黃艷燕

【摘要】隨著社會的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來越貼近生活，人們越來越希望可將互聯(lián)網(wǎng)與教育聯(lián)系起來，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時間的探索，終于創(chuàng)造出微課這種方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生健康成長。

【關(guān)鍵詞】微課資源：初中物理;方法策略

眾人口中說的微課，就是在新課改的新要求下，針對學(xué)習(xí)科目提出的一種新教學(xué)方式，它主要以新課改的要求和標準為向?qū)?、以視瀕直播的方式為手段、以突出學(xué)習(xí)課本的重點和難點，針對考試大綱制定計劃目標，以促進學(xué)習(xí)為目的展開教學(xué)。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，從一出生就在這樣的環(huán)境中，能夠很快適應(yīng)快速的生長環(huán)境，也慢慢接受微課這一種教學(xué)方式，其實，微課在學(xué)生的成績上起到了很大的作用，因此，現(xiàn)代從事教育行業(yè)的人應(yīng)當接受這種新的教學(xué)方式，完善自己的教學(xué)模式，本文主要圍繞微課在初中物理高校課堂中的有序利用而展開，讓學(xué)生更好地了解微課，擅長使用微課提升自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。

一、微課在初中物理教學(xué)中的重要意義

1.可以幫助后進生迅速提高自己

現(xiàn)如今，學(xué)生中有一小部分學(xué)生，理解能力等方面比別人慢一拍，那么，他在有限的傳統(tǒng)課堂中的學(xué)習(xí)效率要比別人差很多，這樣的學(xué)生完全可以利用微課資源，通過上微課迅速提升自己的理解能力，更能幫助他們迅速提升成績。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

初中生剛剛接觸物理這一科目，一般來說，學(xué)生很畏懼這種植入式地教學(xué)，無法引起他們的注意。而微課的好處恰恰在于通過視頻直觀、形象地表達，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的眼球，推動它們自主學(xué)習(xí)新科目。同時，也可將傳統(tǒng)課堂與微課結(jié)合在一起，在傳統(tǒng)課堂上講述大致的知識點，在微課堂中，用視頻總結(jié)今天所講的知識點，并表明重點和難點。一般來說，以圖片或者視頻出現(xiàn)的方式，在人的大腦中記憶的時間更長。這樣不僅在微課堂中講解了重難點，還可以著重解決個別學(xué)生的問題，有助于學(xué)生的成長。

二、微課在初中物理高效課堂中運用的方法與策略

1.激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地成長

物理是一門抽象的課程，初中生剛開始接觸，這方面的理解能力稍弱，這時可以充分發(fā)揮微課堂的優(yōu)勢，通過視頻的方式，讓學(xué)生了解真理到底如何而來。例如：在講述《探究光的反射定律》一課時，可以通過視頻讓學(xué)生真實體會光到底怎樣發(fā)生反射。此外，還可以通過視頻，讓學(xué)生自己動手體驗，感受物理這門科目與現(xiàn)實生活的聯(lián)系緊密程度，提升學(xué)生對物理的認知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動他們自主學(xué)習(xí)、緩解學(xué)習(xí)壓力。

2.注重重難點的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂主要注重書本上知識的講解，再加上一學(xué)期要講演新課改規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，及時完成教學(xué)課程，難免會導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的進度，進而失去學(xué)習(xí)物理的興趣。但微課就是著重講解一個重點或難點，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，迅速、流暢地跟完一遍直播，還可以在私下進行二次或者更多次的學(xué)習(xí)鞏固。例如：在學(xué)習(xí)《浮力與升力》這一章時，可以借助微課堂展示浮力與升力，使學(xué)生更直觀地看待真理、學(xué)習(xí)物理知識，與此同時，教師也可以與學(xué)生進行活動，活躍課堂氣氛，著重講解一下難點部分，幫助學(xué)生更好地吸收新知識，提升自己的理解能力。

3.有效展示實驗的關(guān)鍵步驟，提高學(xué)生的實踐能力

眾所周知，物理不僅僅是一門理論性的知識，同時還是一門實踐，中學(xué)考試中就有物理實驗，要求教師高度重視實驗，但在一節(jié)有限的傳統(tǒng)課堂中，既要講解新的知識點，又要同時進行物理實驗，不僅對學(xué)生產(chǎn)生了巨大壓力，也使他們失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。這候，教師應(yīng)該通過微課堂，講解實驗之前的理論知識，與此同時，展示一小部分的實驗過程，尤其是實驗的關(guān)鍵部分。例如：在講解《電路的串并聯(lián)》一課時，教師要在微課中講清串聯(lián)與并聯(lián)的關(guān)系和區(qū)別，并在實驗過程中，時刻提醒學(xué)生注意重點、補救方法，或者怎樣重新設(shè)計新的電路更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的動手實踐能力。

三、結(jié)語

微課是當前常見的一種教學(xué)方式，中學(xué)教師應(yīng)該從自身出發(fā)，接受新的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，摸索新的教學(xué)方法，與微課緊緊結(jié)合在一起，大跨步地走向深厚的知識。但是，教師在利用微課的同時，也不要過分依賴這種教學(xué)平臺，應(yīng)將傳統(tǒng)課堂與微課融合進行教學(xué)，這也能夠大大提高教師的講課效率及學(xué)生的聽課效率，但它并不是萬能的，教師一定要與自己的專業(yè)能力結(jié)合，幫助學(xué)成更好、更快地成長。