謝蓉

【摘? ? 要】識(shí)字是學(xué)生步入學(xué)習(xí)的初始階段也是學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵階段。都說萬事開頭難，只要把開頭做好了后續(xù)工作就會(huì)順利很多。同樣，在教學(xué)當(dāng)中識(shí)字教學(xué)就是小學(xué)語文的開始階段，作為小學(xué)語文教師必須要把這個(gè)頭開好。本文就識(shí)字教學(xué)方面提出了一些自認(rèn)為比較有用的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 識(shí)字教學(xué)? 方法探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.065

為什么有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力如此強(qiáng)，想法如此多？其中部分原因在于學(xué)生本身的天資，大部分原因還在于教師的教學(xué)方式。如果一個(gè)教師能用最簡單有效的方法讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)搞懂一個(gè)內(nèi)容，這不僅是學(xué)生智慧的體現(xiàn)更是教師智慧的表現(xiàn)，同時(shí)也預(yù)示著教師的教學(xué)成功了。尤其在小學(xué)生識(shí)字階段，如果教師在這個(gè)階段都能讓所有學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速高效學(xué)會(huì)認(rèn)字寫字，那教師教學(xué)水平就得到了真正的體現(xiàn)。其實(shí)，教學(xué)生識(shí)字是任何一個(gè)教師和家長都可以做到的事情，然而最關(guān)鍵的還在于效率。所謂術(shù)業(yè)有專攻，小學(xué)語文教師在教學(xué)生識(shí)字方面應(yīng)該體現(xiàn)自己的教學(xué)水平，用最有效的方法讓自己的學(xué)生得到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

一、注重識(shí)字教學(xué)基礎(chǔ)

識(shí)字寫字是學(xué)生人生中比較重大的事情。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在識(shí)字的初步階段思維形成定勢以及養(yǎng)成一定的習(xí)慣過后是很難糾正甚至伴隨學(xué)生終身的。一個(gè)字的讀音，如果學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就養(yǎng)成了錯(cuò)誤的讀法，小學(xué)語文教師又沒有對此進(jìn)行及時(shí)的糾正，那很有可能學(xué)生這個(gè)錯(cuò)誤的讀音就會(huì)伴隨其很久甚至終身。因?yàn)橛行┝?xí)慣一旦養(yǎng)成是難以改變的。因此，在識(shí)字教學(xué)階段語文教師需要重視教學(xué)基礎(chǔ)，比如有關(guān)邊音、鼻音、音調(diào)都是應(yīng)該重點(diǎn)講解的對象，而且要力爭讓每一個(gè)學(xué)生讀正確，熟練掌握。

同時(shí)，在最初階段針對每一個(gè)字都是小學(xué)語文教師應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的對象。尤其在有關(guān)字的讀音方面教師應(yīng)該格外重視。因?yàn)樵谏羁旃?jié)奏的今天似乎教學(xué)也深受影響，很多教師教學(xué)一直在趕節(jié)奏。這就導(dǎo)致了語文教師在批改作業(yè)的時(shí)候注意到了學(xué)生的寫字方式而未重視學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這個(gè)字的問題。因?yàn)闆]有開口講話，真正的讀出來，有一些學(xué)生就只會(huì)寫不會(huì)讀，顯然這樣的識(shí)字教學(xué)是失敗的。任何事情都不可能是一蹴而就尤其是在教學(xué)當(dāng)中。作為一名真正有智慧的教師絕不會(huì)在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)方面馬虎。因?yàn)槿绻處熓韬瞿怯锌赡苓@個(gè)錯(cuò)的讀音就會(huì)伴隨學(xué)生很久。當(dāng)然，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的前提是教師自己的知識(shí)體系足夠完善，對每一個(gè)字的讀法寫法都掌握精確，這樣才能保證教師教的是正確的，學(xué)生才能獲得正確的識(shí)字寫字方式。

二、運(yùn)用實(shí)物參照識(shí)字法

很多學(xué)生不能在較短的時(shí)間里面掌握識(shí)字的技巧，追根溯源還在于教師在教學(xué)的時(shí)候不夠有趣。其實(shí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及適應(yīng)模仿能力都是非常強(qiáng)大的，一旦把他們興趣的開關(guān)打開之后，會(huì)很快的接受許多他們喜歡的東西。但是很多語文教師識(shí)字教學(xué)的過程都是非?？菰锏?，一直沿用教學(xué)生讀幾遍，然后讓學(xué)生自己讀幾遍的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這樣的識(shí)字教學(xué)方式非常老套不說也不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)求知興趣。所以，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師可以在教學(xué)的時(shí)候用實(shí)物對照教學(xué)，給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗(yàn)。比如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“人”這個(gè)字的時(shí)候，語文教師就可以讓學(xué)生之間互相觀察，通過實(shí)物參照觀察之后學(xué)生自然就會(huì)發(fā)現(xiàn)，人字是非常容易記住的，它實(shí)際就是我們的兩條腿加上半身的簡筆畫。在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“口”字的時(shí)候，語文教師可以讓學(xué)生觀察同學(xué)的嘴巴，他們同樣會(huì)發(fā)現(xiàn)字的寫法和實(shí)物是非常相似的，這樣通過實(shí)物學(xué)生有了視覺感受之后，當(dāng)再次遇到同一個(gè)字的時(shí)候他們就會(huì)立馬反映出它的實(shí)物而讀出正確的音調(diào)。

當(dāng)然，有的字的具體事物與字形是完全不相同的，同時(shí)也不是所有字的事物語文教師都可以找到。當(dāng)不能找到具體實(shí)物之時(shí)，教師可以圖片代替，通過觀看事物的圖片也可以幫助學(xué)生更好的識(shí)字。此外，在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中教師要讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，自己不認(rèn)識(shí)的字要求助他人或者查找資料找出正確讀音。而非模棱兩可，感覺認(rèn)識(shí)又不認(rèn)識(shí)。識(shí)字的時(shí)候同樣忌諱認(rèn)字認(rèn)半邊的方式，很多學(xué)生識(shí)字就看字的部分顯然是不行的，我們做學(xué)問講究的就是嚴(yán)謹(jǐn)。

三、聯(lián)想識(shí)字教學(xué)

聯(lián)想識(shí)字教學(xué)方法是眾多識(shí)字教學(xué)法當(dāng)中比較實(shí)用的教學(xué)方法。因?yàn)橛辛艘欢ǖ穆?lián)想對象之后學(xué)生記憶起來就會(huì)輕松很多。學(xué)生就會(huì)很快認(rèn)識(shí)這個(gè)字，記住這個(gè)字。比如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“村”字的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生用比較好記憶的聯(lián)想法。村可以組詞村莊，村莊里面有樹，所以村字里面有木，而村和寸只是音調(diào)不同，這樣通過聯(lián)想教學(xué)。當(dāng)學(xué)生看到村字的時(shí)候他們就會(huì)想起來，村莊里面的樹木還有寸一起就是村。聯(lián)想教學(xué)法可以大大的簡化小學(xué)語文教師的教學(xué)工作量，因?yàn)閷τ谛W(xué)生來說如果他們對什么東西沒有深刻的記憶他們很快就會(huì)遺忘，當(dāng)教會(huì)他們聯(lián)想識(shí)字法之后，他們就可以通過聯(lián)想認(rèn)識(shí)字。此外，當(dāng)兩個(gè)或者更多個(gè)字可以聯(lián)想的內(nèi)容都非常相似的時(shí)候，教師還可以讓學(xué)生用比較識(shí)字法，通過比較找出字與字之間的不同，然后分析記憶，正確的認(rèn)識(shí)每一個(gè)字。

四、注重生活識(shí)字教學(xué)

語文教師在課堂當(dāng)中的識(shí)字教學(xué)異常重要，在生活當(dāng)中識(shí)字教學(xué)同樣如此。并且要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)字，認(rèn)識(shí)很多字不是一朝一夕就能達(dá)到的。無論在生活還是教學(xué)當(dāng)中都要注重識(shí)字教學(xué)。通過不斷地鍛煉以及反復(fù)的練習(xí)學(xué)生才能認(rèn)識(shí)更多的字。所以，在課余生活當(dāng)中語文教師可以要求學(xué)生自己通過看課外書識(shí)字，很多針對低年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的課外書都是帶有拼音標(biāo)注的，學(xué)生可以通過自學(xué)的方式認(rèn)識(shí)更多的字。此外，學(xué)生的家長以及教師要善于利用周邊的事物激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在公交車看見一個(gè)字家長可以讓學(xué)生自己認(rèn)，然后說出正確的讀音，如果學(xué)生連續(xù)答對幾個(gè)字就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì);在購物的時(shí)候看見物品上面的字家長可以讓孩子自己讀，然后對學(xué)生的表現(xiàn)給予正確的評(píng)價(jià)以及鼓勵(lì)。通過這樣的方式讓學(xué)生不斷識(shí)字認(rèn)字，相信學(xué)生學(xué)到和掌握的知識(shí)會(huì)越來越多。

綜上所述，作為小學(xué)語文教師，必須要利用各種有效的方式開展識(shí)字教學(xué)以保證優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量。識(shí)字也是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的另一種方式，在學(xué)生識(shí)字的最初階段語文教師就需要通過有效的教學(xué)方法讓學(xué)生的識(shí)字能力和學(xué)習(xí)能力不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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