黃瑞清

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，以游戲精神視野開(kāi)展教學(xué)是有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊圍繞小學(xué)生對(duì)游戲感興趣、注意力不集中和認(rèn)知水平低等特點(diǎn)，開(kāi)展多元化的游戲教學(xué)，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生融入教學(xué)過(guò)程的積極性，進(jìn)而從根本上提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升?；诖?，本文闡述了游戲精神視野下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)措施，旨在利用游戲精神視野提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：游戲精神視野? ?小學(xué)語(yǔ)文? ?課堂教學(xué)

現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度較快，越來(lái)越多的小學(xué)生日漸沉迷于電腦、手機(jī)等電子設(shè)備，這不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，也不利于學(xué)生理解游戲精神。游戲精神視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，積極地參與教學(xué)活動(dòng)。下面，筆者闡述了游戲精神視野下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)措施。

一、在游戲精神視野下創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)基于游戲精神視野，明確及創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平，才能增進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生在已有知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的前提下提出新的思路、觀點(diǎn)及看法，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

另外，在創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，明確自己游戲引導(dǎo)者的地位，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、思考及實(shí)踐，讓學(xué)生在游戲教學(xué)過(guò)程中得到更多的收獲及成長(zhǎng)。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能在游戲精神視野下培養(yǎng)學(xué)生的游戲精神，明確更多的游戲規(guī)則，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中，融入適當(dāng)?shù)挠螒蛟?/p>

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多元化、內(nèi)容豐富、能吸引學(xué)生注意力的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生積極融入語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

如在教學(xué)《平平搭積木》時(shí)，教師可以拿出積木吸引學(xué)生的注意力，然后要求同桌互相合作，用積木搭建自己喜歡的房子。在動(dòng)手搭積木的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)思考如何才能搭建好房子，搭建好的房子給誰(shuí)住，自己喜歡哪種風(fēng)格的房子等問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)散思維，并強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)。在學(xué)生積木搭建完成后，教師再引出教學(xué)內(nèi)容：“今天，我們課本中的小主人公平平在家也和我們一樣搭房子，讓我們來(lái)看一看平平的房子是搭給誰(shuí)住的。”通過(guò)在教學(xué)內(nèi)容中融入游戲元素，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、創(chuàng)新多元化的課堂教學(xué)模式

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在游戲精神視野下運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，重視與學(xué)生的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及探究，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)打破單一、枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用師生互動(dòng)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)《三個(gè)兒子》時(shí)，教師可以采用角色扮演的游戲方式，促使學(xué)生深入教學(xué)內(nèi)容，揣摩及分析各個(gè)人物的形象特點(diǎn)，幫助學(xué)生更加全面、深入、具體地認(rèn)識(shí)文章中描寫(xiě)的三個(gè)兒子，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)及對(duì)作者的寫(xiě)作情感。

四、為學(xué)生營(yíng)造充滿游戲精神的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)基于游戲精神視野下加強(qiáng)與學(xué)生的合作，由學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)的道具，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師可以將教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入特定的游戲場(chǎng)景，深刻體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在游戲氛圍中健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在游戲精神視野下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、多元化的課堂教學(xué)模式，以及為學(xué)生營(yíng)造充滿游戲精神的學(xué)習(xí)環(huán)境等途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：江西省瑞金市寶鋼希望小學(xué)）