陳春玲

摘 要?體育活動是幼兒階段教育教學(xué)的重要組成部分，既能夠有效鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，又能夠?yàn)橛變禾峁┤穗H交往和表達(dá)的空間，是促進(jìn)尤為身心全面發(fā)展的重要途徑。同時(shí)，隨著教育的現(xiàn)代化發(fā)展，教育教學(xué)改革的開展正如火如荼，幼兒體育活動也正向著開放性、多樣化的方向發(fā)展。那么，究竟如何組織和開展幼兒開發(fā)性的體育活動呢？對此，本文將從貫徹開發(fā)性體育活動觀念、實(shí)施開放性體育選題選材與落實(shí)開放性體育活動組織三方面出發(fā)，系統(tǒng)論述幼兒開放性體育活動實(shí)施開展的有效途徑和基本策略。

關(guān)鍵詞?幼兒;開放性;體育活動;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G616，G812.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0023-01

當(dāng)前，學(xué)前教育改革進(jìn)入了新的發(fā)展階段，更加關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)幼兒的能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。在這種全新的教學(xué)形勢下，過去封閉、單一的幼兒體育教學(xué)方法顯然已經(jīng)不能與現(xiàn)代化學(xué)前教育相適應(yīng)，也無法滿足幼兒的發(fā)展需求，甚至抑制和阻礙著幼兒的全面發(fā)展。因此，組織和實(shí)施開放性體育活動尤為迫切。作為幼兒教師，我們必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育改革，樹立起先進(jìn)的教學(xué)觀念與思想，從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)施開放性的體育活動，從而讓幼兒在開放的活動之中鍛煉身體、啟迪心智、發(fā)展個(gè)性、適應(yīng)社會。

一、貫徹開放性的體育活動觀念

在傳統(tǒng)觀念的影響下，幼兒教師總是期望著教學(xué)活動能夠向著既定的方向發(fā)展、按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的活動步驟進(jìn)行。但是幼兒的行為多具有隨意性，他們很難完全按照教師的指令來進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，所以這就會導(dǎo)致實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)好的活動步驟無法正常的進(jìn)行，影響整個(gè)體育活動的效率和質(zhì)量。因此，幼兒教師便需要貫徹和落實(shí)開放性的體育活動觀念，做到“以生為本”，將局限于活動安排的體育活動變?yōu)閲@幼兒需求和興趣的體育活動，實(shí)現(xiàn)隨機(jī)的體育教育，讓整個(gè)體育活動在開放性觀念的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)科學(xué)、高效的開展。

例如，在以往的體育鍛煉中，幼兒們必須要按照幼師的安排進(jìn)行固定的動作練習(xí)，由于幼兒們的發(fā)育與身體素質(zhì)不同，這就使體育鍛煉變得“空洞無效”。所以，為了提高幼兒們的體育鍛煉的效率，筆者貫徹開放性的體育活動觀念，不干涉幼兒們進(jìn)行體育活動的方法與種類，讓幼兒們自由鍛煉。這樣一來，在幼兒體育活動的教學(xué)中，筆者通過貫徹開放性的體育活動觀念，有效激發(fā)了幼兒們鍛煉的興趣。

二、實(shí)施開放性的體育選題選材

運(yùn)動器材和材料的提供是讓幼兒參與體育活動必不可少的因素，只有實(shí)施開放性的體育選題選材才能夠真正實(shí)現(xiàn)開放性的幼兒體育活動。具體而言，幼兒教師首先需要根據(jù)幼兒發(fā)展情況的不同實(shí)際的能力、需求來決定開放性體育互動的基本內(nèi)容和主要活動題材，讓體育活動的主題更具開放性。另一方面，幼兒教師要為幼兒選擇和提供趣味性、可操作性和多功能性的材料，并能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活中隨處可得的事物作為體育活動的基本材料，從而實(shí)現(xiàn)開放性的體育選題選材。

例如，為了讓幼兒們在快樂中進(jìn)行體育鍛煉，筆者實(shí)施開放性的體育選題選材。首先，筆者結(jié)合幼兒們“聚堆”的特點(diǎn)，將幼兒們進(jìn)行了分組，讓幼兒們以小組的形式進(jìn)行體育鍛煉。然后，筆者讓幼兒們以小組為單位圍坐在一起，筆者下發(fā)鍛煉的任務(wù)，任務(wù)下發(fā)后，幼兒們便開始進(jìn)行模仿。在整個(gè)過程中，筆者沒有一句命令的話語，而是完全由幼兒們自行模仿。這樣一來，在幼兒體育活動的教學(xué)中，筆者通過實(shí)施開放性的體育選題選材，豐富了幼兒們的體育鍛煉的內(nèi)容。

三、落實(shí)開放性的體育活動組織

在過去幼兒體育活動的組織和開展中，幼兒教師通常是組織幼兒們在有限的時(shí)間和空間里完成既定的體育活動和鍛煉的任務(wù)，這樣不僅無法充分激發(fā)幼兒運(yùn)動的興趣，還會限制幼兒能力的發(fā)展和提升。所以，幼兒教師必須要落實(shí)開放性的體育活動組織。具體來說，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛好和日常互動形式，作為體育活動組織的基本方式，有效拓展幼兒體育活動的內(nèi)容、形式和空間，實(shí)現(xiàn)體育活動的開放性，讓每個(gè)幼兒都能在體育活動中釋放天性、發(fā)展個(gè)性，實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

例如，為了提升幼兒們鍛煉的積極性，筆者落實(shí)開放性的體育活動組織。首先，筆者為幼兒們準(zhǔn)備了多種鍛煉場所，如，有些幼兒們喜歡球類運(yùn)動，筆者便設(shè)立了球類專區(qū);有些幼兒喜歡游戲類的活動，筆者便設(shè)立了游戲?qū)^(qū)，幼兒們可以根據(jù)自己喜歡的運(yùn)動自由挑選。總之，幼兒們在開放性的活動中能夠找到自己喜歡的運(yùn)動類型，從而激發(fā)幼兒們的鍛煉積極性。

總之，開放性體育活動的組織、開展和實(shí)施是教育教學(xué)改革的直接體現(xiàn)，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的基本動力。所以，幼兒教師必須要樹立全新的教學(xué)思想，幼兒的身心發(fā)展基本特點(diǎn)出發(fā)，通過貫徹開發(fā)性體育活動觀念、實(shí)施開放性體育選題選材與落實(shí)開放性體育活動組織，來有效的組織和開展開放性的幼兒體育活動，讓幼兒在鍛煉身體的同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性的發(fā)展、心智的啟迪和人際的交往，實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李歡.幼兒園開放式體育課程的建構(gòu)初探[J].課程教育研究，2017（12）：191.