李芳芳

摘 要：對于高中寄宿制學校來說，家訪是班級管理的重要途徑，是學校教育的延伸，是教師教育行為的另一種實踐。通過家訪，可以拉近師生之間的距離，讓教師走進孩子的成長世界，更好的讀懂孩子，更好的理解原生家庭對孩子個性成長的影響。從而有利于師生建立相互信任的關系，更好的促進班級團隊建設，促進學生健康成長。

關鍵詞：家訪;高中;寄宿制;班級管理

素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，離開了情感，一切教育都無從談起?！笔前。]有情感，何談教育！

一、為什么要家訪——家訪是撬動師生間情感相通杠桿的支點

（一）家訪工作現(xiàn)狀

由于多方面的原因，家訪工作存在如下阻撓和誤區(qū)。

1.家長層面

（1）認為現(xiàn)在通訊手段如此發(fā)達，有多種溝通途徑，老師沒有必要上門家訪。

（2）認為現(xiàn)在社會都講究個人隱私，老師到家里多少有些尷尬，尤其是鬧離婚、再婚或是單親家長不想讓教師知道自己家中的狀況，常常以“沒有時間”推托教師家訪。

（3）認為自己會教育孩子，不需要老師的幫助，拒絕老師家訪。

2.教師層面

（1）平時工作很忙，沒時間家訪。

（2）怕給家長增加心理負擔。

（3）誤以為只有遇到問題時才家訪。

3.學生層面

（1）害怕老師將自己在學校不好的方面告訴家長，引發(fā)家庭矛盾。

（2）對老師本身存在恐懼，不敢和老師有深入的交流。

（3）害怕家長透露自己成長過程中人一些不好的事情，給老師造成不好的印象。

（二）寄宿制高中家訪工作的必要性

寄宿制高中，學生一周有5天在學校，學生在學校與同學、老師相處的時間比父母還多，在一定程度上，班主任充當了父母的角色，不僅需要傳道授業(yè)解惑，還需要關注學生在學校的飲食起居，情緒、情感。因此老師與學生的情感交流是否順暢，對學生的成長至關重要。而家訪是師生情感交流的一條有效途徑。

1.家訪是家庭教育的有效補充

原生家庭對學生的影響是巨大的，家庭是學生與社會的橋梁，是個人成長的重要場所。家庭對孩子的影響是潛移默化的，每個孩子的成長環(huán)境都不一樣，了解他們的家庭，了解孩子的成長環(huán)境，能夠更好的走近孩子的內(nèi)心，讓教育工作事半功倍。

2.家訪是學生成長的情感需求

我們的教育，面對的是一群活生生的人，他們有自己的個性、特點、喜好。高中生隨著心理和生理的成熟，獨立意識增強，更注重情感，這就對我們的教育工作者提出了更高的要求，如何走進學生的成長世界？如何能成為學生的良師益友？如何讓班級管理工作如魚得水？要做到這些，最重要的一個環(huán)節(jié)就是建立情感鏈接，如果教師能獲得孩子的認可，能成為孩子的良師益友，對孩子的成長將起到極大的推動作用。而家訪工作正是拉近師生情感的一條重要途徑。

3.家訪是教育個性化的社會需求

對于正處于青春期的高生寄宿制學校學生來說，他們無論是在個人生活的安排上，還是在對人生與社會的看法上，都開始有了自己的見解，有了獨立的思維，他們渴望被認可、被尊重，被賞識。而家訪可以幫助教師更好的了解學生，更客觀的認識學生的個性，讓我們的教育更有針對性。

因此，家訪工作依然是家校溝通中不可缺少的一條途徑。它是學校教育的延伸，是教師教育責任的延續(xù)，是教師教育行為的另一種實踐。家訪工作是撬動師生間情感相通杠桿的支點。

二、家訪工作實踐與研究

（一）家訪實錄與感悟——走進孩子的成長世界

家訪手記：2018年4月，家訪日前2天，在家長群中發(fā)布家訪信息，請方便家訪的家長單獨留言，說明方便的時間段和家庭地址，我再根據(jù)時間段和地址統(tǒng)籌規(guī)劃路線。共收到多位家長留言方便家訪，地址分別分部在留下、轉(zhuǎn)塘、雙浦、和半山，我對路線作了一個大致規(guī)劃，家訪日前一天晚上和家長進一步確定好時間段。家訪日一早，我如約開始了家訪之旅。早上九點，到達留下沈同學家，沈同學和媽媽見到我都非常開心，我們聊到孩子在學校的生活、在學習上遇到的困難，成長的趣事，后期的發(fā)展等，2個小時很快過去。告別第一家，繼續(xù)出發(fā)去轉(zhuǎn)塘祝同學家，祝同學理科非常好，語文和英語非常弱，偏科嚴重，人很安靜，很靦腆。祝同學不知道我會來家訪，見到我有些驚訝，剛開始有些不自在，慢慢聊到電腦，聊到他寢室的同學，他放松下來，不再那么拘謹。時間很快到飯點，祝媽媽留我吃午飯，我婉言謝絕了，我說我家訪有自己的原則。告別祝同學家，在外面吃過午飯，再導航去雙浦的金同學家，沿途感嘆杭州的新農(nóng)村建設真棒，一棟棟獨立的小樓，干凈整潔的村道，環(huán)境真美，金同學和媽媽已經(jīng)在家里等著了，到達后收到了熱情的接待。另一位袁同學家也在雙浦鎮(zhèn)，金媽媽非常善解人意，她怕我路不熟，專程和金同學一起陪我去袁同學家，在袁同學家見到了袁同學和袁爸爸，大家一起交流孩子的學習和生活，以及對孩子將來的成長期望，從袁同學家回來，收到了袁爸爸的一條微信，感謝我對孩子的關心，并悄悄告訴我袁同學沒有媽媽，希望我能多關注孩子，并且?guī)兔ΡＣ?。我瞬間讀懂了孩子平時的一些表現(xiàn)，也深感責任重大，我需要給孩子更多的關愛，幫助他們健康成長。

從這次家訪后，幾個孩子和我的交流明顯比之前多，在我的課堂上也更專注，在班級事務上也更熱心，每個孩子都有較大的變化。其中金同學主動申請做衛(wèi)生委員，幫我分擔班級衛(wèi)生方面的工作，袁同學由同學們推選做了副班長;祝同學在后來期末考試中成績突飛猛進，班級第一名。從這次家訪中我意識到家訪應該面對所有同學，而不僅僅是對有問題的學生，因為每一位學生都需要老師的關愛，通過家訪可以了解孩子的成長環(huán)境，從而更好的讀懂孩子，更好的和孩子溝通;家訪可以拉近老師和孩子的距離，讓孩子感覺到自己在老師的心里很重要，而這種認可感可以促進孩子成長為一個更好的自己。

（二）家訪的原則——為孩子提供有效的情感支持系統(tǒng)。

1、家訪要真誠相待。

家訪不是去告狀，不是應付任務，家訪更像是去看望朋友，把家長和學生當作朋友，相互尊重、信任，支持。

2、家訪要多一份寬容。

家訪不是去找茬，家訪是尋找對學生的認同感，對學生缺點與不足加以引導、鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，接納學生，欣賞學生，促進學生更好的成長。

3、家訪要多一份理解。

家訪不是一種形式，更不是走過場，而是真正心靈之間的碰撞，走進孩子的成長世界是為了更懂孩子，更好的理解孩子性格形成的原因，了解孩子面臨的困境，為孩子提供有效的情感支持系統(tǒng)。

三、家訪的成效

家訪讓我更理解學生，更欣賞學生，更疼愛學生，班級管理工作也更得心應手，漸入佳境，相比高一班級的散漫、喧鬧、高二的這個學期，班級班風學風有了明顯好轉(zhuǎn)，同學們積極向上。家訪讓我和孩子們都得到了更好的成長。

（一）班級管理更順暢

1.在家訪中，教師能真實的了解學生在原生家庭中生活、成長的情況，這是學校生活中無法接觸的方面，可以幫助教師在以后的教育中，依據(jù)學生的實際情況改善教學方法，真正做到因材施教。

2.可以幫助教師和家長在教育孩子上達成共識。

3.可以贏得家長的理解與尊重，取得家長對教育的支持。

（二）家校關系更和諧

1.高中生正處于青春期，渴望獨立和自由，平時與家長的溝通不多，家長對孩子的內(nèi)心世界不了解，部分家庭親子關系較為緊張，在家訪的交流中，教師可以對家長教育孩子的方式提出看法并給予指導，幫助家長更好地與孩子溝通，構(gòu)建融洽的家庭關系。

2.通過家訪的交流，可以消除誤會和隔閡，家長與老師建立良好的關系，在孩子的教育上達成共識，從而更好地促進孩子的成長。

3.可以幫助家長更客觀、全面的了解孩子在學校的情況，合理規(guī)劃孩子的未來。

（三）師生關系更親近

1.學生看到老師不顧辛苦來看自己，雖然會有些顧慮，但內(nèi)心能夠感覺到老師對自己的重視，這種重視會讓學生受到莫大的鼓舞。

2.教師當著家長的面肯定學生的優(yōu)點可以給家長以信心，其對孩子的關注勢必更多，可以給孩子自信，促其積極進取。教師當著家長的面指出學生的不足，可以給學生一種必須改正缺點的責任感和使命感。

3.家訪會讓學生與教師的關系更親近，所謂“親其師而信其道”，這種相互親近的信任可以讓學生的學習更有動力。

四、后記與反思

家訪體現(xiàn)了教育者對學生真誠的關懷。當班主任叩開學生的一扇扇家門時，面對突然到來的老師，學生及其家長所感受到的將是一種別樣的溫馨，而這種溫馨顯然是電話和網(wǎng)絡無法傳遞的。

裝著愛心的家訪具有溫度，家訪可以幫助我們推開一扇門，走進孩子的成長世界，讓教育更有成效，讓班級管理更得心應手。