田稀彤

【摘要】構(gòu)建初中物理高效課堂的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在新課改的背景下，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。本文針對(duì)初中物理高效課堂的構(gòu)建策略展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】初中物理;高效課堂;構(gòu)建策略

高效課堂是在素質(zhì)教育的理念下提出的全新的教學(xué)理念，主要是利用最少的時(shí)間盡可能的提高課堂教學(xué)的效率。這種教學(xué)理念符合初中物理教學(xué)的特點(diǎn)也順應(yīng)了新課改的要求，對(duì)提高學(xué)生的物理素養(yǎng)有著重要的作用。受到應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)觀念存在一定的偏差，過(guò)于重視知識(shí)的傳授和記憶，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不利于課堂效率的提升。因此，教師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，構(gòu)建初中物理高效課堂，使學(xué)生獲得全面、持續(xù)的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。吸引學(xué)生的注意力

良好的教學(xué)情境能夠把充分吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的積極思考，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行物理知識(shí)的探究，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要積極營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧、真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到物理的魅力，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，公平客觀的對(duì)待每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中物理的教學(xué)興趣。所以，教師要深刻掌握教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，提出探究性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的物理能力，促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力的發(fā)展。例如：在“光的折射”的教學(xué)中，教師可以利用一個(gè)有趣的小情境進(jìn)行新課導(dǎo)入：教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的平面鏡、白紙和光盤(pán)，將它們的正面從教室的各個(gè)方向展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察這些物表面的有什么不同，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。之后再通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心：教師講鉛筆斜放或豎方到裝滿(mǎn)水的大燒杯中，讓學(xué)生從杯子的上方和側(cè)方觀察鉛筆，讓學(xué)生思考造成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望和探究興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到折射現(xiàn)象。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式創(chuàng)設(shè)情境能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辨別折射現(xiàn)象的能力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分投入到課堂教學(xué)中，有效促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

二、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知

物理知識(shí)在學(xué)生的實(shí)際生活中有著廣泛的運(yùn)用，新課標(biāo)要求初中物理教學(xué)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)的前提下學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要講物理理論與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，將學(xué)生都熟悉的物理現(xiàn)象引入課堂中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生了解到物理對(duì)生活的影響，有效提高學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情。例如：在“生活中的透鏡”的教學(xué)中，教師可以用大屏幕投射出學(xué)生的活動(dòng)情景，使學(xué)生看到自己的影像，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。之后為學(xué)生播放露珠的圖片，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引出生活中的透鏡的教學(xué)主題。接下來(lái)利用照相機(jī)作為教學(xué)事例，提問(wèn)學(xué)生照相機(jī)成像的原理，引發(fā)學(xué)生的積極思考，鍛煉學(xué)生的物理思維能力。接著提問(wèn)學(xué)生照相機(jī)中的人像是怎樣形成的？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)凸透鏡對(duì)光線(xiàn)的作用，在學(xué)生獨(dú)立思考得出結(jié)論后為學(xué)生展示照相機(jī)成像原理圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的好奇心，使學(xué)生積極參與到知識(shí)探究中。將理論與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用生活化的教學(xué)案例有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的物理思維能力，能夠促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

三、及時(shí)開(kāi)展教學(xué)測(cè)驗(yàn)。獲取正確的教學(xué)反饋

教學(xué)測(cè)驗(yàn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，及時(shí)獲得學(xué)生的反饋，了解到學(xué)生的知識(shí)程度和接受能力。以此來(lái)幫助教師合理調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。首先，教師要保證測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的層次性，由簡(jiǎn)到難的設(shè)計(jì)習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自由選擇，其次要保證習(xí)題包含了本節(jié)課的重難點(diǎn)，才能夠幫助學(xué)生深入來(lái)了解課堂教學(xué)的內(nèi)容。在結(jié)束測(cè)驗(yàn)后，教師要根據(jù)教學(xué)結(jié)果有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，使全體學(xué)生的物理能力得到提升。在講述測(cè)驗(yàn)習(xí)題時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)變以往自己講解的方式，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生件互幫互助，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，確保課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的時(shí)間。

綜上所述，初中物理高效課堂的構(gòu)建保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，是新課改提出的全新要求，教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的物理能力，有效提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)行教學(xué)測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生正式接受能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，保證初中物理高效課堂的構(gòu)建。