姚志軍 周良清

摘 要?隨著新課改的不斷推進和深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式和理念已很難適應時代的發(fā)展和人才培育的需求。作為小學數(shù)學教師，我們應從自身學科特點出發(fā)，積極探究有效的方法和策略開展教學活動，為數(shù)學教學注入無限生機與活力，為提高數(shù)學教學的有效性不斷做出努力。

關(guān)鍵詞?小學數(shù)學;課堂有效性;多媒體教學;生活化教學;實踐活動

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0130-01

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師往往注重學生對知識的理解和掌握，忽視了學生的學習主體地位，更是無視學生各種能力的培養(yǎng)，因而是低效乃至無效的教學。為了改變這種現(xiàn)狀，教師應打破傳統(tǒng)框架的束縛，擺脫以機械記憶公式為主的教學模式，積極探究行之有效的、創(chuàng)新型的教學方法和策略開展教學活動，以此來優(yōu)化數(shù)學教學效果，提高數(shù)學教學的有效性。

一、巧妙引入多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣

小學生年齡小，易對新鮮、奇特的事物感興趣，因而小學階段的教學活動應以學生的興趣為先導，巧妙設計教學內(nèi)容。而以多媒體為代表的先進信息技術(shù)因其特有的聲像俱佳的優(yōu)勢在教學活動中得到廣泛應用，在激發(fā)學生興趣方面發(fā)揮了重要作用。我們應巧妙引入多媒體教學，以此來激發(fā)學生的學習興趣，促進其對課堂的積極主動參與，為教學活動的順利開展打好基礎。

例如，以“多邊形的面積”這部分內(nèi)容的教學活動為例，在課堂上，為了激發(fā)學生的興趣，我利用多媒體為學生播放了一段動畫視頻，視頻的大致內(nèi)容是：阿凡提在街市上賣地毯時碰到地主路過詢問地毯的價格。想到平時地主對工人的苛責，阿凡提決定愚弄他一番，向他說到：“我手中有長方形和平行四邊形的兩塊地毯，假設你能猜出哪塊面積大的話，我將兩塊全都送給你。猜錯的話，你要出雙倍的價錢買地毯?！钡刂鞑患偎妓鞯卣f肯定是平行四邊形的大。阿凡提搖了搖頭，說地主的回答是錯誤的。視頻播放至此，我向?qū)W生提問到：“為什么阿凡提說地主猜錯了？”順便展示出了兩塊地毯的圖片。學生的學習興致被調(diào)動起來，紛紛猜測著，課堂氛圍也隨之高漲起來。我也趁機引入教學內(nèi)容，開始了本節(jié)課的教學活動。如此，通過引入多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍，為課堂教學的順利開展打好了基礎。

二、有效進行生活化教學，拉近生活與學科距離

數(shù)學是一門與實際生活有著密切聯(lián)系的學科，體現(xiàn)在數(shù)學源于生活又高于生活，在實際生活的方方面面有著廣泛的應用。在小學數(shù)學教學中，教師可以通過創(chuàng)設富有生活氣息的教學情境的形式，將抽象的數(shù)學知識與生活中的實例結(jié)合起來，在激活學生經(jīng)驗的基礎上開展教學活動。這不僅符合小學生愛玩好動的心理特征，還能夠?qū)⒖b密、嚴謹?shù)臄?shù)學教學變得生動、有趣，易于學生理解和認知。

例如，以“小數(shù)的加減法”這部分內(nèi)容的教學活動為例，在課堂上，我先向?qū)W生講解了相關(guān)理論知識，使學生對這部分知識有基本的了解和認識。之后，為了調(diào)動學生的學習積極性，我利用多媒體為學生展示了一張超市購物的圖片，并以此作為背景，將學生的學習用品收集起來作為商品，為學生設置購物式的教學情境，讓學生進行商品買賣活動。用價簽以小數(shù)的形式為商品標上價格，讓學生分別扮演顧客和商家，運用所學知識進行購物活動。學生對這種形式的活動比較感興趣，都積極參與其中，在貼近生活的場景中運用了所學知識。如此，通過開展生活化教學，拉近了學科與生活的距離，調(diào)動了學生的學習積極性，為課堂教學注入了生命的活力。

三、開展社會實踐活動，培養(yǎng)學生學以致用意識

課外實踐是課堂教學的補充和延伸，是鞏固課堂所學知識，培養(yǎng)學生實踐操作能力的有效途徑。就小學數(shù)學這門實用性較強的學科來說，開展課外實踐活動顯得尤為重要。在實踐中，學生能夠?qū)φn堂上所學知識進行有效地運用，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不斷促進自身能力的發(fā)展和提升。為此，在小學數(shù)學教學中，我們應積極組織學生開展社會實踐活動，以此來培養(yǎng)學生學以致用的意識，將數(shù)學學科的實用功能充分發(fā)揮出來。

例如，以“扇形統(tǒng)計圖”這部分內(nèi)容為例，完成課堂知識的講解活動后，教師可以組織學生課下到校門口或是馬路邊觀察人們的出行方式，將某一時間段的數(shù)據(jù)記錄下來，制作成扇形統(tǒng)計圖，分析人們的出行方式是否合理，倡導人們綠色出行。又如，教師可以組織學生到公園進行采訪，調(diào)查人們的日常飲食狀況，制作成扇形統(tǒng)計圖，看人們的日常飲食是否合理。如此，通過開展課外實踐活動，培養(yǎng)了學生學以致用的意識，提高了學生解決問題的能力。

總之，課堂教學有效性的提升離不開教師對教學活動的精心設計及學生的積極參與。作為小學數(shù)學教師，我們應積極轉(zhuǎn)變觀念，不斷探究并采用有效的方法和策略開展教學活動，為數(shù)學教學注入無限生機與活力，使數(shù)學教學綻放出全新的光彩。

參考文獻：

[1]李丹.提高小學數(shù)學課堂教學有效性的實踐與思考[J].學周刊，2012.

[2]周月雪.新課改背景下提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略研究[J].才智，2014.