聶小平

摘 要 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目標(biāo)，教師要把握好課程的進(jìn)度以達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而完成教學(xué)目標(biāo)。文章主要針對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行研究，提供一些有效的實(shí)施策略，希望對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué);課堂教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0182-01

教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要注重課堂調(diào)節(jié)，掌握好課程的進(jìn)度，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，才能取得良好的教學(xué)效果，從而完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在小學(xué)科學(xué)課程中，教師要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極參與到課程教學(xué)中，自主思考問(wèn)題，提升創(chuàng)新思維，掌握更多的科學(xué)知識(shí)。教師運(yùn)用科學(xué)的方法調(diào)節(jié)課程，可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要科學(xué)調(diào)節(jié)課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

一、優(yōu)選實(shí)踐方式，良好調(diào)節(jié)小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂

根據(jù)心理學(xué)研究表明，有趣活躍的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生更具吸引力，同時(shí)能提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教師運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，小學(xué)科學(xué)教師要選擇合適的教學(xué)方法，進(jìn)行科學(xué)的課堂調(diào)節(jié)，才能取得更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)以及能力培養(yǎng)的影響特別大，所以教師要通過(guò)科學(xué)的課堂調(diào)節(jié)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但值得注意的是，教師要注意“度”的把握，過(guò)于活躍的課堂氛圍反倒會(huì)影響到課堂教學(xué)的正常秩序，更別提提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。另外，教師在設(shè)置課堂提問(wèn)的問(wèn)題時(shí)，要保證課堂提問(wèn)的有效性，如果問(wèn)題設(shè)置得有難度，學(xué)生都不能解答，這樣會(huì)使其對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)越來(lái)越差。如果問(wèn)題設(shè)置得太簡(jiǎn)單，學(xué)生都不用思考就能解答，這樣也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力非常不利。尤其是小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容比較抽象，概念類的知識(shí)較多，小學(xué)生善用形象思維，所以很難掌握課程內(nèi)容。因此，教師要把生活中的一些實(shí)例帶入課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生更容易掌握課程知識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

教師可以采用一些有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)來(lái)調(diào)節(jié)小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)科學(xué)的課程內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)具有廣泛性，會(huì)涉及到很多其他類別的知識(shí)。因此，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中要充分利用這一優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)科學(xué)的意境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行探索，能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)感受，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)科學(xué)課堂調(diào)節(jié)應(yīng)確保機(jī)制靈活

教師在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用靈活的機(jī)制來(lái)調(diào)節(jié)課堂，讓學(xué)生能夠更加專注于課堂學(xué)習(xí)。在課堂上如有突發(fā)事件，教師要靈活調(diào)節(jié)課堂秩序，保證課程順利完成。這需要教師具備敏銳的洞察力，善于調(diào)節(jié)課堂，并不斷優(yōu)化教學(xué)資源，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中要掌握好教學(xué)進(jìn)度，教師需要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成課程內(nèi)容的教學(xué)，并且能夠給學(xué)生拓展一些知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容能夠理解透徹，并掌握課程中的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)進(jìn)度要適宜，讓學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新調(diào)節(jié)

為了培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，教師要給學(xué)生安排一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如，讓學(xué)生做一些小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠更容易掌握科學(xué)知識(shí)。對(duì)于這個(gè)方法有些學(xué)生會(huì)提出質(zhì)疑，對(duì)于這些質(zhì)疑，教師要積極鼓勵(lì)，在每一種方法都進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)后，在總結(jié)這些方法的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，能夠不斷運(yùn)用科學(xué)的方法。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以多準(zhǔn)備些能夠用到的實(shí)驗(yàn)材料，這也能讓學(xué)生迅速對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，并積極參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，合理有效地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師如果給學(xué)生的方案給予肯定，學(xué)生就能快速找到需要應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)材料。通過(guò)這種方式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、并讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作共贏。教師還可以組織各小組之間開(kāi)展比賽，讓學(xué)生能夠更加積極參與實(shí)驗(yàn)操作，主動(dòng)去探索實(shí)驗(yàn)里面的中知識(shí)，從而掌握學(xué)習(xí)技能。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新思維、終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，小學(xué)科學(xué)涉及的知識(shí)面也比較廣泛，盡管教師在課程教學(xué)前期已經(jīng)做好充分的準(zhǔn)備，但是在教學(xué)過(guò)程中也不能避免突發(fā)事件，甚至更多問(wèn)題。因此，教師一定要掌握科學(xué)調(diào)節(jié)課堂的方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要具備敏銳洞察力，對(duì)于突發(fā)事件教師要靈活應(yīng)對(duì)，并調(diào)節(jié)好課堂秩序和課程進(jìn)度，保證教學(xué)內(nèi)容能夠順利完成。同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)調(diào)節(jié)課程進(jìn)度，在學(xué)生掌握課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)調(diào)節(jié)課堂，掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏，從而取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵鋒星.概念重建模式及其在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育探索.