蘭光明 王念民 杜愷 楊小蕾

摘要 我國的高等教育自學(xué)考試制度是一種具有開放性、靈活性、適應(yīng)性、多樣性的考試制度，其考試方法和教育形式較為靈活，具有投資較小、收益較高、見效較快的特點(diǎn)，并且主要以自學(xué)等特點(diǎn)為主，通過將社會學(xué)習(xí)和國家考試進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)歷的提升。但是，隨著我國教育事業(yè)的不斷完善和發(fā)展，高等教育越來越普及化，導(dǎo)致高等教育自學(xué)考試面臨挑戰(zhàn)，迫使高等教育自學(xué)考試必須進(jìn)行轉(zhuǎn)型，因此，本文主要針對新時期高等教育自學(xué)考試價值定位進(jìn)行研究和探討，對自學(xué)考試發(fā)展面臨的形勢、作用進(jìn)行論述，從而提出更高的轉(zhuǎn)型建議。

關(guān)鍵詞 新時期;高等教育自學(xué)考試;高等教育;繼續(xù)教育;價值定位

隨著我國高等教育的普及和轉(zhuǎn)變，自學(xué)考試的優(yōu)勢在逐漸地喪失，并面臨嚴(yán)峻地挑戰(zhàn)。為了能夠使高等教育白學(xué)考試的作用得到有效的發(fā)揮，就要對高等教育自學(xué)考試進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)型，從而適應(yīng)我國的教育發(fā)展，突出高等教育自學(xué)考試的培養(yǎng)目標(biāo)和價值。在此過程中，就要對高等教育自學(xué)考試的價值進(jìn)行明確的定位，對自學(xué)考試的課程體系和制度進(jìn)行調(diào)整，并明確自學(xué)考試的培養(yǎng)目標(biāo)，從而構(gòu)建多元化的高等教育自學(xué)考試體系，有效推動自學(xué)考試的發(fā)展，最終打造共享、白南、互補(bǔ)的開放式教育平臺【1】。

自學(xué)考試發(fā)展目前所面臨的形勢

自學(xué)考試是我國特有的一種高等教育模式，其現(xiàn)實(shí)意義主要包括能夠有效普及高等教育、全面提高國民綜合素養(yǎng)和素質(zhì)，有效構(gòu)建終身教育平臺和體系。自從1981年以來，自學(xué)考試制度經(jīng)歷了37年的發(fā)展，在此過程中，取得了良好的成績，為I 600多萬人進(jìn)行了學(xué)歷提升，從而有效培養(yǎng)了各行各業(yè)的人才，為國家的進(jìn)步和推動社會發(fā)展做出了有效、重要的貢獻(xiàn)。另外，自學(xué)考試的權(quán)威性和含金量在全社會也得到了人們的認(rèn)可，從而奠定了自學(xué)考試持續(xù)教育的基礎(chǔ)，但是隨著我國經(jīng)濟(jì)、文化的飛速發(fā)展，我國的高等教育得到了普及，入學(xué)率得到了飛速的發(fā)展，從而標(biāo)志著我國高等教育即將進(jìn)入大眾化、普及化階段，尤其是從最近幾年的普通高校招牛情況來看，全國的錄取率超過85%，很多高中畢業(yè)的學(xué)牛都能夠進(jìn)入全日制學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效解決了上大學(xué)難的問題。但是，由于高等教育得到逐步的普及，很多國民在接受高等教育的過程中對接受優(yōu)質(zhì)教育的需求也越來越突出，因此，解決教育資源不平衡的問題，成為當(dāng)前我國教育的主要難題之_【2】。由此可見，我國的高等教育自學(xué)考試的人數(shù)也在逐年下降，白學(xué)考試的規(guī)模在逐步地減小。出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因，主要是因?yàn)楦叩冉逃讓W(xué)考試不再具有學(xué)歷提升的優(yōu)勢，提升學(xué)歷的方式不再單一，與很多開放性大學(xué)的繼續(xù)教育相比，自學(xué)考試在管理和組織上存在松散性，教育的整合性不強(qiáng)，同時在教育力‘式上自學(xué)考試缺乏現(xiàn)代技術(shù)和輔助教學(xué)的支撐，其規(guī)模和影響力遠(yuǎn)小于網(wǎng)絡(luò)教育和開放性教育。在學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定上，自學(xué)考試的畢業(yè)時間較長、難度較大，與考牛的需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。另外自學(xué)考試參照的課程主要是以全日制普通高校課程為模板，在教學(xué)過程中過多地強(qiáng)調(diào)理論性和系統(tǒng)性，與參加自學(xué)考試學(xué)牛的需求存在一定的脫節(jié)，其實(shí)際應(yīng)用性較差，不能滿足國家和企業(yè)對應(yīng)用型、技術(shù)型人才的需求。最后自學(xué)考試在整體管理下，存在不夠規(guī)范的現(xiàn)象，甚至有的學(xué)校和機(jī)構(gòu)為了追求較高的經(jīng)濟(jì)利益，放寬對自學(xué)考試的規(guī)模管理，嚴(yán)重降低了自學(xué)考試的含金量和聲譽(yù)[3】。

新時期高等教育自學(xué)考試價值和定位

隨著我國對教育事業(yè)的重視程度越來越高，高等教育自學(xué)考試應(yīng)該進(jìn)行重新定義，在研究新時期下高等教育自學(xué)考試的價值和定位方面應(yīng)當(dāng)明確自學(xué)考試的重要性、培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)對象和實(shí)際應(yīng)用等方面。在研究新時期下高等教育自學(xué)考試的價值和定位的過程中，首先要明確高等教育自學(xué)考試的意義;高等教育自學(xué)考試是實(shí)現(xiàn)國民終身學(xué)習(xí)、進(jìn)行教育普及的有效途徑，其重要性應(yīng)當(dāng)與普通高等教育相當(dāng)。在對新時期高等教育自學(xué)考試的價值進(jìn)行定位的過程中，還要明確實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、推動大眾化教育的意義。在進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的過程中，高等學(xué)校應(yīng)該明確白身的使命，向全國民眾提供文化教育場所，拓展國民的學(xué)習(xí)范圍，加強(qiáng)國民的溝通協(xié)作能力，提高國民的學(xué)習(xí)效率并構(gòu)建各種有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們不斷地增強(qiáng)自身的技能、豐富自身的知識、突破自身對學(xué)歷的束縛，有效構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會。其次，高等學(xué)校自學(xué)考試的培養(yǎng)目標(biāo)主要應(yīng)當(dāng)以職業(yè)教育為主，在培養(yǎng)過程中，應(yīng)面向基層教育和牛產(chǎn)一線，對該類人才實(shí)現(xiàn)學(xué)歷提升，從而有效對應(yīng)用型人才和技術(shù)性人才進(jìn)行培養(yǎng)。同時在新時代高等學(xué)校自學(xué)考試進(jìn)行定位的過程中，還要明確其功能，不僅要起到提升學(xué)歷的作用，還要為實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的作用。最后，在服務(wù)過程中，其服務(wù)對象主要是面向全社會，以繼續(xù)教育為主兼顧高中畢業(yè)或在校學(xué)牛的學(xué)歷提升，從而在發(fā)展的過程中，與各種教育、行業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對接，形成資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的開放性教育體系【4】。

高等教育自學(xué)考試如何適應(yīng)新時代的要求

明確自學(xué)考試的發(fā)展定位：為了能夠有效順應(yīng)新時期高等教育的發(fā)展，自學(xué)考試應(yīng)當(dāng)明確新的發(fā)展定位。首先要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，過去自學(xué)考試的主要目的是使學(xué)習(xí)者的學(xué)歷得到有效的提升，但是在高等教育發(fā)展迅速的今天，自學(xué)考試已經(jīng)不能單純地局限于學(xué)歷提升等方面，而是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好自學(xué)考試?yán)^續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的作用，要從過去的學(xué)術(shù)型向現(xiàn)在的應(yīng)用型進(jìn)行轉(zhuǎn)型。其次，高等教育自學(xué)考試在明確發(fā)展力向的過程中，應(yīng)該從提升學(xué)習(xí)者的理論水平向提升學(xué)習(xí)者的技術(shù)應(yīng)用方面進(jìn)行轉(zhuǎn)型，使學(xué)習(xí)者能夠通過高等教育自學(xué)考試達(dá)到學(xué)有所用的目的，從而更好地與社會?；睢⒐ぷ髋；钕嗷ャ暯?。最后自學(xué)考試的制度和體系進(jìn)行轉(zhuǎn)型，與其他繼續(xù)教育進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，共建學(xué)習(xí)型社會的目的。借此，可使得高等教育考試能夠進(jìn)一步滿足自學(xué)人員的多方面需求，對于繼續(xù)教育的持續(xù)推行同樣存在有積極意義。

探索自學(xué)考試發(fā)展的新規(guī)律：新時期高等教育自學(xué)考試在適應(yīng)時代發(fā)展要求的過程中，應(yīng)當(dāng)有效探索自學(xué)考試發(fā)展的新規(guī)律，對自學(xué)考試進(jìn)行新的認(rèn)識。過去自學(xué)考試，主要是學(xué)習(xí)者通過自主學(xué)習(xí)的方式，以考試的形式完成繼續(xù)教育，但是在新形勢下，為了能夠更好地突出高等教育自學(xué)考試的價值，應(yīng)當(dāng)對其發(fā)展的新規(guī)律進(jìn)行探索，研究哪些專業(yè)適合進(jìn)行自學(xué)考試，自學(xué)考試面向的人群是哪些，自學(xué)考試的方式、自學(xué)考試的內(nèi)容和教材應(yīng)如何調(diào)整，這些都是探索自學(xué)考試發(fā)展過程中需要考慮的問題，也是實(shí)現(xiàn)白學(xué)考試轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路。為了能夠有效探索自學(xué)考試發(fā)展的新規(guī)律，就要從工作上、改革上進(jìn)行全面的探討，使自學(xué)考試在人才培養(yǎng)、學(xué)習(xí)成果認(rèn)定方面，實(shí)現(xiàn)具有針對性，從而起到更好的作用。在改革方面，還要規(guī)范自學(xué)考試的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，對自學(xué)考試進(jìn)行有效的監(jiān)管，規(guī)范國家的繼續(xù)教育考試模式，從而有效對自學(xué)考試進(jìn)行管理，有效提高自學(xué)考試的含金量和地位[5]。且在日常考試過程中，與自學(xué)考試有關(guān)的各方面規(guī)定，更需要結(jié)合實(shí)際情況不斷進(jìn)行調(diào)整與完善。

建立健全繼續(xù)教育體制機(jī)制：為促使高等教學(xué)自學(xué)考試能夠進(jìn)一步落實(shí)，需要繼續(xù)教育體制持續(xù)進(jìn)行完善。將繼續(xù)教育逐步投入到各個發(fā)展規(guī)劃過程中，并建立有關(guān)繼續(xù)教育獎勵機(jī)制，完善該環(huán)節(jié)人事管理制度。同時，需鼓勵社會居民通過各種形式持續(xù)進(jìn)行繼續(xù)教育，并樹立終身學(xué)習(xí)觀念。同時需要推進(jìn)城鄉(xiāng)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開發(fā)社區(qū)教育資源，使得繼續(xù)教育能夠落實(shí)到實(shí)處。

為了能夠使高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化，其最主要、最有效的途徑就是高等學(xué)校的自學(xué)考試，因此，高等教育自學(xué)考試也是一種實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和自我提高的有效途徑。在新時期，對高等教育自學(xué)考試的價值進(jìn)行定位和研究的過程中，首先要了解自學(xué)考試發(fā)展目前所面臨的形勢，然后對高等教育自學(xué)考試價值進(jìn)行定位，最后通過明確自學(xué)考試的發(fā)展定位、探索自學(xué)考試發(fā)展的新規(guī)律有效實(shí)現(xiàn)高等教育自學(xué)考試的轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)

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【3】高川，林杰，王少軍.高等教育自學(xué)考試的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與可持續(xù)發(fā)展策略芻議一以天津市為例【J】當(dāng)代繼續(xù)教育，2017，35（2）：85-91.

【4】趙海豹，蒲文忠.新時期高等教育自學(xué)考試向農(nóng)村發(fā)展的崽考【JJ成人教育，2015，35（3）：9-11.

【5】王強(qiáng)，付增光，吳磊.新時期高等教育白學(xué)考試面向農(nóng)村途經(jīng)探析【J】科技創(chuàng)新導(dǎo)報，201 3，（23）：204-205