曾令鳳

摘 要?一直以來，數(shù)學(xué)都是初中課程之中的重要科目，通過數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)Τ踔猩某橄笏季S、直覺思維以及邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還能提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。然而，在以往教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師多用灌輸形式的課堂教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生思維以及能力提升十分不利，進(jìn)而給教學(xué)效率造成較大影響。本文旨在探究新課程這一背景之下提升初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)整體效率的措施，希望能給實(shí)際教學(xué)提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞?新課程;初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0002-01

新時(shí)期，數(shù)學(xué)教師需對(duì)課標(biāo)要求進(jìn)行透徹理解，并且按照課標(biāo)要求實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)期間注重培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)探究興趣，注重培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，促使其借助數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問題加以解決。只有這樣，才可促使教學(xué)效果以及教學(xué)效率進(jìn)行提升，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生而言，興趣是其進(jìn)行學(xué)習(xí)以及發(fā)展的源動(dòng)力，并且使其學(xué)習(xí)期間最好的教師。通過實(shí)踐證實(shí)，初中生只有在興趣驅(qū)動(dòng)之下，才可對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)以及探究，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)思想加以有效掌握。所以，數(shù)學(xué)教師需在課堂之上著重激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)興趣，促使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思維。第一，教師可通過營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境來對(duì)初中生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行激發(fā)。教學(xué)期間，假設(shè)數(shù)學(xué)教師不用一些趣味性的教學(xué)方法對(duì)知識(shí)加以講授，那么難以讓初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以，課堂之上，教師徐創(chuàng)設(shè)一些趣味性的課堂情境，促使學(xué)生快速融入到情境之中，幫助其對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行快速理解以及掌握。所以，教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師為對(duì)初中生數(shù)學(xué)興趣加以激發(fā)，可對(duì)一些趣味性的方法加以運(yùn)用，如借多媒體對(duì)相關(guān)內(nèi)容加以導(dǎo)入，對(duì)知識(shí)進(jìn)行故事導(dǎo)入、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等，這些都能夠促使學(xué)生快速的進(jìn)行到學(xué)習(xí)之中，主動(dòng)對(duì)問題以及知識(shí)進(jìn)行探究以及學(xué)習(xí)。這樣一來，可以促使課堂效率進(jìn)行有效提高。

二、培養(yǎng)初中生的質(zhì)疑能力

如今，在課課程這一背景之下，數(shù)學(xué)教師需要把初中生當(dāng)作課堂主題，不斷對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，并且培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有讓初中生充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，這樣才可促使其學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，進(jìn)而促使教學(xué)效率進(jìn)行有效提高。所以，課堂之上，數(shù)學(xué)教師需對(duì)以往灌輸式、一言堂這些教學(xué)模式加以轉(zhuǎn)變，在課堂之上積極引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，通過讓初中生提出問題、思考問題、探究問題最終得到問題答案。這樣一來，可以促使學(xué)生不斷對(duì)問題本質(zhì)進(jìn)行探究，進(jìn)而對(duì)相應(yīng)知識(shí)加以掌握。例如，在對(duì)“角的比較”加以講授期間，當(dāng)數(shù)學(xué)教師講到“可以把角看作是一條射線圍繞著其端點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)得到的”。此時(shí)一些初中生會(huì)提出問題：一條直線如果圍繞端點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)可以構(gòu)成各類角嗎？例如銳角、直角以及鈍角？通過這種提問，不僅能夠?qū)φn堂氛圍進(jìn)行活躍，同時(shí)還能增強(qiáng)初中生對(duì)射線、直線以及角的比較這些知識(shí)的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)，幫助其對(duì)有關(guān)知識(shí)加以清楚掌握，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效果。

三、講練結(jié)合，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固

長(zhǎng)期以來，一提到初中生難以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用之時(shí)，多數(shù)教師都會(huì)想到是練習(xí)題做到較少，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生并未對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)掌握以及熟練運(yùn)用。同時(shí)也說明初中生并未對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)系以及鞏固，進(jìn)而難以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行透徹理解以及扎實(shí)掌握。如此一來，教師需提升初中生對(duì)習(xí)題練習(xí)的重視程度，做到講練結(jié)合，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。如今，在新課標(biāo)之下，數(shù)學(xué)教師徐對(duì)課堂時(shí)間加以有效控制，把課堂講解以及課堂練習(xí)進(jìn)行結(jié)合，給初中生預(yù)留充足的練習(xí)時(shí)間，促使學(xué)生邊練習(xí)，邊檢查，進(jìn)而促使其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提高。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還需結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛好設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)題，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，促使其主動(dòng)參與到練習(xí)之中。例如，在完成“一元二次方程”有關(guān)知識(shí)的講授之外，教師可讓層次不同的初中生進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，例如對(duì)基本概念加以掌握以及運(yùn)用，注重新舊知識(shí)的銜接、解決綜合問題等。數(shù)學(xué)教師在對(duì)習(xí)題加以設(shè)計(jì)之時(shí)，可以設(shè)計(jì)三類問題，第一類為甲級(jí)練習(xí)題，問題主要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)以及基本概念進(jìn)行考查，通過這類習(xí)題練習(xí)可以幫助學(xué)困生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握。第二類為乙級(jí)練習(xí)題，主要涉及一些綜合型的問題，難度適中，主要讓中等水平的初中生進(jìn)行練習(xí)。第三類為丙級(jí)練習(xí)題，主要涉及難度較大的問題，以此來幫助學(xué)優(yōu)生進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展。通過分層練習(xí)，有針對(duì)性的幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以掌握，進(jìn)而促使其學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提高。

四、結(jié)論

綜上可知，在新課程這一理念具體指導(dǎo)之下，數(shù)學(xué)教師需積極轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念以及教學(xué)方式，除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以講授之外，教師還需著重培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課堂之上，數(shù)學(xué)教師需激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初中生的質(zhì)疑能力，并且做到講練結(jié)合，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。只有這樣，才可促使教學(xué)效率進(jìn)行提升，促使學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]代祥云.巧用前置性作業(yè)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2019（12）：92.