孫娜

摘要：創(chuàng)新是小學語文教學孜孜不倦的努力目標和想要到達的新境界。但是，目前的小學語文教學在創(chuàng)新上存在著一些問題。要想實現(xiàn)語文創(chuàng)新，教師必須要把教學的理念、教學的方式、教學的對象作為教學中的參考，使用合適的教學手段去尋找并解決教學過程中存在的問題。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學創(chuàng)新;實踐思考

目前的小學語文教學為什么會存在創(chuàng)新不足的問題呢？新課程改革強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須依靠創(chuàng)新型的教育，而開展創(chuàng)新型的教育離不開創(chuàng)新型的教師。為什么小學語文會陷入這樣的教學困境呢？探究其中的原因，其實這跟教師在教學上的教學理念有著很大的關(guān)系，許多教師墨守成規(guī)，不敢打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，因此在創(chuàng)新的路上無所作為。根據(jù)自身的教學實踐，筆者對小學語文教學進行創(chuàng)新教學的問題進行了探究。

一、目前小學語文教學模式在創(chuàng)新方面存在的問題和分析

（一）教學觀念陳舊

現(xiàn)階段小學語文創(chuàng)新中最大的問題便是教師陳舊的教學觀念。新課程改革標準早就提出了確切的教學目標，小學語文教學的新觀念也在不斷地得到實施。但是，在目前小學語文教學的過程中，過分重視學生對知識點的理解和重視成績，而忽略了學生的實踐能力和學習方法，重視學習的工具性和死記硬背，而忽略了學生學習的人文性和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這都是因為小學語文教學對人才培養(yǎng)的目標還不夠明確，使得學生在學習中只關(guān)注應試考試，失去了學習的真正意義。探究其中的原因，學校過于追求學生的升學率，一味地重視學生的考試成績，致使學生變成了“成績攀比”上的路人，給學生帶來了過大的心理壓力，壓制了學生的內(nèi)在潛力，同時也使得那些為了職業(yè)生存不去追求自我發(fā)展的教師困在了傳統(tǒng)陳舊的應試化教育路上。

（二）教學的模式比較陳舊

在小學語文課堂教學活動中，現(xiàn)在的教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，即教師一人在講臺上說得眉飛色舞，學生在下面麻木地扮演著“無言觀眾”的角色，課堂的教學氛圍低沉、毫無生氣。探究其中的原因，還是因為傳統(tǒng)的教學觀念，學生無法真正成為課堂的主人，教師也沒有根據(jù)學生的性格特點和需要進行合理地教材整理，使得學生缺乏教師的有效指導，一味地灌輸抑制了學生的邏輯思維。

二、小學語文教學在創(chuàng)新過程中需要注意的問題

（一）我國小學語文教學隨著時代的發(fā)展得到了令人歡喜的變化。要想小學語文教學能夠在社會中不斷得到發(fā)展，強化學生的語文綜合素養(yǎng)，就必須讓學生掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的自我學習習慣。小學語文教學要在創(chuàng)新中有所作為，就必須樹立正確的努力目標，在今后的小學語文教學過程中，把提高學生的語文素養(yǎng)作為基本教學觀念。通過優(yōu)秀的文化對學生進行正面熏陶，促進學生的健康成長。

（二）要想提高小學語文的創(chuàng)新離不開教師的努力。教師必須在時代進步的過程中不斷地進步，自覺提高自身的教學水平和教學理念，提高自己的創(chuàng)新意識，在實際生活中進行創(chuàng)新，敢于提出質(zhì)疑，敢于開發(fā)新的教學理念。

三、把握語文教學的努力方向

小學語文教學需要創(chuàng)新，需要把握最為根本的努力方向，確保語文教學能夠抓住教學的重點，又能突出創(chuàng)新的理念。語文課程的根本屬性是工具性和人文性，教學改革就是為了讓學生能夠更好地掌握這門最為重要的工具學科，能夠應用好語言這門最為重要的交際工具。語文教學是為了更好地發(fā)展人，讓學生能夠更好地生活、學習和發(fā)展，能夠感知生活的趣味和人生的意義，能夠更好地享受人生。這是教學改革的根本目標，是創(chuàng)新發(fā)展的核心內(nèi)容，改革的是形式和方法，創(chuàng)新的是模式和手段，達到的是發(fā)展人的最終目的。小學語文創(chuàng)新教學需要把握語文素養(yǎng)的根本理念和發(fā)展方向，通過自主合作探究等方式全面鍛煉自己的聽說讀寫綜合能力。小學語文創(chuàng)新教學需要重視學生的人文素養(yǎng)，讓他們更好地感知優(yōu)秀文化的精神和藝術(shù)魅力，在學習語文知識的基礎(chǔ)上發(fā)展語用能力，提升道德境界與審美情趣，幫助他們養(yǎng)成陽光樂觀的心理，塑造更加高尚的人格和美好的品格，讓學生成為對家庭、對社會、對國家有用的人才。

四、教師需要不斷創(chuàng)新理念和實踐形式

小學語文創(chuàng)新教學是一個沒有終點的改革馬拉松，需要教師在改革創(chuàng)新的道路一直策馬揚鞭，不斷奔馳前行。創(chuàng)新先要有思想和理念，需要教師在學習和工作中不斷解放思想、不斷更新理念，不斷學習最新的教育思想，不斷研讀最為前沿的教學理論，時刻保持一顆求學上進之心，才能夠在思想理念創(chuàng)新的道路上始終高舉變革的大旗。在創(chuàng)新思想理念的指引下，在教學實踐中不斷改革，不斷踐行新的教學理念，不斷創(chuàng)新新的教學方法，不斷運用最新的教學手段，能夠在實踐中真正貫徹執(zhí)行，又能夠在實踐改革中不斷突破創(chuàng)新。一直以來，都在強調(diào)創(chuàng)新，很多時候都在倡導改革，但是，改革的征途總是走走停停，很多時候是在原地踏步，思想容易保守，理念容易僵化，實踐容易落入套路。為此，小學語文教學一定要保持創(chuàng)新精神，一定要樹立改革理念，一定要在實踐中不斷突破和創(chuàng)新，同樣的學生可以用不同的教學方法，同樣的課程可以采用不同的組織形式和教學模式。

五、教師需要敢于打破常規(guī)

很多時候，教師教學容易陷入一種慣性思維，容易產(chǎn)生一種惰性，被自己的習慣所束縛，教學也就變得墨守成規(guī)、缺乏創(chuàng)新。為此，作為教師一定要時刻提醒自己，不斷更新教學思想理念，不斷學習教學方法，不斷給自己以改進的動力，以此促進自己不斷革新進步。作為教師不斷尋求突破，將語文帶進一個更為廣闊的新天地，帶進一個更為自由的新境界，讓學生能夠得到更多的指導和教育，能夠獲得更多的創(chuàng)新和突破，從生活中學習語文，從社會實踐中感知和應用語文，能夠真正掌握語文的規(guī)律，能夠不斷提升自己的語文素養(yǎng)。讓語文能夠更有人文思想，更有思想文化，更有審美情趣。

六、結(jié)語

綜合整篇文章的論述，語文教師更加關(guān)心學生，積極地引導和開發(fā)學生的內(nèi)在潛能，通過教師的正確指引發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。除了在學生身上下功夫，教師更要不斷地優(yōu)化自身，為小學語文教育和祖國的未來、社會的需要做出不懈的努力。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]李根.淺談小學語文教學中的閱讀與寫作——從變色龍與金蟬脫殼兩課教學談起[J].讀與寫（教育教學刊），2016（08）.

[3]向小燕.對新課程下小學語文創(chuàng)新教學的實踐與思考[J].學周刊，2016（32）.

（作者單位：大寧縣東房小學）