吳云旋 張慶武

[摘要]物流產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下泉州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展對物流人才的需求狀況分析，以泉州經(jīng)貿(mào)技術(shù)學(xué)院通過問卷調(diào)查、訪談等形式對物流專業(yè)人才需求調(diào)查分析的結(jié)論，闡述了高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定必須以市場人才需求為出發(fā)點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]物流產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí);物流管理專業(yè);人才需求;需求調(diào)查

[中圖分類號(hào)]F5

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2019）08-0114-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.08.050

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《泉州市“十三五”現(xiàn)代物流發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》提到，依托“21世紀(jì)海上絲綢之路“泉州制造2025”等戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，泉州市已經(jīng)初步建立現(xiàn)代物流服務(wù)體系。泉州市物流業(yè)保持穩(wěn)定的速度在發(fā)展，對物流專業(yè)人才需求量大，而且物流業(yè)務(wù)崗位群和工作任務(wù)也發(fā)生了很大變化。但是目前物流專業(yè)人才市場存在兩方面重要問題，一方面是物流人才的供給滿足不了旺盛的需求，另一方面物流專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求不一致。這樣對高職院校物流專業(yè)提出了新的人才培養(yǎng)需求，為了適應(yīng)這種人才培養(yǎng)的需求，對物流人才需求調(diào)查分析是高職院校專業(yè)建設(shè)迫在眉睫的首要問題。

一、泉州市物流人才需求調(diào)查分析的背景

近幾年以來，泉州圍繞“轉(zhuǎn)型攻堅(jiān)、聚力跨越”工作主線，深入推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷深化，投資需求較快增長，消費(fèi)需求穩(wěn)中向好。物流是促成供需鏈、企業(yè)鏈、空間鏈有效對接并產(chǎn)生價(jià)值的主要媒介，在《泉州市現(xiàn)代物流業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)路線圖》指出：泉州現(xiàn)代物流業(yè)處于以建設(shè)完善現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)鏈為出發(fā)點(diǎn)的轉(zhuǎn)型升級(jí)中，重點(diǎn)發(fā)展制造業(yè)物流、商貿(mào)物流、港口物流、臨空物流、智慧物流、綠色物流等。可見，在泉州物流產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)下需要大量的物流專業(yè)人才，而且對業(yè)務(wù)崗位群和工作任務(wù)提出更高的要求，不僅要求掌握全方位的專業(yè)知識(shí)和技能，而且要掌握相應(yīng)的職業(yè)能力，這就要求高職院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)必須與企業(yè)人才需求保持一致，對物流人才需求調(diào)查分析更為緊迫。

二、物流專業(yè)人才需求調(diào)研——以泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

為了解泉州市及周邊地區(qū)物流產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對物流人才的需求，為給高職院校物流專業(yè)建設(shè)和改革提供有效的參考依據(jù)，泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過問卷調(diào)查、企業(yè)走訪、對長期校企合作的物流企業(yè)人才需求跟蹤等形式對泉州市物流人才需求進(jìn)行調(diào)研分析。

（一）調(diào)查目的

物流是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要增長點(diǎn)，物流人才是物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力。為了更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為了培養(yǎng)符合泉州物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展尤其是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下的人才需求，所以對泉州市物流人才需求進(jìn)行調(diào)研分析，通過人才調(diào)查分析，優(yōu)化物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，適時(shí)調(diào)整專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，合理進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，為物流管理專業(yè)建設(shè)和改革提供依據(jù)，從而更好地為泉州市及周邊地區(qū)的物流產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供有用的物流專業(yè)人才。

（二）調(diào)查對象

至2018底，泉州市工商物流注冊物流企業(yè)2596家，個(gè)體戶444家，外資企業(yè)24家。物流管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過查閱招聘網(wǎng)站和就業(yè)網(wǎng)站的招聘信息，匯總了2017年9月至2018年9月泉州150家物流企業(yè)就業(yè)崗位要求，同時(shí)通過問卷調(diào)查、走訪企業(yè)、對校企合作企業(yè)人才需求跟蹤等形式，對90家物流企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容包含企業(yè)招聘計(jì)劃、招聘要求、具體崗位要求等內(nèi)容，有效問卷83份。調(diào)查對象情況綜合分析如下：①從企業(yè)業(yè)務(wù)類型來看，包含綜合物流企業(yè)25家，運(yùn)輸企業(yè)25家，倉儲(chǔ)配送企業(yè)15家，快遞企業(yè)10家，其他企業(yè)8家。②從企業(yè)性質(zhì)分析，包含國有企業(yè)4家，合資企業(yè)3家，其他為民營企業(yè)，這與高職教育畢業(yè)生就業(yè)單位構(gòu)成是相符合的。③從企業(yè)等級(jí)分析，調(diào)查對象包含“AAAAA”級(jí)物流企業(yè)2家，“AAAA”級(jí)物流企業(yè)7家“AAA”級(jí)物流企業(yè)35家。④從地方特色產(chǎn)業(yè)物流來看，包含特色農(nóng)業(yè)物流企業(yè)、鞋服物流企業(yè)、石化物流企業(yè)、建材家居物流企業(yè)等，這與高職教育畢業(yè)生服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)是相吻合的。從以上四方面來看，對泉州人才需求調(diào)查分析的調(diào)查對象較為合理，基本符合泉州地區(qū)物流企業(yè)構(gòu)成狀況，較能體現(xiàn)泉州市物流產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)下物流專業(yè)人才需求要求。

（三）調(diào)查內(nèi)容

物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對泉州物流行業(yè)人才需求調(diào)查的主要內(nèi)容分為五部分，第一部分是調(diào)查企業(yè)的基本情況：企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)規(guī)模、企業(yè)等級(jí)、企業(yè)業(yè)務(wù)范圍、企業(yè)所在位置等;第二部分是：物流企業(yè)人才的需求層次;物流企業(yè)不同層次崗位對人才的基本素質(zhì)、知識(shí)和技能的基本要求;第三部分是物流企業(yè)解決物流人才需求的首選因素、路徑及方法;第四部分是物流企業(yè)對物流專業(yè)畢業(yè)生學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)資格證書的看法;最后是物流企業(yè)的崗位設(shè)置、緊缺崗位需求、學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況等。

（四）調(diào)查結(jié)論分析

通過對泉州物流企業(yè)人才需求進(jìn)行調(diào)研和分析，可以得出以下結(jié)論。

1.泉州物流人才需求量大。2018年1-9月泉州地區(qū)生產(chǎn)總值5684.95億元，2018年1-6月泉州快遞服務(wù)業(yè)務(wù)量完成4.3億件，據(jù)預(yù)測到2018年底，泉州快遞日均收件量將超過260萬件，從以上數(shù)據(jù)可以看出泉州物流行業(yè)發(fā)展勢頭良好。但是通過對物流企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，具有相同或相近專業(yè)大專層次以上的管理和作業(yè)人員不到25%，而多數(shù)經(jīng)營范圍單一的粗放型物流企業(yè)中受過物流管理專門訓(xùn)練的專業(yè)人員則更少。根據(jù)調(diào)查問卷和其他形式調(diào)查，推算泉州每家物流企業(yè)每年人才需求數(shù)為8人，按3000家物流企業(yè)來算，可以看出泉州地區(qū)物流人才需求量大。

2.泉州物流人才需求類型分析。從泉州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和泉州物流產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)分析，可以看出在物流產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)下對物流人才需求主要有以下類型：一是熟悉物流全過程，具有創(chuàng)新精神，能從全局把握企業(yè)物流發(fā)展方向和發(fā)展機(jī)制的戰(zhàn)略型人才;二是熟悉各個(gè)行業(yè)物流發(fā)展特點(diǎn)，具備扎實(shí)的物流理論和熟練的物流操作的管理型人才;三是懂得物流設(shè)備操作，掌握物流信息處理，懂得物流經(jīng)濟(jì)運(yùn)作等的技術(shù)、技能型人才。

3.泉州物流人才需求素質(zhì)和能力分析。現(xiàn)代物流行業(yè)是屬于服務(wù)業(yè)，要求有良好的道德品質(zhì)和敬業(yè)精神;現(xiàn)代物流業(yè)強(qiáng)調(diào)服務(wù)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)滿足客戶需求，要求有嚴(yán)謹(jǐn)、周密的邏輯思維;現(xiàn)代物流業(yè)具有明顯的系統(tǒng)性，要求有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力;現(xiàn)代物流業(yè)必須適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)變化發(fā)展規(guī)律，要求要有創(chuàng)新精神;現(xiàn)代物流業(yè)必須發(fā)展智慧物流，要求具備信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，接受調(diào)查的物流企業(yè)人才需求程度最高的是基層作業(yè)人員，非常需要的達(dá)54.9%，非常需要和比較需要的總和近86%;再次是中層物流管理人員和基層物流管理人員，總體評(píng)價(jià)前者約為89%，后者約為84%;其他物流作業(yè)人員總體評(píng)價(jià)為69%。企業(yè)對技術(shù)含量高低兩端的人才需求尤其大，都高于其他崗位，應(yīng)加強(qiáng)對基層作業(yè)人員和物流規(guī)劃設(shè)計(jì)人員的培養(yǎng)。

4.物流管理專業(yè)設(shè)置分析。對比泉州物流人才需求調(diào)查結(jié)果分析，泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)課程設(shè)置較為合理，專業(yè)核心課程包含《倉儲(chǔ)技能訓(xùn)練》《運(yùn)輸實(shí)務(wù)》《國際貨運(yùn)代理》《配送中心運(yùn)營與管理》《物流信息技術(shù)》等課程，基本上能夠覆蓋物流管理人才各個(gè)崗位領(lǐng)域。但調(diào)查分析也可以看出，目前在物流管理專業(yè)教學(xué)中仍然存在重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象，學(xué)生實(shí)際操作能力弱是急需解決的問題。

三、泉州物流人才培養(yǎng)和使用中存在的問題

從調(diào)研分析的結(jié)果看，目前物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)與用人單位需求基本能適應(yīng)，但仍然存在以下問題。

（一）培養(yǎng)的人才實(shí)踐能力較差。

畢業(yè)生到企業(yè)從事物流不同崗位工作，他們基本都有較為扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，但是企業(yè)普遍反映的問題是實(shí)際操作能力較弱，尤其是倉儲(chǔ)崗位、配送崗位等需要一段時(shí)間才能適應(yīng)。

（二）人才創(chuàng)新能力不足。

訂單處理、分揀等物流崗位會(huì)隨市場需求變動(dòng)而出現(xiàn)調(diào)整，剛畢業(yè)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，處理反應(yīng)能力較慢，尤其是在物流快速智能化進(jìn)程中，有些學(xué)生由于在學(xué)校只注重接受理論學(xué)習(xí)，在物流基本操作、物流方案設(shè)計(jì)等不同層次創(chuàng)新能力不足。

（三）人才心理素質(zhì)較低。

物流行業(yè)要求要掌握綜合知識(shí)，物流行業(yè)基層崗位工作較辛苦和枯燥，要有良好的心理品質(zhì)。但目前培養(yǎng)的一些畢業(yè)生面對辛苦工作會(huì)退卻，面對客戶的一些問題會(huì)抱怨，甚至責(zé)任心不夠強(qiáng)，從而影響到物流服務(wù)質(zhì)量。

（四）特色物流、增值性物流服務(wù)人才需求緊缺。

泉州港口物流.快遞物流、航空物流等快速發(fā)展，紡織鞋服、石油化工、機(jī)械裝備、建材家居等獨(dú)具特色行業(yè)物流蓬勃發(fā)展，農(nóng)業(yè)物流、冷鏈物流等特色物流人才緊缺。第三方物流和第四方物流等能夠提供增值性服務(wù)的物流人才需求存在缺口。

四、高職院校培養(yǎng)物流人才的建議（以泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例）

根據(jù)對泉州物流人才需求調(diào)查和結(jié)果分析，結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，我們?nèi)萁?jīng)貿(mào)學(xué)院結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，提出從以下幾方面修改物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化物流管理專業(yè)設(shè)置。

（一）構(gòu)建基于職業(yè)核心能力的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

物流產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，對就業(yè)的學(xué)生在職業(yè)核心能力方面提出更高的要求。構(gòu)建基于職業(yè)核心能力的《物流管理》專業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)較為合理的人才培養(yǎng)方案，突出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，通過“基本素質(zhì)與通用能力”和“職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力”等課程模塊，做到把職業(yè)核心能力訓(xùn)練融合滲透到專業(yè)課程教學(xué)過程，讓學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)培養(yǎng)與人交流、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新等重要的職業(yè)核心能力;通過全面推行“教、學(xué)、做”一體化課程教學(xué)模式改革和理論與技能考核相結(jié)合、過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合的考試模式改革，調(diào)整理論課程和實(shí)踐教學(xué)課程課時(shí)的比例，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際操作技能。

（二）強(qiáng)化基于職業(yè)核心能力的物流管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

通過對物流管理專業(yè)崗位工作過程的調(diào)研，考慮企業(yè)物流實(shí)際工作內(nèi)容以及企業(yè)物流人才持證上崗的要求，在專業(yè)培養(yǎng)方面強(qiáng)化以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)計(jì)符合崗位能力培養(yǎng)的物流管理專業(yè)課程體系，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為根本，以“校企合作，工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

①專業(yè)課程中融合滲透職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，選擇物流管理專業(yè)的三門專業(yè)核心課程《國際貨運(yùn)代理》《倉儲(chǔ)實(shí)務(wù)與管理〉《運(yùn)輸實(shí)務(wù)與管理》，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，以行為導(dǎo)向教學(xué)為主，以項(xiàng)目為依托，以學(xué)生參與為主體，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的職業(yè)核心能力;

②開設(shè)職業(yè)核心能力模塊課程來訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)核能力，選擇兩個(gè)與物流管理專業(yè)建設(shè)相關(guān)的訓(xùn)練模塊《物流管理專業(yè)（自我學(xué)習(xí)）能力方案設(shè)計(jì)》《物流管理專業(yè)（解決問題）能力方案設(shè)計(jì)》，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，通過職業(yè)活動(dòng)或者模擬職業(yè)活動(dòng)過程的教學(xué)，通過以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的學(xué)習(xí)為主的實(shí)踐過程，在一定的知識(shí)和理論指導(dǎo)下，獲得實(shí)現(xiàn)職業(yè)工作所需要的實(shí)踐能力;

③通過專業(yè)職業(yè)活動(dòng)形式注重核心能力培養(yǎng)，選擇兩個(gè)作為物流管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的特色活動(dòng)課題《職業(yè)核心能力培養(yǎng)貫穿大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》《滲透職業(yè)核心能力的物流知識(shí)及技能大賽方案設(shè)計(jì)》，每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)項(xiàng)目，以學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的每一個(gè)階段，對團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而鍛煉和提升學(xué)生的核心能力。

（三）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不斷改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件加強(qiáng)企業(yè)交流合作，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)市場對物流管理專業(yè)的人才需求，靈活設(shè)置專業(yè)課程，邀請行業(yè)、企業(yè)專家參與課程建設(shè)與設(shè)計(jì)，加強(qiáng)和企業(yè)的合作，根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置課程內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)增強(qiáng)實(shí)踐能力。如經(jīng)管系與順豐公司開展合作交流，由順豐公司開設(shè)順豐班并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng);與天地華宇公司合作，開展物流企業(yè)管理知識(shí)講座;與百世匯通公司合作，開展現(xiàn)場教學(xué)參訪等。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)專業(yè)老師的融合滲透職業(yè)核心能力的教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)院所處的泉州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及目前學(xué)院專業(yè)教學(xué)資源來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，組織專業(yè)老師主動(dòng)積極去當(dāng)?shù)匚锪餍袠I(yè)、企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，定期開展訪談活動(dòng)，及時(shí)了解最新的行業(yè)發(fā)展信息和企業(yè)的物流人才需求變化情況，并在教學(xué)中體現(xiàn)融合滲透職業(yè)核心能力的教學(xué)理念，即在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握物流管理的基本理論和物流技能之外，還包括與人交流、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)等職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

強(qiáng)調(diào)專業(yè)老師因材施教，根據(jù)不同教學(xué)對象進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)。物流管理專業(yè)的生源有兩類：一種生源是參加普通高考的學(xué)生，高中畢業(yè)，他們從高中進(jìn)入高職類課程院校之后基本是從“零”開始，在此之前沒有關(guān)于職業(yè)課程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí);另一種是中專畢業(yè)生，他們已經(jīng)有兩年多的中職課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，相對來說更容易進(jìn)入高職課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)這兩種生源的不同，要求專業(yè)老師在進(jìn)行物流管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)的時(shí)候要針對不同生源的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分別從專業(yè)核心技能學(xué)習(xí)和職業(yè)核心能力培養(yǎng)兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)要求和考核，并且應(yīng)該有所區(qū)別。

（五）強(qiáng)化教學(xué)模式改革和實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，要求專業(yè)教師要考慮把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。教師的主要任務(wù)是積極引導(dǎo)，主動(dòng)示范，努力為學(xué)生完成項(xiàng)目（任務(wù)）、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，師生雙向互動(dòng)中不斷提高職業(yè)核心能力，讓學(xué)生從被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)參與項(xiàng)目操作和問題思考，在完成任務(wù)、解決實(shí)際問題的過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、突出技能訓(xùn)練，是教學(xué)工作的核心內(nèi)容。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)既包括在校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，也包括在校外實(shí)訓(xùn)基地的頂崗實(shí)習(xí)。良好的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件是實(shí)行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式、提高學(xué)生職業(yè)技能的前提條件。嚴(yán)格管理的校外頂崗實(shí)習(xí)是提高學(xué)生職業(yè)崗位技能的重要保證。完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室配套建設(shè)，通過軟件與硬件的集成實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)代流通企業(yè)全方位運(yùn)作環(huán)境的真實(shí)模擬，為學(xué)生提供“零距離"上崗的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生“身在校園，做在企業(yè)”，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地融教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技能競賽五位于一體的開放性校內(nèi)基地;繼續(xù)開拓新的校外實(shí)習(xí)基地，更好地滿足實(shí)施工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式的需要。

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