賓品琦

【摘要】閱讀，是通過文字獲得信息、認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展形成個(gè)人思維意識(shí)的一種方式。閱讀是充滿主動(dòng)性和目的性，吸收前人思維所得或進(jìn)行鑒賞的一個(gè)過程。閱讀理解是學(xué)習(xí)文章的一個(gè)重要步驟，也是語文課上主要的學(xué)習(xí)方式。讀詩詞歌賦，讀文學(xué)名著都需要閱讀并且理解內(nèi)容，所以，教師在教學(xué)過程中要及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生掌握閱讀理解的方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語文;核心素養(yǎng);閱讀理解;初中語文：教學(xué)探究

學(xué)好語文課，離不開閱讀課本。閱讀理解也是提高學(xué)生語文知識(shí)水平，促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要策略。閱讀文字是一項(xiàng)技能，通過訓(xùn)練就可以達(dá)到一定的水平。在考試中，閱讀理解題是分?jǐn)?shù)最多的，可見閱讀理解在語文中占領(lǐng)的位置有多重要。提高閱讀理解水平在與人交往中可以事半功倍，能快速理解他人的意思并做出反饋，有利于自身發(fā)展和成長。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和技巧提高閱讀效率，同時(shí)注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其從中吸取到知識(shí)。課外閱讀的內(nèi)容多姿多彩，但要有相對(duì)的選擇性。如何引導(dǎo)課外閱讀，成為促進(jìn)提高語文核心素養(yǎng)的發(fā)展前提，

一、廣泛開展閱讀。提高語言運(yùn)用素養(yǎng)

閱讀靠的是積累，廣泛大量的閱讀是最好也最有效的方法。廣泛閱讀能增強(qiáng)語感、豐富文化底蘊(yùn)，也能積累素材并建立知識(shí)儲(chǔ)備的倉庫，同時(shí)認(rèn)識(shí)客觀世界，感悟生活。學(xué)生要選擇適合自己的文學(xué)作品，每天保證一定量的閱讀或制定合理的閱讀時(shí)間，每天充實(shí)自己并培養(yǎng)讀書興趣。教師鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外文學(xué)和有興趣的讀物，積累學(xué)生自身的文學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生開拓眼界、活躍思維，接受新鮮事物從多個(gè)角度出發(fā)看問題。課上背誦經(jīng)典選段，通過讓學(xué)生反復(fù)去閱讀、默讀、抄寫等方式加深記憶，領(lǐng)略段落意思和文章的主旨要義。

例如：八年級(jí)上冊(cè)中魯迅先生寫的《阿長與山海經(jīng)》，這篇文章講述的是魯迅小時(shí)候和阿長媽媽在一起的故事，它真實(shí)的表現(xiàn)出了長媽媽的性格特點(diǎn)，也無不充滿著魯迅對(duì)長媽媽的懷念之情;朱自清的《背影》描述了在家庭遭變故時(shí)父親送別遠(yuǎn)行兒子的經(jīng)過，通過樸素真切的語言表現(xiàn)了父親的一片愛子之心和兒子對(duì)父親的感念之情;閱讀《葉圣陶先生的二三事》感受葉先生在文字之外的日常生活，葉先生在日常交往中不僅有著一以貫之、寬厚待人的生活態(tài)度，也有嚴(yán)于律己的規(guī)矩，這才是正心修身、“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人?！?/p>

二、注重自主探究。提高思維發(fā)展素養(yǎng)

教師在課堂上可以組織同學(xué)小組探究，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。就之前閱讀的文章拋出幾個(gè)問題，然后讓學(xué)生在文章中找答案，互相討論探究作者的意圖和想要表達(dá)的思想情感。把文章用另一種形式表達(dá)出來，或唱或跳或排練一個(gè)小短劇，有助于學(xué)生理解和加深印象，提高思維發(fā)展素養(yǎng)。學(xué)生體會(huì)到了探究式閱讀課學(xué)習(xí)的樂趣，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生多渠道地搜集資料、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并用到實(shí)際的學(xué)習(xí)之中，使語文課上得有滋有味。他們也會(huì)試著把喜歡的課文編成兒歌，這樣既提高了語文核心素養(yǎng)，也讓學(xué)習(xí)方式由原來的“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”變成“主動(dòng)式學(xué)習(xí)”，間接提高教學(xué)效率。

例如：講楊利偉的《太空一日》時(shí)建議學(xué)生根據(jù)第一視角，通過豐富的想象力來談?wù)撛谔罩械臓顟B(tài)，和物理課知識(shí)相連接，起到知識(shí)的融合遷移作用;講《一顆小桃樹》可以讓學(xué)生查閱桃樹生長的相關(guān)資料，了解桃樹和文中的桃樹有哪些不同，鍛煉學(xué)生觀察和分析能力。再回到課文去提煉事物蘊(yùn)含的精神，培養(yǎng)學(xué)生在困境中堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇于與困難作斗爭的勇氣。朗誦《愛蓮說》時(shí)要學(xué)生體會(huì)作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟，陶冶情操，有利于弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化精神。

三、運(yùn)用讀寫結(jié)合。提高審美創(chuàng)造素養(yǎng)

閱讀的作用是積累，為學(xué)生在后期進(jìn)行作文創(chuàng)作時(shí)有大把的素材可以用。只有在閱讀中不斷積累，才能不斷提高寫作能力和水平。教師要建議學(xué)生擅于把閱讀過程中遇到的優(yōu)美的句子、漂亮的修辭記錄下來。閱讀不同風(fēng)格的作品并勤于思考，盡量運(yùn)用在寫作當(dāng)中。

例如：學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，要充分調(diào)用聽、視、觸、嗅、味多種器官去感受春花、春風(fēng)、春雨的美好，發(fā)揮想象力進(jìn)入到文章的意境當(dāng)中，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛，不斷豐富學(xué)生的審美素養(yǎng)和感知力。又如《藤野先生》里描繪體驗(yàn)友誼的純真之情，在閱讀中能不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)美的能力。閱讀也有利于弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化與發(fā)展，提高自身文學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語

本文通過廣泛開展閱讀，提高語言運(yùn)用素養(yǎng);注重自主探究，提高思維發(fā)展素養(yǎng);運(yùn)用讀寫結(jié)合，提高審美創(chuàng)造素養(yǎng)這三個(gè)方面，詳細(xì)分析了在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，以提高自身的綜合能力。初中語文教師要做好學(xué)生的閱讀引導(dǎo)工作，讓學(xué)生積極探索發(fā)現(xiàn)閱讀的益處，有效促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。