劉細(xì)珍

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作指導(dǎo);有效性

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0116-01

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中較為重要的一個(gè)模塊，不過(guò)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，受到固有模式、教學(xué)方法等因素的限制，使得小學(xué)生的作文成績(jī)較差，阻礙了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)此，教師應(yīng)深入開展教學(xué)反思，運(yùn)用合理方式提高作文教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

1.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問題

（1）模塊化嚴(yán)重

目前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中過(guò)多的重視學(xué)生的寫作成績(jī)，忽略了寫作能力的培養(yǎng)。教師更多的是利用較為固定的模式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的寫作教學(xué)，學(xué)生一味的進(jìn)行模仿，缺少獨(dú)立的寫作習(xí)慣，且對(duì)于文中出現(xiàn)的好詞好句也無(wú)法有效應(yīng)用在實(shí)際寫作中，這不僅削弱了學(xué)生對(duì)寫作的興趣，也影響了學(xué)生寫作能力的提高。

（2）學(xué)習(xí)興趣不高

很多小學(xué)生對(duì)寫作存在一定的懼怕心理，課堂參與性不高，課后練習(xí)跟不上。通過(guò)調(diào)查研究數(shù)據(jù)可知，在寫作教學(xué)中，真正能夠?qū)ζ涓信d趣的學(xué)生不足13%，另外有近40%左右的學(xué)生懼怕寫作教學(xué)，剩余一些學(xué)生對(duì)于寫作則是抱著可有可無(wú)的心態(tài)，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了寫作教學(xué)工作的開展，阻礙了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

（3）寫作素材缺失嚴(yán)重

小學(xué)生的接受能力和閱歷有限，再加上教學(xué)模式的限制，學(xué)生閱讀量以及課外活動(dòng)相對(duì)較少，這為學(xué)生素材的積累帶來(lái)嚴(yán)重影響。由于生活圈的限制，學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知也較為片面，對(duì)于同一事物的描述也較為單一，這樣在寫作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，缺少創(chuàng)新性和情感投入。

2.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)提升的有效策略

（1）激發(fā)閱讀興趣，豐富閱讀素材

小學(xué)生由于閱歷、對(duì)社會(huì)的感悟和理解能力的不足，使得其在寫作中經(jīng)常面臨著無(wú)話可說(shuō)的境地。為此，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生這一情況，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)法技巧，完善學(xué)生寫作水平，確保語(yǔ)序流暢通順。另外，教師還應(yīng)拓展學(xué)生的素材積累面，開展多樣化的閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是一切事情開始的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想提高學(xué)生的寫作能力，首先要運(yùn)用合理的方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到寫作教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣主要可以從以下幾方面入手：

第一，通過(guò)美文、閱讀等方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作。并將學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容在全班進(jìn)行朗讀，樹立學(xué)生自信心。同時(shí)在對(duì)學(xué)生寫作內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該使用一些鼓勵(lì)性言語(yǔ)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿。

第二，采用多元化教學(xué)模式，如寫作競(jìng)賽等來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，促使學(xué)生主動(dòng)參與到寫作學(xué)習(xí)中，提高寫作能力。

第三，在布置寫作內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用循序漸進(jìn)的方式開展寫作練習(xí)，以免影響學(xué)生的創(chuàng)作熱情，降低其對(duì)寫作的興趣。

第四，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，如利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教師的有效詮釋，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓學(xué)生體會(huì)到寫作教學(xué)的樂趣，從而提升對(duì)寫作教學(xué)的興趣。

例如，教師可以根據(jù)《地震中的父與子》這篇文章內(nèi)容為主旨，讓學(xué)生以自己父親為題材進(jìn)行作文創(chuàng)作。教師可以先對(duì)文章進(jìn)行解讀，讓學(xué)生了解文章所表述的主題思想，了解父愛的偉大，之后再通過(guò)對(duì)自己父親的描述以及一些事件的回憶，加深學(xué)生的感觸，進(jìn)而讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，明確寫作重點(diǎn)，在提高學(xué)生創(chuàng)作能力的基礎(chǔ)上，找到寫作樂趣。

（3）通過(guò)對(duì)生活的細(xì)致觀察，積累寫作素材

小學(xué)生的思維和觀點(diǎn)都是較為獨(dú)特的，不過(guò)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，認(rèn)為寫作就是進(jìn)行文章的模仿，而缺少對(duì)自身情感的表達(dá)，使得寫作存在很多問題，影響其能力的提升。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活內(nèi)容，為寫作積累素材，并讓學(xué)生將自己的所感所悟體現(xiàn)在創(chuàng)作中，通過(guò)生活與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和情感表述能力，完善學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。

另外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師還需改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，凸顯學(xué)生的主體地位，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。對(duì)此，在小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)中如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中感受到作文的魅力已經(jīng)成為作文教師教學(xué)轉(zhuǎn)變的必然要求。例如，在講解《釣魚的啟示》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以改變傳統(tǒng)機(jī)械講解的教學(xué)模式，讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下釣魚的樂趣，了解其具體的操作流程，之后通過(guò)對(duì)文章的閱讀來(lái)了解作者所要表述的中心思想，增強(qiáng)自己抵抗生活中各種誘惑的能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，達(dá)到寓教于樂的目的，還能幫助學(xué)生更好的了解文章內(nèi)容，積累寫作素材，為后續(xù)創(chuàng)作提供資料和數(shù)據(jù)支持，提高寫作質(zhì)量。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)加大對(duì)作文教學(xué)的重視度，這是因?yàn)閷懽鹘虒W(xué)包含了語(yǔ)文教學(xué)節(jié)點(diǎn)的所有知識(shí)內(nèi)容，是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)匯總和綜合，也是學(xué)生語(yǔ)文能力的集中表現(xiàn)。教師需努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，消除其懼怕心理，并傳授正確的寫作方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟生活，全面提高寫作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王月紅.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性策略分析[J].考試周刊，2017（30）