摘 要：一年一度的期末考試結(jié)束了，又到了閱卷時(shí)期。因?qū)W生“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”試卷中某一道題明顯出現(xiàn)了兩種答案的普遍傾向。有老師懷疑參考答案，竟然選取以投票的方式來(lái)定奪兩種答案中哪種成為標(biāo)準(zhǔn)答案，遵循少數(shù)服從多數(shù)原則。這種怪現(xiàn)象引發(fā)了思想政治理論課教學(xué)改革勢(shì)在必行的思考，改革可以從四個(gè)方面著手：一是分析所教課程的基本情況與所授課對(duì)象對(duì)考試的理解情況，是高校思想政治理論課改革的基石。二是集體備課成為高校思想政治理論課改革的前提。三是創(chuàng)新方法成為思想政治理論課教學(xué)改革的動(dòng)力。四是提升質(zhì)量成為思想政治理論課教學(xué)改革的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校;教學(xué);思考

一年一度的考試結(jié)束了，又到了閱卷時(shí)期。往年批改試卷按參考答案進(jìn)行，大家都很快就完成了任務(wù)。今年的閱卷有點(diǎn)不同往年，有老師將自己所教學(xué)生試卷的答案進(jìn)行了分類，說(shuō)自己學(xué)生的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課試卷有道題基本是兩種答案，而簡(jiǎn)答題只能有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，要求所有老師一起來(lái)參與討論。管教學(xué)的副主任組織討論，認(rèn)為思政簡(jiǎn)答題就是客觀題，要求老師從兩個(gè)答案里邊少數(shù)服從多數(shù)投票選擇一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)批改，否則會(huì)影響部門考核。針對(duì)這一問(wèn)題，我進(jìn)行了以下思考：

一、分析所教課程的基本情況與所授課對(duì)象對(duì)考試的理解情況，是高校思想政治理論課教學(xué)改革的基石

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教師要有效教學(xué)，首先必須備教材，弄懂吃透教材。其次必須備學(xué)生，了解分析學(xué)生已有基礎(chǔ)、成長(zhǎng)規(guī)律與未來(lái)期待。考試要真正產(chǎn)生效果，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)考試進(jìn)行正確理解。

1.分析所教“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的基本情況

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，是高校新生入學(xué)后的第一門思想政治理論課，也是思想政治理論課的核心課程。只要用心學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，就能幫助大學(xué)生順利適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀與法治觀，提升大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)與法治素養(yǎng)，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，大學(xué)生能更好地領(lǐng)悟人生真諦、堅(jiān)定崇高理想信念、做新時(shí)代的忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)者和改革創(chuàng)新的生力軍;正確進(jìn)行道德認(rèn)知、積極投身道德實(shí)踐、做到明大德、守公德和嚴(yán)私德;全面把握社會(huì)主義法律的本質(zhì)、運(yùn)行和體系，理解中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系和法治道路的精髓、樹立法治觀念、培養(yǎng)法治意識(shí)，更好地行使法律權(quán)利和履行法律義務(wù)，成為尊法學(xué)法守法用法的合格社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。

2.分析所授課對(duì)象對(duì)考試的理解情況

考試不是目的，只是檢驗(yàn)學(xué)生一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況的一種手段。剛?cè)胄５拇笠恍律?，?duì)大學(xué)授課方式往往不太適應(yīng)。在我們授課一周左右，性子急的學(xué)生，課后會(huì)追著老師問(wèn)，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課考點(diǎn)在哪里??？期末考試前，又會(huì)追著老師問(wèn)，考試重點(diǎn)在哪里?。繉W(xué)生中高中階段帶過(guò)來(lái)的慣性效應(yīng)，學(xué)習(xí)就是應(yīng)對(duì)高考，這個(gè)沒(méi)有改變。這就需要我們老師很好地引導(dǎo)，學(xué)習(xí)就是為了更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象，來(lái)解決自己學(xué)習(xí)、工作與生活中遇到的問(wèn)題，不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試。當(dāng)然，這門課程要結(jié)業(yè)，我們是需要應(yīng)對(duì)好考試。但“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程，更多地是注重平時(shí)的過(guò)程考核。上課有沒(méi)有遲到、早退或者曠課現(xiàn)象，課堂有沒(méi)有玩手機(jī)、看課外書、講小話、開(kāi)小差等現(xiàn)象。在世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面正確不正確，在理想信念方面堅(jiān)定不堅(jiān)定，在中國(guó)精神弘揚(yáng)方面主動(dòng)不主動(dòng)，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面積極不積極，在社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德方面落實(shí)得到位不到位，在社會(huì)主義法治觀方面法治思維有沒(méi)有、法治觀念形成沒(méi)形成、法治意識(shí)培養(yǎng)沒(méi)培養(yǎng)，等等。

可見(jiàn)，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課要求的是學(xué)生活學(xué)活用，真正能夠運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象，來(lái)解決自身遇到的各種問(wèn)題，真正受益終身。

二、集體備課，成為高校思想政治理論課教學(xué)改革的前提

備好課，是上好課的前提，是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是教研工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一人強(qiáng)不是強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)強(qiáng)才是強(qiáng)。沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)在全國(guó)各高校思想政治理論課教學(xué)資源，有了一些共享的平臺(tái)。各高校都能從中借鑒與吸收，但是不能照抄照搬，畢竟每個(gè)高校的實(shí)際情況不相同。要根據(jù)學(xué)院實(shí)際、教師實(shí)際與學(xué)生實(shí)際，來(lái)采取相應(yīng)的辦法。很多學(xué)校，采取了集體備課的形式，也取得了良好的效果，但還是有部分學(xué)校，仍然局限于文件或者應(yīng)付檢查的材料中，“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象仍然存在。這次閱卷中出現(xiàn)的問(wèn)題，如果平常是集體備課的，老師統(tǒng)一了口徑，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)這種普遍性現(xiàn)象。如果平常是集體備課的，大家對(duì)教材內(nèi)容都相當(dāng)熟悉了，不存在閱卷時(shí)以學(xué)生答題答案來(lái)進(jìn)行投票的方案。對(duì)于簡(jiǎn)答題，不涉及政策法規(guī)方面的事情，只要持之有據(jù)、言之有理即可，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，不叫客觀題。要想集體備課發(fā)揮應(yīng)有的作用，那就要真正重視集體備課，大家能常聚在一起認(rèn)認(rèn)真真聊教學(xué)改革，從內(nèi)容到形式的改革創(chuàng)新，而不是只分個(gè)任務(wù)，大家回去還是我行我素做PPT，沒(méi)有反饋，也沒(méi)有修改建議或者方案。只有交流，才能碰撞出智慧的火花，只有交流，才能產(chǎn)生整合效應(yīng)，否則，仍然只能是簡(jiǎn)單的拼湊，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。如果對(duì)于思想政治理論課真正了解，就會(huì)讓思想政治理論課成為主渠道、占據(jù)主陣地，教師成為學(xué)生的引領(lǐng)者，而不是相反。

三、創(chuàng)新方法，成為高校思想政治理論課教學(xué)改革的動(dòng)力

矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新是進(jìn)步的源泉。思想政治理論課，具有思想性、政治性、科學(xué)性、理論性和實(shí)踐性于一體，主要幫助大學(xué)生用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析、解決實(shí)踐中的問(wèn)題。思想政治課教學(xué)內(nèi)容都是具有時(shí)代性的特點(diǎn)，我們的教學(xué)方法也需要與時(shí)俱進(jìn)。

1.新時(shí)代大學(xué)生基本情況簡(jiǎn)述

“00”后大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)駐校園，他們的自我表現(xiàn)意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)新事物特別敏感，也容易接受，對(duì)虛擬空間，已然適應(yīng)。讓他們產(chǎn)生了無(wú)限遐想，也帶來(lái)了無(wú)限誘惑。他們朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開(kāi)放自信，是可愛(ài)、可信、可為的一代。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，給大學(xué)生帶來(lái)了諸多機(jī)會(huì)，同時(shí)也面臨無(wú)限挑戰(zhàn)。國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境復(fù)雜多變，西方不良影響讓大學(xué)生思想政治信念產(chǎn)生動(dòng)搖，需要通過(guò)思想政治理論課這個(gè)主渠道對(duì)他們進(jìn)行有效的教育。

2.創(chuàng)新方法的必要性

當(dāng)今是新媒體時(shí)代，我們的授課對(duì)象又是世紀(jì)寶寶這一輩。如果我們還是以老眼光看新問(wèn)題，以老方法來(lái)教新學(xué)生，我們的學(xué)生很可能就難于接受或者不會(huì)接受或者根本接受不了。為了盡快幫助他們成長(zhǎng)成才，我們創(chuàng)新方法成為必要。

3.創(chuàng)新方法的表現(xiàn)

為了讓學(xué)生更好接受知識(shí)、切身感悟，需要采取創(chuàng)新方法。學(xué)生自己上臺(tái)講課展示，讓他們能換位思考，體會(huì)老師的不易，同時(shí)也能提高語(yǔ)言表達(dá)能力、PPT制作能力、教材轉(zhuǎn)化為教學(xué)知識(shí)的能力。借助微信、QQ，讓他們課后有更多交流的平臺(tái)、機(jī)會(huì)、空間，又能將這些知識(shí)儲(chǔ)存、豐富與延申、發(fā)展。借助學(xué)生制作微視頻、自編自導(dǎo)微電影，激發(fā)他們的興致，培養(yǎng)他們的視頻剪輯制作能力，進(jìn)一步消化知識(shí)，真正能做到學(xué)以致用的能力。多用案例分析法，而不是照本宣科或者純粹講理論，還可以學(xué)生對(duì)話、小品等各種形式的參與活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，展示理論知識(shí)。

四、提升質(zhì)量，成為高校思想政治理論課教學(xué)改革的目標(biāo)

教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線，我們要狠抓教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

“教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)”，“教師是立教之本、興教之源”，這表明國(guó)家非常重視教育與教師，這是新時(shí)代加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的依據(jù)。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。在學(xué)校，學(xué)生與教師接觸最多，耳濡目染。教師要做好示范與表率作用，想要學(xué)生成為什么樣的人，我們自己要首先成為什么樣的老師。

教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的需求，尤其是思想政治理論課教師，知識(shí)每天都在更新，信息也每天都在更新，我們要養(yǎng)成天天學(xué)習(xí)的習(xí)慣，毛主席都說(shuō)，三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇。我們更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要給學(xué)生一杯水，自己要有源源不斷的水源才可以。

思想政治理論課教師隊(duì)伍，現(xiàn)在仍然存在參差不齊的現(xiàn)象，還存在非思政專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在管理教學(xué)過(guò)程中我行我素，往往在教學(xué)中會(huì)影響到專業(yè)教學(xué)的體現(xiàn)。常常出現(xiàn)文件解讀不到位、政策分析不明朗，讓教師多走彎路的現(xiàn)象。思想政治理論課教師的專業(yè)化，現(xiàn)在尤為重要，非專業(yè)的思政教師或者領(lǐng)導(dǎo)往往不信馬克思主義，甚至馬克思主義信仰不堅(jiān)定，甚至還有的思政部領(lǐng)導(dǎo)是非黨員的，要起引領(lǐng)作用很難。

只有真信真懂真用，才能在部門或者教師隊(duì)伍中樹立一面旗幟，插到哪里紅到哪里。

2.培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)

大學(xué)生要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立全面學(xué)習(xí)的理念，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)，做到合作學(xué)習(xí)，真正全面學(xué)習(xí)。既向書本學(xué)，又向?qū)嵺`學(xué);既向傳統(tǒng)學(xué)，又向現(xiàn)代學(xué);既向群眾學(xué)，又抓緊自學(xué)。樹立夢(mèng)想從學(xué)習(xí)中來(lái)、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念。

以良好的教風(fēng)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)，教師做到博學(xué)善導(dǎo)、用心育人。學(xué)生做到勤學(xué)好問(wèn)、學(xué)有所成。

以良好的考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格考紀(jì)考風(fēng)，將學(xué)習(xí)舞弊行為扼殺在搖籃里，做到發(fā)現(xiàn)一起，處分一起。凡是有夾帶紙條的，以零分處理，增強(qiáng)震懾力。

3.創(chuàng)雙一流高校

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師是關(guān)鍵。有了師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，就能學(xué)為人師、行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者與引路人。有了良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生就能更好成長(zhǎng)成才，為創(chuàng)雙一流高校準(zhǔn)備了條件。同時(shí)，在爭(zhēng)創(chuàng)雙一流高校的過(guò)程中，能不斷提高教師素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。兩者相輔相成，相互促進(jìn)。

校風(fēng)正，學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)就能順利完成。在良好的校園文化氛圍中，學(xué)生的聰明才智就能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的本領(lǐng)才干就能得到良好地練就，教職員工就會(huì)奮發(fā)向上、努力拼搏，迸發(fā)出蓬勃生機(jī)與活力。上下同心，其利斷金。

如果做到了以上四個(gè)方面，閱卷時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)主觀臆斷討論的事情了，而是能夠做到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把握概念的基本特征。思想政治理論課，很多簡(jiǎn)答題，只要不是涉及到政策、法規(guī)、領(lǐng)導(dǎo)具體講話的題目，就是是開(kāi)放式的題目。日新月異發(fā)展的今天，我們需要一個(gè)能真正尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律的高校，一幫懂專業(yè)、有所作為的教學(xué)管理者，一批業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，一群積極主動(dòng)、好學(xué)上進(jìn)、勇往直前的孩子們。

參考文獻(xiàn)：

[1]編寫組編.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，2018年版

作者簡(jiǎn)介：

劉東南（1973--）女，湖南湘鄉(xiāng)人，漢族，湖南司法警官職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。