吳小平 熊振倜

摘 ? ?要： 為了有效解決一些高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育好似“兩層皮”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只服務(wù)于少數(shù)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生等問題，湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院進行了探索與實踐，構(gòu)建了“五維度”學(xué)分制，即將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修學(xué)分、專業(yè)創(chuàng)新選修學(xué)分、跨專業(yè)互認學(xué)分、實踐成果沖抵學(xué)分、孵化項目獎勵學(xué)分等納入人才培養(yǎng)計劃，取得了顯著成效，促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合。

關(guān)鍵詞： “五維度”學(xué)分制 ? ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ? ?專業(yè)教育

一、引言

自“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”國家戰(zhàn)略實施以來，中央層面相繼出臺了一系列有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件。面對這一新形勢，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)改革的必然選擇。一些高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了多方面的探索和創(chuàng)新，強化了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但還存在一些問題：有的高職院校只是在制訂人才培養(yǎng)方案中要求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容納入“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程中;有的高職院校只是開展了一些GYB、SYB培訓(xùn)，并未形成較完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育仍然是“兩層皮”，兩者并未實現(xiàn)真正融合或融合度不深，不能協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種適應(yīng)國家和經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的教學(xué)理念與模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提倡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和素養(yǎng)是專業(yè)教育的核心內(nèi)容，專業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、技能及綜合素養(yǎng)。從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一角度看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是一致的。專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根基，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供充足的知識、技能保障，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的有力補充，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試提供保障，兩者的深度融合有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)提高。

1.是構(gòu)建高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的內(nèi)在需求

在當(dāng)前形勢下，全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是我國教學(xué)改革的方向，而且是高職院校發(fā)展的必然趨勢。通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能，在良好的專業(yè)能力的基礎(chǔ)上強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在開展專業(yè)教育過程中，一些學(xué)生對于自己為什么要選擇該專業(yè)、專業(yè)主要學(xué)習(xí)什么、畢業(yè)后主要在哪些崗位工作等問題非常迷茫，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以讓學(xué)生對專業(yè)教育有更加清晰的認識，從而明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向。

2.是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的突破口

隨著社會的快速發(fā)展，其對高職院校人才的需求不斷提高，不僅需要人才具備良好的專業(yè)知識和技能，還需要具備良好的綜合素養(yǎng)與能力。但就目前來看，部分高職院校培養(yǎng)出的人才滿足不了新時期社會發(fā)展的需求。如果將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，則學(xué)生的教育就能更加深入和豐富，勢必將進一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與技能。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的具體做法

湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合進行了積極的探索，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐融入專業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建“五維度”學(xué)分制，即將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修學(xué)分、專業(yè)創(chuàng)新選修學(xué)分、跨專業(yè)互認學(xué)分、實踐成果沖抵學(xué)分、孵化項目獎勵學(xué)分等納入人才培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能與專業(yè)知識的有機結(jié)合，專業(yè)人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)互通。

1.設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修學(xué)分

一是按照教育部、省教育廳相關(guān)文件精神，學(xué)校從2016年起在專業(yè)人才培養(yǎng)方案必修課中，在開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程的基礎(chǔ)上，新增了“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程，2017年又新增了“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)理論與實踐”。二是建立和完善相關(guān)課程標(biāo)準，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程質(zhì)量。三是學(xué)院明確要求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程教學(xué)，要求專業(yè)教師在講授專業(yè)課程時，突出融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計和實施過程中，每門專業(yè)課需講解分析不少于3個與該門課程相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，原則上不得少于1個課時創(chuàng)業(yè)模擬。

此外，學(xué)校依托“株洲市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)基地”、院士工作站、株洲市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會等平臺，充分利用各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、學(xué)院技能文化節(jié)、協(xié)會活動等載體，開展系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動與實踐。開展創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、項目路演、SYB培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)沙盤主題班會等活動，為具有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的大學(xué)生提供信息服務(wù)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、人員培訓(xùn)、市場營銷、投融資服務(wù)、管理咨詢、項目論證、法律咨詢等“一站式”服務(wù)。

2.設(shè)立創(chuàng)新選修學(xué)分

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)模塊。為適應(yīng)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展對勞動者創(chuàng)新意識的要求，以培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)新設(shè)計一般規(guī)律和法則、強化創(chuàng)新意識和能力為目的，精選優(yōu)秀教師開發(fā)基于系統(tǒng)工程思維的“創(chuàng)意思維與設(shè)計”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程七門。學(xué)生可以任選兩門課程學(xué)習(xí)。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化模塊。面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的大二或大三的學(xué)生，針對初創(chuàng)企業(yè)可能需要面對和解決的常見問題，開放“新產(chǎn)品開發(fā)與營銷”“企業(yè)運營管理”“ERP”“互聯(lián)網(wǎng)思維商業(yè)模式”等多門專業(yè)課程供學(xué)生選擇，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英模塊。面向正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開設(shè)“現(xiàn)代企業(yè)管理”“新媒體營銷”“人力資源管理”“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意理論與實踐”“創(chuàng)業(yè)策劃”等課程，培養(yǎng)一批既掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能，又具有國際視野的未來企業(yè)精英，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合運用專業(yè)技術(shù)開展特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

3.設(shè)立跨專業(yè)互認學(xué)分

學(xué)院制定并實施《跨專業(yè)學(xué)分互認管理辦法（試行）》，選定相關(guān)專業(yè)課程面向全院開放，實施跨專業(yè)互認學(xué)分。開通跨專業(yè)互認學(xué)分通道，允許學(xué)生跨專業(yè)選修其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需課程不超過12學(xué)分，培養(yǎng)學(xué)生“跨界”思維和專業(yè)能力，同時更好地促進學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的各種技能。

4.設(shè)立創(chuàng)新實踐成果學(xué)分

學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽納入職業(yè)教育技能大賽范圍之內(nèi)，為此出臺了《學(xué)院技能競賽、專業(yè)技能與畢業(yè)設(shè)計抽查獎勵與課時補助辦法》《在線開放課程學(xué)習(xí)認證與學(xué)分認定試行辦法》《學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動管理辦法》等制度。對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、獲得專利、參賽獲獎、科技成果轉(zhuǎn)換等多種自主學(xué)習(xí)、實踐形式允許實施置換課程、替代學(xué)分進行了明確規(guī)定。實施彈性學(xué)制，允許學(xué)生視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際情況申請休學(xué)。

5.沖抵孵化項目獎勵學(xué)分

孵化成功項目參加國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得一等獎可沖抵8學(xué)分，獲省級一等獎沖抵6學(xué)分，省級以上其他獎項沖抵4學(xué)分。學(xué)校設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，獲得黃炎培職業(yè)教育獎創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽二等獎的參賽選手該學(xué)期所有科目期末成績80分—90分，還可以獲得5000元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊獎;獲得國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎以上或黃炎培職業(yè)教育獎創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽一等獎，則參賽選手該學(xué)期所有科目期末成績90分以上，還可以獲得10000元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊獎，且在評選獎學(xué)金、助學(xué)金等方面優(yōu)先考慮。

四、學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的主要成效

通過“五維度”學(xué)分制的實施，學(xué)院近年來在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中取得了顯著成效，主要體現(xiàn)如下：

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進學(xué)生就業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深入融合提高了畢業(yè)生的就業(yè)水平。在2017年湖南省高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計抽查中，我校三年制學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果合格率100%。據(jù)麥可思統(tǒng)計，近三年我校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率分別為5.4%，7.0%，6.1%，高出全國平均3.1個百分點，且均為機會型創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新能力高出全國平均5個百分點，其中科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目占26%。學(xué)校先后榮獲“全國職業(yè)院校就業(yè)競爭力示范?！薄叭珖呗氃盒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校”“全省服務(wù)貢獻20強”“全國服務(wù)服務(wù)50強”等榮譽稱號。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽成績斐然

近幾年，學(xué)生在全國和全省專業(yè)技能大賽中屢創(chuàng)佳績，獲得一等獎97人次、二等獎177人次、三等獎161人次。學(xué)生參加湖南黃炎培職業(yè)教育獎創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽，獲得一等獎2個、二等獎2個、三等獎3個，參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，獲得二等獎4個、三等獎18個。由我校師生自主創(chuàng)新設(shè)計的電動賽車參加中國汽車工程學(xué)會巴哈越野拉力賽，連續(xù)三年都獲獎。汽車檢測與維修專業(yè)團隊開發(fā)的《汽車VR智慧教學(xué)APP仿真實訓(xùn)系統(tǒng)》在2017首屆全國職業(yè)教育虛擬仿真應(yīng)用案例評選中榮獲創(chuàng)新優(yōu)秀應(yīng)用案例獎。

3.造就一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星

涌現(xiàn)出靖州苗族侗族自治縣靖隆養(yǎng)殖專業(yè)合作社理事長、十三屆全國人大代表朱登云，湖南省五一勞動獎?wù)芦@得者、“車輪先進操作法”發(fā)明者鄒毅，中山市“杰出青年”、中山木林森股份有限公司常務(wù)副總經(jīng)理鄭明波，長安汽車長沙華捷董事長歐陽和平，廣東網(wǎng)安科技有限公司總經(jīng)理黃長平，株洲市淘商大學(xué)電子商務(wù)有限公司董事長王婷等一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型，并被各級媒體競相報道，產(chǎn)生了良好的社會影響。

五、結(jié)語

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合是高職院校培養(yǎng)新時期工匠人才的重要途徑。很多高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中努力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，有助于提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增加學(xué)生嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

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