戴方友

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和新課改的實(shí)施與推進(jìn)，當(dāng)代教育越來越重視對(duì)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。高中階段正處于培養(yǎng)學(xué)生正確觀念的關(guān)鍵時(shí)期，若能將其滲透到班級(jí)管理中，必然能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待現(xiàn)實(shí)社會(huì)的主流和支流，從而形成良好的核心價(jià)值觀，這對(duì)于高中生未來的成長(zhǎng)與發(fā)展將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。因此，本文從為人師表，榜樣示范;滲透德育，鍛造品行;三網(wǎng)共育，全維強(qiáng)效三方面對(duì)如何在高中班級(jí)管理中樹立學(xué)生的正確觀念展開了探討。

關(guān)鍵詞：高中階段;班級(jí)管理;正確觀念

高中生是未來社會(huì)發(fā)展的主力軍，但是由于受到各種文化與思想的沖擊，當(dāng)前部分高中生在理想信念方面不夠堅(jiān)定，甚至在觀念上出現(xiàn)了模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義思想更是不斷滋生。顯然，這對(duì)于高中的健康成長(zhǎng)與發(fā)展起到了阻礙作用。所以，為了使高中生能夠逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，高中班主任理應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生的針對(duì)性管理。而以下，便是對(duì)此的一些看法與實(shí)踐。

一、為人師表，榜樣示范

在高中階段，學(xué)生接觸最多的就是班主任，而班主任的一言一行更是影響著學(xué)生的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念的塑造。所以，在班級(jí)管理中，班主任要做到為人師表，要在各種言行舉止中給予學(xué)生以正確的榜樣示范，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行糾正，如此才能使學(xué)生逐漸意識(shí)到一些語言和行為上的對(duì)錯(cuò)，從而形成健康向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并學(xué)會(huì)去自主衡量外界的諸多信息，進(jìn)而作出正確的抉擇。

班級(jí)管理所針對(duì)的并不僅僅是班級(jí)的秩序，更多的是在管理中對(duì)學(xué)生所滲透的一些思想和觀念。對(duì)于班主任而言，培養(yǎng)學(xué)生正確觀念的最為直接的方式便是榜樣示范，也就是以自身的行為舉止來影響學(xué)生，從而達(dá)到培育學(xué)生的目的。因此，為了能夠起到榜樣的作用，我對(duì)自身的言行舉行進(jìn)行了綜合性的了解和改進(jìn)，最終確定了三個(gè)大方向，分別是語言、行為、習(xí)慣三方面，也就是語言上做到有禮貌地與他人進(jìn)行交談;行為上不遲到、不早退，主動(dòng)幫助學(xué)生;習(xí)慣上將他們堅(jiān)持下來，習(xí)慣成自然。所以，在班級(jí)管理中，我經(jīng)常尊重他人的想法，并以自身行動(dòng)為例引導(dǎo)學(xué)生參與到一系列的班級(jí)活動(dòng)中。除此之外，我還為學(xué)生們提供了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生逐漸形成了良好的行為習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生正確觀念的形成產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。

二、滲透德育，鍛造品行

要想促進(jìn)高中生正確觀念的形成，就不能忽視德育的滲透，只有優(yōu)先鍛造學(xué)生的品行，才能促使學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到對(duì)自身世界觀、人生觀、價(jià)值觀的自主構(gòu)建上，從而逐步提升對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的廣泛認(rèn)知，這對(duì)于高中生自身綜合素質(zhì)與能力的提升也將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。所以，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該有意識(shí)地滲透德育，從而在鍛造學(xué)生品行的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生正確觀念的形成和發(fā)展。

近年來，教育對(duì)德育的重視度正在逐步加強(qiáng)。高中生的可塑性較強(qiáng)，且已具備了一定的思維能力，所以在這一階段滲透德育，鍛造學(xué)生的品行極為重要。因此，在班級(jí)管理中，我經(jīng)常會(huì)利用一些實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行分析，從而使學(xué)生的價(jià)值判斷更加偏于理性和正確。同時(shí)，我還會(huì)適當(dāng)?shù)亻_展一些班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在搜集資料、合作交流、分析探討中進(jìn)一步了解到道德在人與人的交往以及社會(huì)中的重要性，從而借此有效鍛造了學(xué)生的品行，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的道德行為習(xí)慣。伴隨著學(xué)生道德素質(zhì)的提升，大家的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也得到了有效的培育。

三、三網(wǎng)共育，全維強(qiáng)效

高中生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成與學(xué)校、家庭、社會(huì)的影響密不可分，所以班主任不能只重視學(xué)校的教育，還應(yīng)該有意識(shí)地促成三網(wǎng)共育，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生的全維強(qiáng)效。在當(dāng)前社會(huì)，多元化的價(jià)值觀給高中生的成長(zhǎng)帶來了迷茫和混亂，而家庭這一不確定因素中所含有的消極現(xiàn)象更是直接沖擊了高中生健康觀念的生成，所以構(gòu)建三位一體的培育工作網(wǎng)絡(luò)非常有其必要性。為此，班主任首先要發(fā)揮出學(xué)校教育的主陣地作用和家庭教育的基礎(chǔ)作用，再為學(xué)生構(gòu)建健康和諧的社會(huì)環(huán)境，從而有效構(gòu)建學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道，所以班主任應(yīng)該在日常教育與管理中有針對(duì)性地滲透世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培育，從而為學(xué)生奠定初步的思想基礎(chǔ)。家庭作為第二大教育場(chǎng)地，對(duì)于學(xué)生的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣有著不可忽視的影響力，所以班主任可以利用家長(zhǎng)會(huì)或者家訪的形式去了解學(xué)生的家庭情況，再與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，從而為學(xué)生提供良好的家庭環(huán)境，使學(xué)生能夠以更加愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)與生活中。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生能夠接觸到的社會(huì)信息，班主任應(yīng)該予以了解和排查，并與相關(guān)的文化、公安、工商等部門取得聯(lián)系，從而加強(qiáng)對(duì)周圍文化娛樂市場(chǎng)秩序的規(guī)范。

總之，培養(yǎng)高中生的正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀是當(dāng)前教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)代時(shí)代的精神要求。為此，班主任要時(shí)刻注重自身的言行舉止，從而在樹立良好榜樣的同時(shí)將觀念教育有效滲透到班級(jí)管理中，進(jìn)而促進(jìn)高中生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

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