，小學語文教師可以通過做好情境導入、創(chuàng)設問題情境、積極開展情感教學、充分利用現代化教學技術等方式，落實創(chuàng)設情境教學法，從而起到較好的教學效果，為學生更好的掌握語文知識內容奠定基礎。

參考文獻：

[1]竇燕. 淺談創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用[J]. 課程教育研究， 2015（2）：51-51.

[2]王丹丹. 創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用研究[J]. 讀天下， 2016（10）.