孫彩云

摘要：在我國經(jīng)濟高速發(fā)展的進程中，市場經(jīng)濟體制也在不斷地發(fā)生變化，社會對人才的要求也越來越全面。因此，在中職院校開設歷史選修課程意義重大。如何在教學過程中提高學生學習和掌握歷史知識的能力，是每一位歷史教師需要迫切思考的問題。

關鍵詞：中職學校? ?歷史教育

中職歷史課程主要是讓學生認識我國近代史，認識世界，并在學生掌握歷史知識之后能夠更加主動地認識世界、改造世界。對中職學生來說，歷史課程是一門非常重要的課程，它既能提高學生的文學素養(yǎng)，增長他們的課外知識，又能讓學生了解中華傳統(tǒng)文化的精華，并產(chǎn)生深深的民族自豪感和榮譽感。

一、增強中職院校歷史教育功能的意義

1.激發(fā)學生歷史學習興趣，提高學生的文化素養(yǎng)

我國正處在信息化時代，網(wǎng)絡盛行，每個人都是自媒體。受此影響，學生的學習時間和課外時間都被網(wǎng)絡占用，學生沉迷于網(wǎng)絡世界，導致學習時間變少，與人接觸的時間也很少。俗話說：“興趣是最好的老師。”在中職院校的歷史教育課程中，教師可以根據(jù)學生的個體差異和年齡特征，布置不同的歷史教材閱讀任務，培養(yǎng)學生主動閱讀的好習慣，激發(fā)學生歷史學習的興趣。

2.營造良好的歷史學習氛圍，促使學生身心得到綜合發(fā)展

在課堂上，教師應積極創(chuàng)設良好的歷史學習情境，讓學生可以身臨其境地感受歷史文化氛圍，當學生對歷史學習產(chǎn)生了興趣后，了解的歷史知識也會越來越多，學生自然而然地會自主學習歷史知識，探索歷史現(xiàn)象，從而提高自身的民族自豪感，促使學生的身心得到綜合發(fā)展。

3.精挑細選歷史材料，讓學生感受優(yōu)秀的歷史文化

教師可以通過故事化的教學方式提高學生的歷史文化素養(yǎng)，讓學生邊聽故事邊做出自己的評價，引導學生在閱讀歷史故事后相互討論。值得注意的是，教師不能盲目地選擇題材，而要挑選符合學生年齡特征的題材，除了教學材料外，教師還要引導學生進行延伸閱讀。這樣一來，學生便能更好地了解知識點，提高學習效率。

二、增強中職學校歷史教育功能的方法

1.利用多樣化的教學方法，為學生呈現(xiàn)有趣的世界

歷史作為一門非常有意義、有感情的課程，它可以為學生帶來感同身受的體驗。因此，在講解歷史人物時，教師需要借助多媒體，放映主人公的故事和背景資料，這些資料可以是視頻，也可以是圖文等，從而促使學生從視覺、聽覺上去感受知識，接受情感上的沖擊。

如在教學《鴉片戰(zhàn)爭》時，教師可以提前播放關于鴉片戰(zhàn)爭的影片，然后用PPT播放戰(zhàn)爭發(fā)生的背景，讓學生了解當時的國情，牢記國恥。

2.通過角色扮演讓學生主動參與學習

激發(fā)學生的學習興趣可以從角色扮演入手，教師可以分配給學生不同的歷史角色，讓學生代入其中，感受歷史人物，激發(fā)歷史學習的興趣。

如在教學《草船借箭》時，教師可以讓學生扮演這一故事中不同的人物角色，學生可以參照故事進行角色扮演，按照故事發(fā)展的情節(jié)進行演繹，從而最大化地體現(xiàn)歷史學科的教育功能。

3.突出學生的主體地位

在教育改革發(fā)展進程中，遵循“以人為本”的教學理念已成為共識，所以教師要以學生為中心，創(chuàng)設一系列教學情境，讓學生的歷史學習不再拘泥于傳統(tǒng)的灌輸式教學。

如在教學《抗日戰(zhàn)爭》時，教師可以讓每一個學生講述自己所了解的抗日戰(zhàn)爭，自己聽說過的故事，然后與同學分享，共同溝通。這樣一來，學生能夠更加深入地了解抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容。

三、結語

綜上所述，中職學生要擺脫傳統(tǒng)的歷史學習方式，多進行自主學習。教師也要在教學過程中充分尊重學生的主體地位，在教學過程中多加引導，積極培養(yǎng)學生的學習主動性，激發(fā)學生歷史學習的熱情，從而最大化地發(fā)揮歷史學科的教育功能。

參考文獻：

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（作者單位：西藏山南市第二中等職業(yè)技術學校）