摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的擁有了更多的機遇，但是與此同時也出現(xiàn)了一些新挑戰(zhàn)，在將O2O模式應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，能夠更好的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供更多的機遇。本文嘗試分析O2O模式在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，分析做好相關(guān)工作的方法和策略。

關(guān)鍵詞：O2O模式;學(xué)生;創(chuàng)業(yè);應(yīng)用

一、O2O教育模式概述

所謂的O2O即從在線到離線，從線上到線下等不同的環(huán)節(jié)有機的與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的一種教學(xué)方式。當前隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)的教學(xué)模式也在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，應(yīng)用O2O模式可以實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，整合不同地方的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這樣教學(xué)質(zhì)量也將不斷提升。同時，O2O模式還有一大突出特點就在于其可以突破時間與空間的局限性，提升教學(xué)管理質(zhì)量及服務(wù)水平。在O2O模式之下，學(xué)生的思維所受的局限相對較小，其創(chuàng)新思維及意識將會得到更加有效的培養(yǎng)，學(xué)生可以借助發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解人們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并將其與自身的創(chuàng)業(yè)想法或者是理念融合在一起，這樣也將更好地促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。

二、O2O模式在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校的重要教學(xué)內(nèi)容，而在互聯(lián)網(wǎng)時代，要想真正的培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其在未來走向市場之后，能夠更好創(chuàng)業(yè)及就業(yè)，其實際上對教師也提出了更高的要求。從教師的角度來講，其要幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，在未來能夠更好地創(chuàng)業(yè)發(fā)展，那么教師就需要不斷地創(chuàng)新自身的教育教學(xué)理念，學(xué)會從學(xué)生的角度思其在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。然而，在實際的教學(xué)中，許多教師對于創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理解和認識還比較片面，如部分教師認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅僅是小打小鬧，難以成氣候，因此對于其重視度并不是很高。同時在部分高校中，還存在有師資力量薄弱的問題，創(chuàng)業(yè)對于個人的實踐能力要求相對比較高，正所謂實踐出真知，作為一名引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師，首先其自身要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有充分的理解和認識，最好是有相應(yīng)的實踐經(jīng)歷，這樣才能將自身的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗傳遞給學(xué)生。O2O模式在教學(xué)中應(yīng)用，可以發(fā)散教師思維，使其認識到自身在教學(xué)中存在的不足，避免灌輸式教學(xué)，可以更好地將教學(xué)知識點內(nèi)化，拓寬學(xué)習的廣度和寬度，注重知識的應(yīng)用性，鼓勵學(xué)生積極的申報各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，同時還將有效地提升學(xué)生的實踐動手能力，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

（二）優(yōu)化教師隊伍

互聯(lián)網(wǎng)時代，教師必須要結(jié)合時代發(fā)展特征實施O2O教育模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，而要想做好這些工作，高校就需要想辦法建立一支專兼職結(jié)合的師資隊伍，明確專職與兼職教師之間的差異。O2O模式在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施期間應(yīng)用，可以給學(xué)生們提供更多的模擬實踐機會.指導(dǎo)學(xué)生參與各類創(chuàng)業(yè)大學(xué)申報項目活動等.教師可以借助O2O模式全面的了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本情況，比如說，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期間可能會遇到那些問題，并借助該模式積極解決他們在工作中遇到的問題，這樣也將充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和激情。而在互聯(lián)網(wǎng)時代，要發(fā)揮教師在教學(xué)中的作用，還需針對高校教師開展專業(yè)性的培訓(xùn)，如可以安排教師前往企業(yè)單位進行考察和見習，快速有效的更新教師的知識體系及教育方法，幫助教師解決他們在工作中遇到的問題，促使教師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習情況，提升教師的創(chuàng)業(yè)能力和意識。

三、為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更多的機會

傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育之所以不夠理想，學(xué)生創(chuàng)業(yè)不成功，有一個極為重要的原因就是因為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)缺乏機會，學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的理解和認識不夠全面，各類信息收集比較緩慢，學(xué)生對于市場發(fā)展現(xiàn)狀了解不夠深入等。而O2O模式在學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用則可能為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機會，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面，首先，借助O2O模式，學(xué)生能夠全面深入的了解市場上大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況，教師也可以結(jié)合信息技術(shù)加強與學(xué)生之間有效的交流和互動，針對不同的學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo)，以達到現(xiàn)代型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。其次，在線上教育實施期間，教師還應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的需求，進行有針對性的指導(dǎo)，這樣將進一步釋放學(xué)生的天性，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。最后，借助O2O模式還可以與企業(yè)建立聯(lián)系，安排學(xué)生們前往企業(yè)中實習，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)壓力，為其提供更多的就業(yè)機會，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語。

總之，當今時代是創(chuàng)業(yè)時代，對于大學(xué)生來說，市場就業(yè)環(huán)境愈加嚴峻，學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力，這樣其在未來的發(fā)展中必將取得更好的成績，更好的未來求職就業(yè)中可能會遇到的問題，實現(xiàn)個人的人生理想和價值.有助于社會的發(fā)展和進步。

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作者簡介：

張紅霞，寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏吳忠。

①基金項目：該論文為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目《校園O2O電子商務(wù)常見模式分析 尋求校園創(chuàng)業(yè)商機》。