張莉

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育體制改革的要求，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅要注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還需要加強(qiáng)閱讀方面的教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面并提高學(xué)生的見解力，在讀寫結(jié)合法教學(xué)法下進(jìn)行小學(xué)語文閱讀，大大提高了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。下面是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)法應(yīng)用的優(yōu)勢和應(yīng)用的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)法應(yīng)用的優(yōu)勢

讀寫結(jié)合是語文教學(xué)中最重要的部分。閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，兩者相輔相成，在讀寫結(jié)合的教學(xué)模式下進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，能夠更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。下面是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合法結(jié)合教學(xué)法的優(yōu)勢。

1.更好地提升學(xué)生的能力

讀寫結(jié)合教學(xué)法下的語文閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生通過閱讀的吸收理解、寫作的思想表達(dá)，對(duì)自己、周圍，乃至整個(gè)世界有更加清楚的認(rèn)識(shí)，能給自己以后的生活、學(xué)習(xí)提供借鑒和方法。唐太宗曾說過，“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以知得失?！惫湃松星胰绱?，現(xiàn)代人為何不向其學(xué)習(xí)。由此看來，對(duì)自己閱讀過的知識(shí)加以運(yùn)用和借鑒，對(duì)以后的人生道路會(huì)產(chǎn)生不可小覷的影響。當(dāng)讀寫結(jié)合法長時(shí)間堅(jiān)持運(yùn)用之后，學(xué)生會(huì)明白自己想什么，自己目前的缺點(diǎn)是什么，如何取長補(bǔ)短。根據(jù)書中、文章中前人的經(jīng)驗(yàn)，采取有效的方法去努力，便會(huì)事半功倍，實(shí)現(xiàn)人生的升華，更好地提升自我，彰顯人生價(jià)值。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過讀寫結(jié)合教學(xué)法的指導(dǎo)，不僅可以讓學(xué)生明白閱讀什么，怎樣閱讀，閱讀的方向和技巧是什么，而且最主要的是可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中通過大量的閱讀、寫作練習(xí)，在足夠的時(shí)間內(nèi)了解文章、學(xué)會(huì)寫文章，掌握其中的精髓，使學(xué)生喜歡上閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力帆，可以讓學(xué)生擁有堅(jiān)持不懈的動(dòng)力。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不能局限于對(duì)課本知識(shí)的閱讀，還要進(jìn)行課外閱讀，閱讀完文章后還要進(jìn)行思想概括總結(jié)，寫作技巧的應(yīng)用總結(jié)，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生從小就養(yǎng)成勤閱讀、善閱讀的好習(xí)慣。

3.豐富學(xué)生的精神生活

小學(xué)生雖然年齡還小，但他們也承受著巨大的壓力，也擁有很多的煩惱。像堆積成山的作業(yè)、枯燥無聊的課堂、令人頭疼不解的數(shù)學(xué)題、家長永無止境的嘮叨等，這些使得小學(xué)生的生活缺少樂趣，缺少少年時(shí)代應(yīng)有的自由和快樂，這不該是他們這個(gè)年紀(jì)應(yīng)有的狀態(tài)。若教師方法得當(dāng)，則能使學(xué)生從閱讀和寫作中找到樂趣，豐富精神生活，為學(xué)生的生活添加迷人的色彩。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)法應(yīng)用的策略

1.廣泛閱讀，豐富理解

學(xué)生的閱讀不應(yīng)局限于課本內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行廣泛的閱讀，利用讀寫結(jié)合的方法拓展自己語言、文字方面的知識(shí)面。例如：北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)《絲綢之路》這篇文章講述了燦爛的歷史文化絲綢之路的起源和經(jīng)歷過程，文章中有一段提到“在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候，將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)?！边@句話給整篇文章奠定了濃厚的感情基調(diào)還有神秘的“將軍”的人物背景，學(xué)生如果不知道絲綢之路的相關(guān)知識(shí)便很難理解文章所表達(dá)的中心思想和情感體現(xiàn)，但如果廣泛閱讀，知道的內(nèi)容多了，看見開頭就可以大概猜到文章對(duì)絲綢之路的情感描寫，有助于學(xué)生理解文章內(nèi)容，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.讀寫結(jié)合，情感表達(dá)

閱讀一篇文章、寫作一篇文章都有作者和讀者的情感蘊(yùn)含其中。所以，在讀寫結(jié)合法下進(jìn)行閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生知作者情感，并懂得抒發(fā)自己的情感，促進(jìn)學(xué)生的情感抒發(fā)和交流，激發(fā)學(xué)生的相關(guān)情懷。例如：教材中的《歌唱二小放牛郎》，文章寫道“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們的十三歲的王二小，英勇的犧牲在山間?！边@段文字寫出了曾經(jīng)中國戰(zhàn)爭的歷史，描述了了王二小不怕死、敢于和敵人作斗爭，保護(hù)了干部和老鄉(xiāng)，奉獻(xiàn)了自己的生命。在小學(xué)語文素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀此類勵(lì)志類文章，讓當(dāng)代小學(xué)生知道曾經(jīng)戰(zhàn)爭的殘酷，如今的生活來之不易，應(yīng)該好好珍惜，作為中華民族的一份子，小學(xué)生應(yīng)該有保家衛(wèi)國的雄心壯志，我們整個(gè)民族應(yīng)該增強(qiáng)凝聚力，在閱讀教學(xué)中促進(jìn)德育教育。

3.靈活貫通，創(chuàng)新思想

在讀寫結(jié)合教學(xué)法下，學(xué)生除了讀寫，還需要有自己獨(dú)特創(chuàng)新的思想，在閱讀文章的過程中能夠?qū)W到自己在生活中可以用到的技巧。例如：《田忌賽馬》這篇課文，講述了齊威王和田忌賽馬，田忌三個(gè)等級(jí)的馬都不如齊威王，但比賽時(shí)孫臏讓田忌用下等馬對(duì)齊威王上等馬，中等馬對(duì)下等馬，上等馬對(duì)下等馬，最后贏了齊威王。這篇文章教導(dǎo)學(xué)生什么是轉(zhuǎn)敗為勝，做事情要學(xué)會(huì)思考，要靈活運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，在生活中也是一樣，要?jiǎng)?chuàng)新地看待事物，才能在實(shí)際應(yīng)用中更好的提高語文核心素養(yǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，讀寫結(jié)合教學(xué)法下語文的閱讀和寫作教學(xué)有助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要途徑。教師應(yīng)結(jié)合相應(yīng)有效的策略，以更好地發(fā)揮讀寫教學(xué)法的優(yōu)勢，進(jìn)而提高語文教學(xué)質(zhì)量。