黎俊云

摘要：小學(xué)語文是九年義務(wù)教育中一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好它不僅關(guān)系到初中乃至高中階段的語文學(xué)習(xí)效果，還關(guān)系到其它基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，關(guān)系到個人以后語言能力的發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。因此，小學(xué)語文教師必須讓學(xué)生學(xué)好語文課程，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、概述

捷克教育家夸美紐斯說過：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。因此，在新課程標準下的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對語文樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。

二、提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易走神，教師可以運用多媒體中的有趣的圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，也可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，比起語文課本更愿意看動態(tài)的小故事，如動畫片、小視頻等這些動態(tài)的視頻，多媒體可以引用這些視頻形式來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。如在《丑小鴨》的教學(xué)中，教師可以用多媒體呈現(xiàn)連環(huán)畫的形式，以帶領(lǐng)學(xué)生去在欣賞一幅幅圖片的過程中了解課文內(nèi)容，用色彩鮮艷的圖片更易于引起學(xué)生的興趣。教師也可以播放動畫短視頻讓學(xué)生在觀看的過程中產(chǎn)生興趣，更易于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過游戲，激發(fā)學(xué)生對語文知識的興趣

游戲更利于引導(dǎo)小學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中可以創(chuàng)造一些有趣的游戲。如在《丑小鴨》教學(xué)中，教師在本課生字詞教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生玩游戲，教師可以讓學(xué)生在小組中玩游戲，一個學(xué)生去拿出單詞卡，由組內(nèi)的其他同學(xué)根據(jù)語文生字去組詞，如果抽到詞語，則需要在紙上將語文詞語寫下來，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更好的去通過游戲提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“角色扮演”游戲，讓學(xué)生分別扮演“丑小鴨”和故事中的其他角色，以使學(xué)生更好的去提高課文學(xué)習(xí)興趣。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去玩“詞語接龍”游戲，以使學(xué)生不斷的思考，在游戲過程中激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生逐漸增加詞匯量。通過游戲，可以對學(xué)生的頭腦產(chǎn)生刺激，使學(xué)生在短時間內(nèi)參與到游戲過程中，活躍課堂氣氛，在游戲中，使學(xué)生也開發(fā)智力，激活思維，游戲結(jié)束后，也易于學(xué)生投入到語文學(xué)習(xí)中。

（三）利用好課堂提問

在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方式至關(guān)重要。教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在課堂上也能通過思考去提升語文學(xué)習(xí)興趣。如果教師不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)則不能很好的起到教學(xué)作用，因此教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好的投入到語文學(xué)習(xí)中。課堂提問對于學(xué)生來說使學(xué)生的注意力更加集中，同時對學(xué)生的個人成長也有積極的作用，學(xué)生通過思考更加喜歡學(xué)習(xí)語文，同時提高了學(xué)生的自信心。教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要選擇恰當?shù)膯栴}，問題如果太難會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，問題過于簡單也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂提問也促使教師將關(guān)注點放在學(xué)生身上，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的有利位置。教師不能過度干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生思考問題的過程中教師也要給予一定的時間，使學(xué)生不斷去思考，在思考中學(xué)習(xí)語文，提升學(xué)生對課文的理解能力，使學(xué)生的閱讀理解能力不斷增強。

（四）利用優(yōu)美的語言使學(xué)生感受語文課程的魅力

語文中的文字組成的詩詞、歌句以及其他一些文章等其中不乏精美的語句。教師在語文教學(xué)中可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去受到優(yōu)美句子的熏陶，使學(xué)生也仿佛置身于優(yōu)美的句子塑造的環(huán)境下，使學(xué)生在閱讀賞析中去學(xué)習(xí)語文，提升語文學(xué)習(xí)的興趣。如在《日月潭》的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起賞析課文中優(yōu)美的句子，以使學(xué)生更加能感受到日月潭的美麗的景色，文中有幾處描寫的日月潭的風(fēng)景十分美麗，更易于學(xué)生去感受到明媚的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的想象力，教師也可以借助多媒體為學(xué)生展示日月潭美麗的風(fēng)景，使學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容更是受到文中優(yōu)美句子的熏陶，提升語文學(xué)習(xí)的興趣。除了課上教學(xué)中對語文課文的剖析外，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中去提升語文學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生閱讀一些感興趣的書籍，也利于學(xué)生提高閱讀能力，對學(xué)生的寫作也會產(chǎn)生積極的影響，教師要指導(dǎo)學(xué)生更好的去通過閱讀體會語文文字的魅力，如閱讀《唐詩三百首》使學(xué)生感受到古詩詞的魅力，古詩詞中所描繪、所表述的意象以及其中的自然風(fēng)光等值得學(xué)生在詩詞朗讀中慢慢品鑒，《現(xiàn)代散文精選》也利于學(xué)生從閱讀中去感受語文文章中優(yōu)美的句子等，使學(xué)生感受到文學(xué)的魅力。對于閱讀書籍中出現(xiàn)一些優(yōu)美的語句等，教師可以指導(dǎo)學(xué)生摘抄下來，也可以使學(xué)生去寫一些閱讀感悟等，使學(xué)生去提高語文學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)一件事情，當學(xué)生充滿了興趣，更利于學(xué)生去學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的效率也會不斷提升，更利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。教師在語文教學(xué)中也要從學(xué)生的興趣點出發(fā)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受語文所帶來的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生更好的受到情緒上的渲染，也利于學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)效果。教師的教學(xué)策略直接會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要不斷的改進教學(xué)策略，使語文課程的興趣性不斷提升。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語文中的文化、語文中的魅力，教師也要指導(dǎo)學(xué)生去運用正確的學(xué)習(xí)策略。

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