馬妍

摘 要?古文與當前的語用習慣相去甚遠，學生在學習上具有較大難度，如沒有興趣的支撐，很難實現(xiàn)最佳的教學效果。再加上古文教學方式比較古板，死記硬背的教學使學生非但不會對古文的學習產(chǎn)生興趣，還會在一定程度上畏懼古文。這就需要教師結合學生的興趣特點，運用有效的教學方法，激發(fā)學生對于文言文學習和探索的興趣，激發(fā)學生學習文言文的自信心和積極性。鑒于此，強化對小學生古文學習興趣的培養(yǎng)，就顯得極為重要。

關鍵詞?古文學習;興趣;培養(yǎng)方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0151-01

當代環(huán)境下，認為文言文音難讀、句難通、義難懂、文難用，學生沒有興趣，這是一個重大誤區(qū)。學生的興趣并非教育的起點，恰恰相反，培養(yǎng)和塑造學生良好的興趣才應該作為教育的起點。而新課程改革下的小學語文教學也強調(diào)以學生為中心，重視學習興趣在學習過程中的作用，本文將就如何培養(yǎng)小學生古文學習興趣提出幾點思路和方法，以供參考。

一、循序漸進、先易后難的適應過程

人都有畏難心理，因而只有放開手腳，讓學生嘗點甜頭，學生才有興致繼續(xù)深入學習文言文。教材在選編課文時也是遵循了這一原則。

小學生從開始學習語文課，每冊都有古詩。這些古詩的學習，已經(jīng)使小學生初識了古代文言文的一些膚淺知識，只不過是教師在教學中沒有深刻地點破這一點。同時，還有很多成語故事的學習，如所學的“掩耳盜鈴”、“守株待兔”、“亡羊補牢”等。到有俞伯牙與鐘子期的故事（《伯牙絕弦》）的“高山流水”成語，通過由易到難的漸進過程，古文的學習也是從最簡單的字數(shù)較少的古詩慢慢過度到較難的文言文的，循序漸進、先易后難讓學生自然而然的對古文習慣了解接受。

二、抓住故事，增加趣味與實用性

小學生學習古文是屬于啟蒙階段，由于很少接觸古文，文字生疏，沒有古語感，其最大難點在于按古文的節(jié)奏讀順課文。同時，在文言文中，有一些字古今字音已發(fā)生較大的變化，字意也發(fā)生了轉移。這樣導致了學生對古文的不理解，再加上部分教師死記硬背的陳舊教學方法，讓學生對古文的畏懼心理升級為了抵觸心理。在教學古文的時候，我們不僅要以教材為載體，還要重視對教學內(nèi)容進行豐富和拓展，使學生更生動的走進古文，更豐富的認識或理解古文。比如屈原投江、曹植七步賦詩。用古詩的形式講解就大大的增加了故事性、趣味性，讓學生了解古文的歷史背景，歷史人物的心情活動，對學生理解古文的意境有很大的幫助。至于實用性這點可以根據(jù)節(jié)日與時令來結合古文。比如：中秋節(jié)快到了，就可以要求學生總結以前學過的中秋佳節(jié)的古文，也可以找找描寫月亮的古詩詞。

三、“書讀百遍，其義自見”的妙用

根據(jù)我的小學語文教學實踐經(jīng)驗，小學生對古文意義的認知具有整體性的特點，對于新的古文知識，學生能夠很快地將其作為一個整體，融匯于自己的認知體系并把握住新知識的主要特征。基于此，學生在閱讀新的文言文資料時，即便其中出現(xiàn)了學習的障礙，比如生字生詞等，也不影響他們以跳躍性的閱讀方式去感知。古文是現(xiàn)代文的基礎，但與現(xiàn)代文相比，古文更具音韻之美，對于小學高年級的學生來說，他們的音韻感比較強烈，在文言文的閱讀過程中，起落有致的音韻會激發(fā)他們對文言文的濃厚興趣。新課程標準中明確指出，小學語文教師在古文的教學中，要引導學生通過感受其聲調(diào)節(jié)奏，來深刻領會作品的思想情感。古人說：“書讀百遍，其義自見”，對于今天小學高年級的古文教學仍具有重要的指導意義。比如，我是這樣來進行小學古文教學的：首先把文中出現(xiàn)的生字的讀音、含義告訴學生，克服學生的閱讀障礙，使學生能夠順利地完整讀完整篇文章;接下來，我做示范朗讀，讓學生與老師的范讀進行比較，找到自己的差距，然后模仿老師的讀法，重新調(diào)整自己的朗讀，在此我會引導學生，在朗讀中要深入地感受語句的節(jié)奏、輕重、語速的快慢等;最后，強化學生的朗讀訓練，通過反反復復的朗讀，讓學生的朗讀與文中所表達的思想情感融為一體，讓文章彰顯出韻味，彰顯出本有的美，由此使學生感受到古文的魅力，激發(fā)學生學習的興趣。

四、因“本”制宜、因人而異，在教學上創(chuàng)新

（一）要注意創(chuàng)設情境，在導入新課上下工夫。情境的創(chuàng)設在文言文的教學中主要通過具體可感的形象來進行。這種形象借助眼、耳、手感知，或者是多種感官同時感知到的，它能引起聯(lián)想、想象，激發(fā)人們認知的興趣。

（二）因“本”制宜，用全新模式教學，開展各種語文活動，利用活動提高學習興趣。如在教學中穿插表演、文言小故事比賽、文言文朗讀比賽、我愛文言文討論會、“暢游兩千年，文言伴我行”手抄報比賽、觀看成語典故影視作品等。在比一比、議一議的過程中培養(yǎng)學習興趣。

通過這些方法的堅持實施，孩子對古詩文的興趣會大大增加，有了興趣，那古詩文的學習就不是問題，那小學高段語文不在話下;那孩子以后就會讀、就會學更多的古詩文和傳統(tǒng)文化，那以后你的孩子就能“腹有詩書氣自華”！

參考文獻：

[1]于麗.淺談如何培養(yǎng)小學生的學習興趣[J].新課程.小學，2016.