黃水珍

摘 要 學(xué)習興趣是學(xué)生主動進行探究的動力源泉。因此，為確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能可獲得理想的教學(xué)成效，則除要結(jié)合教學(xué)的具體目標與學(xué)生的學(xué)習狀況來對教學(xué)的策略予以合理優(yōu)化外，尚需積極致力于對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，以促使學(xué)生積極、主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習中，從而最大限度提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習興趣;激發(fā)策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0199-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極致力于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，文章在研究的過程中深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的實踐策略，旨在為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平創(chuàng)造良好的條件。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

俗話說：興趣是學(xué)生最好的老師。而鑒于小學(xué)生年齡尚小，且有著愛玩的天性，故教師在導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)過程中，可以抓住小學(xué)生的這個特點，以結(jié)合學(xué)生興趣愛好來創(chuàng)設(shè)極具趣味性的游戲化教學(xué)情境。如此一來，既能讓學(xué)生在學(xué)生過程中充分感受到學(xué)習的樂趣，又能促使學(xué)生積極、主動參與到課堂教學(xué)中，從而確保理想的教學(xué)成效。例如在學(xué)習四年級上冊《可能性》這一內(nèi)容時，在課前準備好兩個小紙箱，在紙箱內(nèi)放進一些形狀、大小、重量都相等的玻璃小球，其中紅色玻璃小球有6個、藍色的有4個、黃色的有5個，學(xué)生不能任意挑選，只能把手伸到紙箱里任意摸取，讓學(xué)生按照游戲規(guī)則進行游戲，摸取15次，并且將摸出的玻璃小球的顏色做好記錄。在游戲結(jié)束之后，教師對記錄結(jié)果進行分析，提出問題：哪個顏色的玻璃小球被摸出的次數(shù)最多？哪個顏色的玻璃小球被摸出的可能性最大？從而引出今天要學(xué)習的新內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，進行課前導(dǎo)入，以合理的引導(dǎo)促使學(xué)生自主跟隨教師的教學(xué)腳步，如此將有利于提高課堂的教學(xué)效率。

二、深入開發(fā)生活化的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

為切實實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的有效激發(fā)，則小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)過程，老師應(yīng)該緊密結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和生活體驗，深入挖掘與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的教學(xué)素材。但因為小學(xué)生的學(xué)習注意力難以長時間集中，他們常常只會專注于自己感興趣的事物，所以老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，需盡可能選擇能引起學(xué)生關(guān)注興趣的生活化教學(xué)資源來促進學(xué)生學(xué)習積極性的有效提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生互動討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

為了讓小學(xué)生能夠更加全面深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，在針對一些重難點知識的教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上展開充分的互動討論。在討論過程中教師需要為學(xué)生提供足夠的時間，讓學(xué)生在相互探討和思考的過程中能夠發(fā)現(xiàn)思維上的錯誤，了解正確的思維方式，進而幫助他們了解知識的本質(zhì)。在學(xué)生進行互動交流時，教師需要把握時機利用問題來予以引導(dǎo)，確保他們的思維可以在問題的引導(dǎo)之下持續(xù)深入，在探討問題的過程中讓整個討論活動進一步升華。一些學(xué)生認為：讀小數(shù)與寫小數(shù)時都應(yīng)當是從左到右的。一些學(xué)生認為：小數(shù)點左右兩點的數(shù)存在不同的含義。還有部分學(xué)生認為：超市里商品的價格就是用小數(shù)表示的，一些物體的長度也能夠用小數(shù)表示。在充分的交流互動中，學(xué)生對小數(shù)有了全訪問的了解。在活動過程中，教師不單單要關(guān)注學(xué)生的討論情況，還能夠掌握學(xué)生對知識的理解程度，與此同時，教師再學(xué)生遭遇學(xué)習困難之時適當?shù)纳斐鲈郑瑢⒛茏寣W(xué)生的自主探究過程更加深入，從而逐步理解并掌握更多的小學(xué)數(shù)學(xué)知識，真正實現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

四、豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)在提升個體信息容量方面發(fā)揮著重要作用，多媒體技術(shù)也不例外。當前，完全依靠課本中的知識點遠遠不能達到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效擴大課堂教學(xué)知識容量，為學(xué)生開拓一條自主探究新知的渠道。多媒體教學(xué)可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的共享性與及時性特點，將課堂教學(xué)有效延伸至課外，來促進學(xué)生自主查閱知識能力的有效發(fā)展，如此將有助于拓寬學(xué)生的知識面。與此同時，在課堂教學(xué)中合理使用多媒體課件還能切實構(gòu)建起有效的師生溝通交流平臺，讓學(xué)生與老師之間發(fā)生智慧與心靈上的融合與碰撞，繼而切實營造起一股充滿活力且不失個性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并確保理想的教學(xué)成效。如針對“圖形運動”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，筆者就借助了多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)圖形間結(jié)合或者分離的過程，通過動態(tài)演示讓學(xué)生觀察出現(xiàn)的新圖形，并且引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力總結(jié)圖形運動規(guī)律。在這一過程中，學(xué)生們逐漸了解到一些圖形是通過其他圖形的結(jié)合或者折疊產(chǎn)生的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極致力于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，當是滿足新課程改革標準及素質(zhì)教育要去的重要手段，且數(shù)學(xué)教學(xué)也并不能僅是局限于單純的知識與技能的培養(yǎng)，而是要在教師有組織的、有目的的指導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習的活動，讓學(xué)習快樂學(xué)習，輕松獲得數(shù)學(xué)知識。

參考文獻：

[1]魏華錦.在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的策略研究[J].考試周刊，2017（43）：78-79.