諶艷

[摘要]信息時(shí)代與經(jīng)濟(jì)全球化的影響使得英語(yǔ)逐漸成為當(dāng)代大學(xué)生的必備技能之一。因此，大學(xué)課程中的英語(yǔ)教學(xué)也逐漸受到了廣泛關(guān)注，各個(gè)教學(xué)單位都在主張教育改革來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的全面提升。以此為出發(fā)點(diǎn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程也逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)手段和教學(xué)方式形成多模態(tài)的教學(xué)模式來(lái)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展。本文以多模態(tài)話語(yǔ)理論為介紹對(duì)象，結(jié)合對(duì)多模態(tài)話語(yǔ)教學(xué)理論的內(nèi)涵分析，充分探究了其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的效用以及構(gòu)建途徑。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語(yǔ);多模態(tài)話語(yǔ)理論;構(gòu)建途徑

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2019）08-0185-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.08.083

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、多模態(tài)話語(yǔ)教學(xué)理論的理論解讀

多模態(tài)話語(yǔ)教學(xué)理論中的多模態(tài)值得是在對(duì)一些外界事物的認(rèn)識(shí)與了解過(guò)程中，人類通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的應(yīng)用來(lái)與自身所處的外部環(huán)境建立良好的互動(dòng)關(guān)系，在這一過(guò)程中，通過(guò)多種感官之間的聯(lián)系和應(yīng)用就出現(xiàn)了多模態(tài)話語(yǔ)分析理論，這一理論是基于語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，很多的學(xué)者僅僅將其看作一個(gè)社會(huì)符號(hào)加以表達(dá)和使用，在實(shí)際的社會(huì)發(fā)展系統(tǒng)中，語(yǔ)言作為一種基本的形式與其他諸如音樂(lè)、舞蹈以及雕刻等多種社會(huì)表達(dá)方式一起成為社會(huì)意義的表達(dá)途徑。

在大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中多模態(tài)話語(yǔ)分析理論具有良好的應(yīng)用和教學(xué)前景，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教材以及教學(xué)設(shè)備和教學(xué)形式等多種環(huán)境和社會(huì)因素，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的良好轉(zhuǎn)化和教學(xué)效果的有效提升，多模態(tài)環(huán)境為師生之間的交流提供了多種方式，促進(jìn)了兩者的互動(dòng)，幫助教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用感官和視覺(jué)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分解讀、構(gòu)建以及重組，所以說(shuō)，多模態(tài)話語(yǔ)分析理論能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)手段和教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容的充分優(yōu)化和提升，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，通過(guò)感官、視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)的交流互動(dòng)，提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解能力與認(rèn)知水平，通過(guò)強(qiáng)化理論指導(dǎo)，教學(xué)效果可以利用多模態(tài)環(huán)境與教學(xué)符號(hào)實(shí)現(xiàn)有機(jī)重組，讓信息表達(dá)更加準(zhǔn)確，使英語(yǔ)課堂教學(xué)效果更加明顯，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式和手段不斷創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平和教學(xué)效果的不斷提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)能力的有效教學(xué)。例如，英語(yǔ)作為一門具有較強(qiáng)實(shí)用性和口語(yǔ)化的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，無(wú)論是口語(yǔ)表達(dá)還是聽(tīng)力提升都需要教師借助一定的教學(xué)輔助手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，多媒體設(shè)備的應(yīng)用便是多模態(tài)語(yǔ)言教學(xué)理論的有效應(yīng)用，在這一理論的應(yīng)用過(guò)程中，教師以多媒體手段作為符號(hào)模態(tài)，并輔以其他的教學(xué)工作，通過(guò)優(yōu)化以多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)提升教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而設(shè)計(jì)出具有較高教學(xué)水平和教學(xué)效果的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和手段，實(shí)現(xiàn)良好的英語(yǔ)教學(xué)。

二、多模態(tài)話語(yǔ)教學(xué)模式在大學(xué)生英語(yǔ)課程教學(xué)中的效用分析

多模態(tài)話語(yǔ)教學(xué)是一種教學(xué)理論，其在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中主張教師利用多種渠道，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、視頻、圖片以及課堂表演等，多方位全方面地優(yōu)化教學(xué)手段來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的多種感官協(xié)調(diào)發(fā)展能力和課堂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的全面培養(yǎng)，多模態(tài)話語(yǔ)教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有較強(qiáng)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，在提高大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)大學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)能力、提升大學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)效果以及推進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)課程教學(xué)改革等方面都具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

一方面，多模態(tài)話語(yǔ)教學(xué)模式能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的及時(shí)補(bǔ)充和強(qiáng)化，從而提高大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。眾所周知，單一的教學(xué)模式會(huì)給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的阻礙，不僅影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和興趣性，還導(dǎo)致英語(yǔ)教師在自身教學(xué)水平和教學(xué)方式上無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，嚴(yán)重阻礙了課堂的教學(xué)效果和大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中尋求多樣化的教學(xué)模式是促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的重要路徑之一，將多模態(tài)話語(yǔ)教學(xué)融入大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新舉措，在這一教學(xué)理論和模式的指導(dǎo)下，教師能夠?qū)⒆陨淼挠⒄Z(yǔ)教學(xué)和口語(yǔ)教授與多模態(tài)的教學(xué)手段相結(jié)合，例如，可以將視頻、圖片等與教師的語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以多模態(tài)的教學(xué)手段作為媒介，以課堂教學(xué)中的語(yǔ)言表達(dá)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式可以幫助教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步理解和強(qiáng)化，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)補(bǔ)充，結(jié)合多模態(tài)教學(xué)輔助手段，學(xué)生能夠以多模態(tài)的教學(xué)媒介和語(yǔ)言教學(xué)為基本參照，充分激發(fā)自身的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)潛力，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的多模態(tài)呈現(xiàn)方式也是促進(jìn)大學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中的重要方式，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

另一方面，多模態(tài)的話語(yǔ)教學(xué)模式能夠促進(jìn)大學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)能力的全方位提升，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育有效動(dòng)力，深化素質(zhì)教育改革的高效方式。多模態(tài)教學(xué)就是講課堂教學(xué)內(nèi)容以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)或者表演等多種形式進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)和傳遞，這種全新的教學(xué)理論和模式給大學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)改革帶來(lái)了全新的教育意義，通過(guò)多模態(tài)媒介的傳輸和表達(dá)，能夠有效促進(jìn)大學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)能力的提升，多元化的教學(xué)手段和教學(xué)方式也是提升大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要途徑，真實(shí)語(yǔ)境的模擬和鍛煉也能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的有效提升。從教學(xué)效果和教學(xué)氛圍來(lái)看，多模態(tài)話語(yǔ)教學(xué)理論在大學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展，是培養(yǎng)大學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)能力的有效手段，更是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育向前發(fā)展的有效動(dòng)力，對(duì)于深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革具有深刻教育意義和發(fā)展價(jià)值。

三、多模態(tài)話語(yǔ)教學(xué)理論在大學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)中的構(gòu)建途徑探究

多模態(tài)話語(yǔ)分析教學(xué)理論在大學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)中的構(gòu)建及應(yīng)用發(fā)展需要教師從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，深刻把握大學(xué)生的英語(yǔ)能力與實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用情況，借助多模態(tài)媒介實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)手段的多元化應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，建立良好的英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，深化教學(xué)改革來(lái)提升教學(xué)效果，筆者以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)多模態(tài)教學(xué)理論在大學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的構(gòu)建及應(yīng)用途徑。

首先，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，以多模態(tài)效應(yīng)激發(fā)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，構(gòu)建多模態(tài)理論的應(yīng)用基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的課堂主體地位為參照，深入了解大學(xué)生的群體特征，并以此為出發(fā)點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化多模態(tài)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多方效應(yīng)，構(gòu)建多模態(tài)的教學(xué)方式，并引導(dǎo)學(xué)生以多模態(tài)媒介為支撐點(diǎn)，進(jìn)一步深入了解和掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，充分分析多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)的方式和手段，深入探究激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)大學(xué)生多模態(tài)英語(yǔ)思維能力，從而激發(fā)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂注意力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是針對(duì)大學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力來(lái)實(shí)現(xiàn)的，作為一門語(yǔ)言教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)利用多模態(tài)話語(yǔ)效應(yīng)在教學(xué)中的重要價(jià)值，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際反饋和經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建針對(duì)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的多模態(tài)綜合教學(xué)體系，以此來(lái)優(yōu)化和創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)特色，從而有效激發(fā)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性。從多模態(tài)話語(yǔ)分析的視覺(jué)角度來(lái)看，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身的肢體語(yǔ)言或者表達(dá)結(jié)構(gòu)來(lái)將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以完美的視覺(jué)效果進(jìn)行呈現(xiàn)，從而促進(jìn)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和進(jìn)一步強(qiáng)化，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。

其次，以信息技術(shù)為支撐，依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建大學(xué)生英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)環(huán)境。在大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用自身的教育資源優(yōu)勢(shì)和信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)建多模態(tài)的教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)方式的選擇上，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以信息時(shí)代下的硬件教學(xué)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮多媒體課堂的教學(xué)功能價(jià)值，為課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)優(yōu)化的教學(xué)方案，充分利用現(xiàn)代科技技術(shù)，將英語(yǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，充分實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，通過(guò)在線交流和反饋，教師可以充分從多模態(tài)教學(xué)模式出發(fā)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，滿足個(gè)性化的多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)的要求，為學(xué)生和教師之間的良好交流提供優(yōu)質(zhì)高效的平臺(tái)，在英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)方面，多媒體設(shè)備的應(yīng)用能夠滿足教學(xué)需求，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)多模態(tài)的教學(xué)效果。多模態(tài)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建需要教師和學(xué)校的共同努力，優(yōu)化和凸顯自身辦學(xué)特色同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)校的硬件教育水平，從而完善學(xué)生的課堂體驗(yàn)，幫助大學(xué)生在多元化的教學(xué)環(huán)境下提升自身的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)能力，完善自身技能，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建的多模態(tài)教學(xué)環(huán)境是提升教學(xué)效果和教學(xué)水平的主要途徑，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生英語(yǔ)能力提升的關(guān)鍵因素。多模態(tài)的教學(xué)環(huán)境能夠針對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)方式和表達(dá)技巧，讓學(xué)生在不同教學(xué)環(huán)境下尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下對(duì)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

綜上所述，多模態(tài)話語(yǔ)理論框架的構(gòu)建與課堂教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值和教學(xué)反饋，將其靈活運(yùn)用到大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中能夠充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，強(qiáng)化學(xué)生在多元外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下靈活語(yǔ)言知識(shí)技能的了解和把握，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提高和英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷創(chuàng)新發(fā)展，是素質(zhì)教育改革下創(chuàng)新理論的成功實(shí)踐。

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