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        淺談對學生音樂興趣的培養(yǎng)

        2019-09-10 04:52:05馮芳芳
        學習與科普 2019年3期
        關(guān)鍵詞:啟發(fā)激發(fā)引導(dǎo)

        馮芳芳

        摘 要:興趣是最好的老師,在多年的教學實踐中,我深深體會到興趣是推動學生積極學習的強大動力。作為素質(zhì)教育的音樂教學,必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學生感到厭煩的內(nèi)容和模式,創(chuàng)設(shè)饒有趣味的教學情景,提高學生的學習積極性。因此,我在教學中注意發(fā)揮學生的主體作用,靈活運用多種趣味性的教育方法,激發(fā)學生的學習興趣,收到了較好效果。

        關(guān)鍵詞:音樂教學 興趣 培養(yǎng) 激發(fā) 引導(dǎo) 啟發(fā)

        《中國音樂教育》雜志的一項調(diào)查表明,目前約有20%左右的學生不喜歡上音樂課,但80%左右以上的當代青少年都是音樂愛好者,這讓音樂教育工作者十分尷尬。學生為何喜歡音樂卻不喜歡上音樂課呢?這是值得我們思考的問題。那么,造成這種現(xiàn)象的原因可想而知:學生對音樂課沒有興提高學生對音樂的興趣,這對培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì),健全審美心理是有著重要作用的,也是音樂教學成功的首要條件。興趣不是天生的,關(guān)鍵在于培養(yǎng)。只有在音樂學習過程中形成和發(fā)展學生的興趣,才能培養(yǎng)學生對音樂的愛好,才能使學生在情感上喜歡它而使音樂學習成為一種愉快的享受。那么,作為教師該怎樣起到這個主導(dǎo)作用,讓學生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣呢?

        一、創(chuàng)造寬松有趣的教學情境和民主氣氛,激發(fā)學生對音樂的興趣

        作為素質(zhì)教育的音樂教學,必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學生感到厭煩的內(nèi)容和模式,必須是學生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實施的。通過實踐我發(fā)現(xiàn),在課堂教學中不管是歌唱也好,欣賞也好,我能根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)立情景表演。例如:在新授歌曲《小紅帽》時,在學生學會歌曲歌唱的基礎(chǔ)上,我要求學生根據(jù)歌曲的內(nèi)容,進行歌曲情景的表演。于是學生們分小組進行了討論與排練。同學們在組內(nèi)按角色進行分工:有同學負責唱歌、有同學負責演歌曲中的角色、還有同學負責器樂伴奏,每個人都有自己的任務(wù),每個人都積極投入。這樣使學習的氛圍更濃厚了,學生的學習情趣被激發(fā)了。

        二、發(fā)揮教學引導(dǎo)功能,使學生寓學于樂

        興趣的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣。低年級學生的特性是愛玩,好動,教師應(yīng)根據(jù)學生的心理和身理特點,創(chuàng)造融合生活節(jié)奏,生活情趣的游戲來引導(dǎo)低年級學生的音樂興趣,同時要學生對音樂課感興趣,就必須找出能引發(fā)學生興趣的音樂素材。例如:在新授《金孔雀輕輕跳》一課時,我發(fā)現(xiàn)歌曲本身并不能吸引學生,但我抓住學生平時喜愛猜謎和好奇的習性,所以在新授時我問學生:“同學們,老師這里有一個謎語,不知道你們敢不敢接受挑戰(zhàn)?愛劃船嗎?”同學們一起回答:“敢”。我又說:“那你們可聽好了?!庇谑俏疫叧鲋i語邊做動作。孩子們被我深深吸引住了,一下子就說出了謎底——孔雀。被我引入了新課的學習后,我又說:“我們大家都那么喜愛孔雀,今天呀老師就要教大家學一首新歌,歌名就叫做《金孔雀輕輕跳》。我們一起學習這首歌好嗎?”學生高興地回答:“好”。在這么愉悅的心情下,自然而然樂意學習,并使學生在無形中對所學歌曲產(chǎn)生興趣,這就是在動中學、樂中學的教學方法之體現(xiàn)。提高了學生的音樂情趣,對教學起到了積極的作用,并且在游戲中學生表現(xiàn)得積極主動,在這樣愉快的環(huán)境中,有目的地進行音樂興趣的培養(yǎng),能取得預(yù)期的效果。

        三、利用教具等輔助手段,使學生陶醉在音樂之中

        根據(jù)我國音樂教育的成功經(jīng)驗以及國外先進音樂教育體系的成功理論,教學行為是一個經(jīng)過設(shè)計構(gòu)建的行為系統(tǒng)。它以整體的效應(yīng)作用于教學過程,而不再僅僅是教師即興式的一招一式的個人技巧了。因而教師在上課前必須得先熟悉教材、備好教案,并在此基礎(chǔ)上,做好課前準備,只有這樣,教師才能胸有成竹地去上每一節(jié)課,學生才可能會對教學內(nèi)容感興趣,這也是上好音樂課的基礎(chǔ)與關(guān)鍵所在。而學生認識音樂主要由視覺和聽覺來完成,美麗的掛圖與設(shè)計優(yōu)美的板書能令學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中忘情的學習。例如,在教唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》時,我把整個黑板畫成美麗的北海公園,把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中,學生一進教室,就被這強烈的視覺沖擊所吸引,上課時自然格外用心。又如在教唱歌曲《我們的田野》時,利用大幅彩色掛圖吸引學生注意,激發(fā)學生興趣,在美的享受中再現(xiàn)美。如何面對現(xiàn)實,讓學生喜歡音樂課,如何全面提高學生的藝術(shù)素質(zhì),這是擺在我們音樂教師面前的一個重要課題?,F(xiàn)代科技的發(fā)展為我們的教學帶來了福音--多媒體、電教媒體的加入豐富了我們課堂音樂教育教學手段,引發(fā)學生學習的興趣,也充分調(diào)動了學生學習音樂的積極性,使課堂變得更加生動、精彩、形象逼真。

        四、加強藝術(shù)實踐,啟發(fā)學生的興趣

        心理學講,參與學習的方法才是最有效的方法。一個人的興趣是在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展。音樂的實踐有很多,如:演奏樂器、唱歌、欣賞、舞蹈、創(chuàng)作等,在各種音樂藝術(shù)實踐中也可進行競賽,充分調(diào)動學生的主動性。在課外,還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組,給他們排練節(jié)目,參加演出、比賽。讓學生把學到的知識技能在大庭廣眾中進行表演,不僅能是增加他們的成就感,而且還能提高學習興趣,陶冶學生的情操,鍛煉了各方面的能力,增強他們的自信。

        五、豐富教學內(nèi)容,擴充學生視野,激發(fā)學習興趣

        美國現(xiàn)代心理學家布魯納說:“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣?!币虼司倪x材,合理安排音樂教學內(nèi)容,經(jīng)常從《校園歌曲》等報刊雜志上選擇學生喜愛的歌曲、音樂知識、音樂故事等內(nèi)容,還可以把樂器引進課堂。如:口琴、豎笛等,這樣大大豐富了學習內(nèi)容,開闊了音樂視野,為培養(yǎng)學生學習興趣開辟了廣闊天地。音樂教育還可以幫助學生如何更好的適應(yīng)社會。音樂教育因其獨特的優(yōu)勢,將成為學生更好的與自然、與社會相互溝通的一種有效手段。通過組織排練、舉行演出等一系列音樂活動,不但為學生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好途徑,還發(fā)展了個性與特長,增長了集體合作意識,有利于學生開朗性格和良好品質(zhì)的形成,為其將來適應(yīng)不同的人際組合,更好的參與社會競爭奠定了基礎(chǔ)。

        綜合所述,在音樂教學實踐中,我始終注重讓學生在音樂活動中愉快地學習,培養(yǎng)學生的音樂興趣,對學生在音樂智能上的開發(fā)是很有幫助的,也是提高音樂教學效果。興趣不是天生的,關(guān)鍵在于培養(yǎng),只有在音樂學習過程中形成和發(fā)展學生的興趣,才能培養(yǎng)學生對音樂的愛好,才能使學生在情感上喜歡它,而使音樂學習成為一種愉快的享受。

        參考文獻:

        1、徐志忠 如何培養(yǎng)學生的音樂興趣 <<江蘇教育>> 1993年第22期

        2、曾美良 談?wù)勔魳放d趣的培養(yǎng)——關(guān)于《音樂課程標準》基本概見解 廣西廣播電視大學學報 2003年第81期

        3、吳敏珺 學生音樂學習興趣的激發(fā) 教育評論 2005年第5期

        4、何俊龍 江蘇泰興市溪橋鎮(zhèn)中心小學 黑龍江教育(小學版) 2005年第Z1期

        5、吳紅非 如何在音樂教學中培養(yǎng)學生的“音樂趣味” 南京藝術(shù)學院學報 (音樂及表演版)2001年第4期

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