黃如英 高查清

[摘要]思想政治教育與英語課堂教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，著眼于創(chuàng)新英語課堂的日常教學(xué)。這一創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單的定位成形式上的結(jié)合，而是在全方位提升學(xué)生英語素養(yǎng)的同時(shí)具有鮮明的中國(guó)特色，從而對(duì)接并服務(wù)于國(guó)家新時(shí)代的思想精神，秉持為黨育人，為國(guó)育才的初心?！吨袊?guó)日?qǐng)?bào)》的學(xué)“習(xí)”時(shí)代專欄以習(xí)近平總書記的治國(guó)理政和外交活動(dòng)為視角，使用的語言兼具國(guó)際化和中國(guó)特色，這一優(yōu)質(zhì)語言素材為英語課堂的導(dǎo)入打開智慧的教學(xué)方式。

[關(guān)鍵詞]英語課堂;課程思政;中國(guó)特色;學(xué)“習(xí)”時(shí)代

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2019）08-0177-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.08.079

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

2018年是中國(guó)改革開放40周年，這個(gè)值得史冊(cè)濃墨重彩的一年見證了中國(guó)正在走向社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的大道上，正在為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而砥礪奮進(jìn)。正是這一年的教師節(jié)，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。習(xí)近平總書記進(jìn)一步指出，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。作為一名高校教師，深切地感受到習(xí)近平總書記對(duì)高等教育課堂的殷殷關(guān)注及拳拳期盼：在新時(shí)期全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)需要從我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)全面推開，把立德樹人切實(shí)融入到每一個(gè)課堂及教學(xué)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在各個(gè)專業(yè)和領(lǐng)域上形成合力，整合資源，形成互相依托、共同支持、齊心育人的大格局和大體系。

一、英語課堂的課程思政特色教學(xué)的核心理念

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2012）》的頒布，從根本上極大地豐富發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論。立足新時(shí)代，我們深刻意識(shí)到了課程思政特色教學(xué)的歷史使命與深化改革的時(shí)代任務(wù)。站在國(guó)家戰(zhàn)略的高度來看，要求英語教學(xué)擁有更強(qiáng)大的支撐能力，推動(dòng)大國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各領(lǐng)域的積極作用。英語課程應(yīng)致力于培養(yǎng)具有“中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者接班人”。

促進(jìn)英語課堂的課程思政教學(xué)是堅(jiān)持和貫徹新發(fā)展理念的有為實(shí)踐。多年來，我國(guó)的英語教學(xué)主要以應(yīng)用性為導(dǎo)向，沒有真正地關(guān)注學(xué)生的人文思想發(fā)展。事實(shí)上，我們的英語教學(xué)模式長(zhǎng)期追隨英語國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，這就從根本上忽視了中西方語言教育目的之不同。因此，這就亟待我們發(fā)展新的大學(xué)英語教學(xué)理念，通過中西文化、核心價(jià)值觀等的對(duì)比方式，以批判的發(fā)展的視角來幫助我們的學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)英語課程思政要有中國(guó)特色的發(fā)展理念，這將是一個(gè)創(chuàng)新的探索。

二、《中國(guó)日?qǐng)?bào)》凸顯中國(guó)特色，學(xué)“習(xí)”時(shí)代引領(lǐng)中國(guó)新時(shí)代

習(xí)近平總書記指出，思想政治工作要貫穿教育教學(xué)全過程，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。高校英語課程作為一門量大面廣的重要課程，必然承擔(dān)著提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重任。

（一）樹立高校英語課堂“課程思政”特色教學(xué)理念?！罢n程思政”是一種思維方式，教師在教學(xué)過程中要有意、有機(jī)、有效地引領(lǐng)學(xué)生通過優(yōu)選的英語學(xué)習(xí)材料進(jìn)行思想政治教育。目前大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣缺失的重要原因之一即英語教學(xué)內(nèi)容與中國(guó)語境嚴(yán)重不對(duì)等，出版的《大學(xué)英語》系列教材中只有0%-2%的中國(guó)文化篇幅，大學(xué)英語教材中的中國(guó)文化缺失現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)中語言輸入和輸出過程中獲取中國(guó)文化知識(shí)及其相對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)習(xí)得的機(jī)會(huì)比較少。對(duì)于中國(guó)文化讀物的獲取情況，大多數(shù)師生（93.18%/83.18%）都表示，很難找到適合大學(xué)生層次的有關(guān)中國(guó)文化的英文資料。時(shí)至今日“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代讓信息觸手可見，以《中國(guó)日?qǐng)?bào)》為代表的官方對(duì)外宣傳的主要網(wǎng)絡(luò)媒體，通過公眾號(hào)、微博、在線視頻等成為方便優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)資料。其中《中國(guó)日?qǐng)?bào)》學(xué)“習(xí)”時(shí)代專欄（Xi'sMoments）的語言和思想彰顯大國(guó)最新思想和文化《中國(guó)日?qǐng)?bào)》及其新媒體英文專欄學(xué)“習(xí)”時(shí)代致力于全面、權(quán)威、深入、生動(dòng)地向海內(nèi)外網(wǎng)民用戶宣傳并解讀習(xí)總書記治國(guó)理政的新理念，新思想，新戰(zhàn)略。該專欄圍繞習(xí)總書記的系列重要講話和國(guó)內(nèi)外活動(dòng)，展現(xiàn)習(xí)近平總書記大國(guó)領(lǐng)袖的思想、風(fēng)范和情懷，來折射大國(guó)崛起的新氣象。

（二）提升高校英語教師的思政意識(shí)和思政能力是實(shí)踐課程思政的核心。英語課堂“課堂思政”不僅要提升大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，跨文化交際能力，還應(yīng)幫助學(xué)生用批判性的思維來思考西方的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及核心價(jià)值觀，通過中西方主流官方媒體的語言學(xué)習(xí)，提升民族自信和文化自信。對(duì)于大學(xué)英語教師而言，最重要的是要不斷提高自己的中國(guó)文化素養(yǎng)和用英語傳播中國(guó)文化的能力。在教學(xué)中有意識(shí)地將英語國(guó)家文化與中國(guó)文化有機(jī)結(jié)合，努力培養(yǎng)大學(xué)生文化自信意識(shí)。教學(xué)方案和教學(xué)設(shè)計(jì)要做到潤(rùn)物細(xì)無聲地輸入課堂教學(xué)，通過課堂討論等語言活動(dòng)深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）母語文化背景語料的融入有利于外語學(xué)習(xí)。從第二外語語言習(xí)得研究得出，以本國(guó)文化為背景的目的語的學(xué)習(xí)語料能夠讓學(xué)習(xí)者在心理上產(chǎn)生熟悉感和親切感，并且有效地降低了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)目的語時(shí)的焦慮感。Ellis和Robinson的研究表明，如果學(xué)習(xí)者熟悉語料的文化背景，其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)將得以激發(fā)《中國(guó)日?qǐng)?bào)》英語專欄：學(xué)“習(xí)”時(shí)代無論是思想還是語言質(zhì)量都堪稱鮮活有特色的優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)的語料。

1.英語課堂特色教學(xué)探索思路

本次教學(xué)實(shí)踐旨在通過日常課內(nèi)前15分鐘閱讀《中國(guó)日?qǐng)?bào)》英語專欄一學(xué)“習(xí)”時(shí)代，其真正內(nèi)涵為學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的重要講話，通過建立和運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”平臺(tái)，打造“即時(shí)性、開放式、互動(dòng)化"的英語學(xué)習(xí)特色品質(zhì)課堂。另外，英語四六級(jí)考試的翻譯主要聚焦中國(guó)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等，習(xí)總書記的講話內(nèi)容也與四六級(jí)翻譯相契合，所以適時(shí)適地的幫助學(xué)生有意識(shí)地積累相關(guān)常考的英語表達(dá)也恰好滿足學(xué)生應(yīng)試需求。

2.學(xué)“習(xí)”時(shí)代語言的深化理解和升華認(rèn)識(shí)

翻譯是對(duì)譯入語和譯出語更精深的理解和領(lǐng)悟。翻譯大師王佐良先生指出，翻譯不僅涉及語言問題，也涉及文化問題。譯者不僅要了解外國(guó)的文化，更要深入了解自己民族的文化。語言和文化精神層面的大躍升與實(shí)踐層面的大突破是相互促進(jìn)相輔相成的。試摘錄部分習(xí)近平總書記金句說明。

Turning China into a great modern socialist country and achieving national rejuvenation is like a relay race， in which the baton ispassed on from generation to generation. Every generation must strive for a good score for the sake of future ones.

“建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是一場(chǎng)接力跑，我們要一棒一棒接著一棒跑下去，每一代人都要為下一代跑出一個(gè)好成績(jī)?！?/p>

“現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)“民族偉大復(fù)興”這些平時(shí)在思政課堂頻繁出現(xiàn)的詞語找到了英語中的相對(duì)應(yīng)表達(dá)，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而水到渠成，潤(rùn)物無聲地讓學(xué)生對(duì)中國(guó)未來發(fā)展充滿了信心和希望，也承載了他們自己的青春夢(mèng)想。

三、結(jié)語及決策建議

隨著中國(guó)改革開放的深入“一帶一路”政策和中國(guó)文化“走出去”等國(guó)家戰(zhàn)略的推行，英語課堂愈來愈要承擔(dān)傳播好中國(guó)聲音，講好中國(guó)故事，培養(yǎng)世界胸懷，樹立民族自信的教學(xué)職責(zé)，才能更好地為中國(guó)的改革開放服務(wù)。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，在當(dāng)前國(guó)家和高校發(fā)展的重要時(shí)刻，英語課堂要實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的功能。課堂思政不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。作為一線教師“守渠有責(zé)”！只有站在立德樹人的角度，準(zhǔn)確把握新時(shí)代、新思想、新要求，并將其引入到日常課堂教學(xué)中，讓學(xué)生切實(shí)感受到德育的溫度，滲透到心靈，才能夠達(dá)到以文化人、砥礪品行的課堂思政的教學(xué)目標(biāo)。

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