孫利

摘 ? ?要： 本文基于歷年我校我院碩士研究生學(xué)位論文送審情況，針對(duì)本院實(shí)行學(xué)位論文雙盲審規(guī)定過程中出現(xiàn)的問題，依靠作者多年豐富的學(xué)位論文送審管理工作經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)有效的解決辦法和處理策略，有效促進(jìn)我院學(xué)位論文送審管理工作順利開展，保障和提高我院學(xué)位論文質(zhì)量和碩士研究生教育質(zhì)量，完善全校研究生學(xué)位論文送審制度。

關(guān)鍵詞： 碩士學(xué)位論文 ? ?論文評(píng)審 ? ?雙盲審

學(xué)位論文評(píng)審是針對(duì)論文成稿進(jìn)行正式審查和綜合評(píng)定的環(huán)節(jié)，通過客觀、公正地審查和評(píng)閱學(xué)位論文，有助于強(qiáng)化培養(yǎng)單位、導(dǎo)師和研究生的質(zhì)量意識(shí)，督促其重視學(xué)位論文質(zhì)量。這一制度已成為提高研究生教育質(zhì)量的重要助推力，是提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量和學(xué)位授予質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，評(píng)審結(jié)果決定研究生學(xué)位論文能否進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)，進(jìn)而獲得學(xué)位，其重要性是顯而易見的。因此，我院領(lǐng)導(dǎo)非常重視，自2008年起就開始實(shí)行碩士學(xué)位論文雙盲審制度。

雙盲評(píng)審是目前高校普遍使用的評(píng)審方式，即提交評(píng)議的論文隱去可能泄露作者和導(dǎo)師身份的一切信息，反饋的評(píng)議結(jié)果一并隱去評(píng)議專家的信息，以示公平。該舉措既能保障論文評(píng)審的公正性，又有利于敦促學(xué)生提高碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量。我院每學(xué)年應(yīng)屆畢業(yè)生400多人，共計(jì)送審論文800多本，送審論文遍及全國各地高校。我基于多年的學(xué)位論文管理工作經(jīng)驗(yàn)，以本院碩士研究生送審情況為例，提出碩士學(xué)位論文送審過程中出現(xiàn)的一些問題，并給出相應(yīng)的處理策略和解決辦法。

一、關(guān)于我院碩士研究生學(xué)位論文的送審情況

現(xiàn)介紹我院學(xué)位論文雙盲審方式的具體實(shí)施情況。

1.送交評(píng)審的論文，打印時(shí)要?jiǎng)h去封面和文中有關(guān)學(xué)生和導(dǎo)師的個(gè)人信息，否則，評(píng)審專家有權(quán)據(jù)此判定論文違規(guī)不合格。我校研究生院規(guī)定論文評(píng)閱人應(yīng)聘請(qǐng)兩位副高或副高以上職稱的同行專家擔(dān)任，其中至少要有一名校外同行專家。論文應(yīng)在答辯前一個(gè)月提交給論文評(píng)閱人，評(píng)閱人需對(duì)論文作詳細(xì)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，供答辯委員會(huì)參考。

2.實(shí)行評(píng)審結(jié)果一票否決制。具體操作如下：

在學(xué)校學(xué)位論文評(píng)閱結(jié)果處理規(guī)定的基礎(chǔ)上，我院研究生學(xué)位論文送審結(jié)果處理評(píng)閱意見評(píng)價(jià)結(jié)果采用四檔，即學(xué)位論文評(píng)閱意見評(píng)價(jià)結(jié)果分為“優(yōu)秀”[90，100]、“良好”[75，90）、“一般”[60，75）、“差”[0，60）四檔，含單項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果和總體評(píng)價(jià)結(jié)果。

學(xué)位論文評(píng)閱意見中的“是否同意參加論文答辯”意見欄有“同意”“基本同意，略作修改后答辯”“須作重大修改，重新送審?fù)ㄟ^后答辯”和“不同意”四個(gè)選項(xiàng)。若專家評(píng)閱意見結(jié)果為“須作重大修改，重新送審?fù)ㄟ^后答辯”或“不同意”的，該份評(píng)閱意見的總體評(píng)價(jià)結(jié)果直接視同為“差”。

評(píng)閱結(jié)果處理基本要求如下：

①總體評(píng)價(jià)結(jié)果出現(xiàn)2份或以上“差”的：要求至少修改5個(gè)月后，重新組織論文評(píng)閱送審。

②總體評(píng)價(jià)結(jié)果僅有1份“差”且相應(yīng)評(píng)閱意見為“不同意”，則要求修改至少5個(gè)月后，送交至少1位專家進(jìn)行復(fù)審，如復(fù)審的總體評(píng)閱意見無“不同意”或“重大修改”，即視為通過;如仍有“不同意”或“重大修改”則要求繼續(xù)修改至少5個(gè)月后，再次送交至少2位專家進(jìn)行復(fù)審。

③總體評(píng)價(jià)結(jié)果僅有1份“差”，且相應(yīng)評(píng)閱意見為“須作重大修改，重新送審?fù)ㄟ^后答辯”，并有“一般”的，則要求修改至少2個(gè)月后，送交至少2位專家進(jìn)行復(fù)審。

④總體評(píng)價(jià)結(jié)果僅有1份“差”，且相應(yīng)評(píng)閱意見為“須作重大修改，重新送審?fù)ㄟ^后答辯”，同時(shí)其余總體評(píng)價(jià)結(jié)果均為“優(yōu)秀”“良好”的，則至少修改1周后，另送1位專家進(jìn)行匿名評(píng)審，若通過（總體評(píng)價(jià)結(jié)果非“差”）可進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)，若為“不同意”或仍為“重大修改”則要求至少修改5個(gè)月后，再次送交至少2位專家進(jìn)行復(fù)審。

⑤總體評(píng)價(jià)結(jié)果無“差”，但單項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果有“差”的，或總體評(píng)價(jià)結(jié)果無“差”，但半數(shù)以上為“一般”的，則至少修改1周后，另送至少1位專家進(jìn)行匿名評(píng)審，若通過（總體評(píng)價(jià)結(jié)果及單項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果均沒有“差”，且半數(shù)以上為“良好”）可進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)，未通過則至少修改1個(gè)月后，再次送交至少1位專家進(jìn)行復(fù)審。

學(xué)院充分認(rèn)識(shí)到評(píng)閱意見的價(jià)值，督促導(dǎo)師和研究生按照意見（尤其是總體評(píng)價(jià)結(jié)果、單項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果有“差”評(píng)或?qū)＜颐鞔_指出問題的）認(rèn)真修改論文，消除論文質(zhì)量隱患。按要求需要復(fù)審的，復(fù)審時(shí)須附上修改情況說明及原專家評(píng)閱意見，復(fù)審須為雙盲評(píng)審。

二、關(guān)于我院碩士研究生學(xué)位論文評(píng)審產(chǎn)生的問題

1.碩士論文評(píng)審意見一般由單項(xiàng)評(píng)價(jià)、總體評(píng)價(jià)和評(píng)語三部分構(gòu)成。單項(xiàng)評(píng)價(jià)是對(duì)論文選題、文獻(xiàn)綜述、成果與創(chuàng)新、專業(yè)理論與專業(yè)知識(shí)、研究手段或設(shè)計(jì)能力、寫作能力與學(xué)風(fēng)和論文工作量等方面進(jìn)行百分制的評(píng)分，總體評(píng)價(jià)則是根據(jù)以上七個(gè)單項(xiàng)評(píng)分所占比重做出百分制評(píng)定。評(píng)語是在前兩者的基礎(chǔ)上所作的結(jié)論，包括是否可以提交答辯及理由、對(duì)論文的不足之處提出修改意見。在歷屆學(xué)位論文送審中，存在個(gè)別評(píng)審專家填寫評(píng)審意見字?jǐn)?shù)太少，過于概括，以及評(píng)審專家對(duì)論文的寫作要求理解有誤，可能導(dǎo)致誤判等情況。

2.學(xué)生面對(duì)論文評(píng)審否決結(jié)果一時(shí)無法接受，情緒激動(dòng)，引發(fā)后續(xù)問題。例如，有些學(xué)生難以接受論文差評(píng)的現(xiàn)實(shí)，會(huì)有過激言論;有些學(xué)生甚至將情況投訴至院長(zhǎng)信箱;也出現(xiàn)過個(gè)別導(dǎo)師因不滿評(píng)審專家意見為支持學(xué)生而發(fā)表一些過激言論的情況。

三、關(guān)于我院碩士研究生學(xué)位論文評(píng)審的處理策略

1.繼續(xù)完善論文雙盲審制度。論文雙盲審制度是保障碩士學(xué)位論文質(zhì)量最重要的中間環(huán)節(jié)，保障雙盲審的質(zhì)量尤為關(guān)鍵。首先，通過精心設(shè)計(jì)評(píng)審專家的選擇機(jī)制，以評(píng)審專家的實(shí)際學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)能力及工作態(tài)度和責(zé)任心為選擇標(biāo)準(zhǔn)，建立起一支高效負(fù)責(zé)、質(zhì)量過硬的評(píng)審專家隊(duì)伍，每年需對(duì)這些專家進(jìn)行跟訪聯(lián)系及考評(píng)。

其次，公正客觀的評(píng)審意見對(duì)研究生能起到正向激勵(lì)和指導(dǎo)作用，反之則對(duì)研究生起到負(fù)面作用。論文送審中因個(gè)別專家意見偏頗而被否定或申請(qǐng)人不服專家的評(píng)審意見，我院申請(qǐng)人可以提請(qǐng)更換專家重新評(píng)審。具體準(zhǔn)則：當(dāng)一位專家提出否定意見，其他專家都同意答辯且評(píng)分都達(dá)到90分，則可以接受申請(qǐng)人的書面申請(qǐng)（該書面申請(qǐng)需由導(dǎo)師簽字同意），由另一位專家匿名評(píng)審，再評(píng)結(jié)果代替原評(píng)專家的意見，并且有效。若再評(píng)通過，就進(jìn)入下一答辯環(huán)節(jié);若再評(píng)未通過，則中止答辯程序，論文退回修改至少半年，再次修改的論文須重新經(jīng)過形式審查、評(píng)審等程序。若不符合更換評(píng)審專家條件者，延期半年修改后，直接由原專家進(jìn)行復(fù)審，復(fù)審合格后方可進(jìn)入答辯程序。復(fù)審仍然不合格者，申請(qǐng)者若有異議可提請(qǐng)更換專家進(jìn)行評(píng)閱，若無異議，則繼續(xù)延期修改。若經(jīng)過兩次復(fù)審仍未通過者，則須提交學(xué)院教授委員會(huì)討論處理方案。

最后，與其他學(xué)院教務(wù)老師溝通論文送審工作經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際情況，借鑒和試點(diǎn)實(shí)施高效的論文送審工作方法。例如，某學(xué)院規(guī)定，論文盲審最終結(jié)論為“不合格、不能組織答辯”者，對(duì)該論文的導(dǎo)師提出書面警告，每篇計(jì)一次。受到三次書面警告的，將作為職稱晉升、評(píng)聘博導(dǎo)、招碩博士資格、碩博士招生指標(biāo)、年終績(jī)效、聘期考核的重要依據(jù)。此規(guī)定執(zhí)行后，有效增強(qiáng)研究生指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)，有利于提高碩士學(xué)位論文的質(zhì)量水平和降低學(xué)位論文的不通過率，促進(jìn)研究生培養(yǎng)水平的提高。這些行之有效的辦法規(guī)定可以因地制宜地采納和試點(diǎn)執(zhí)行，以不斷完善學(xué)位論文雙盲審制度。

2.召開研究生綜合素質(zhì)課程講座。我院在研一階段（第1—2學(xué)期）安排開設(shè)研究生綜合素質(zhì)系列必修課程，由研究生輔導(dǎo)員、任課老師和相關(guān)教務(wù)老師共同講授系列課程。內(nèi)容涵蓋社會(huì)主義核心價(jià)值觀、形式與政策、人文素養(yǎng)與科學(xué)精神、學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)論文寫作、心理健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)術(shù)前沿等。因此，可以充分利用研究生綜合素質(zhì)課程平臺(tái)，將學(xué)位論文寫作、送審及答辯等流程在研一階段進(jìn)行介紹和說明，重點(diǎn)將每年學(xué)校、學(xué)院的學(xué)位論文送審的新規(guī)定通知給各位學(xué)生，讓學(xué)生從入學(xué)階段就能提前了解和掌握畢業(yè)要求尤其是學(xué)位論文的送審程序，以便在研究生學(xué)習(xí)階段嚴(yán)格遵守和踐行。

3.輔導(dǎo)員和教務(wù)老師做好心理疏導(dǎo)。每年的畢業(yè)季，論文送審結(jié)果直接影響應(yīng)屆碩士生的畢業(yè)與就業(yè)，大部分碩士研究生的心理狀態(tài)起伏不定，異常緊張敏感，已簽單位的學(xué)生更容易產(chǎn)生害怕未能按時(shí)取得學(xué)位證、畢業(yè)證而影響工作的恐慌感和緊張感。當(dāng)接到評(píng)閱意見未通過的結(jié)果，學(xué)生更是一時(shí)難以接受，容易出現(xiàn)情緒失控及相關(guān)心理問題。

在此階段，教務(wù)老師應(yīng)立即將學(xué)生論文送審差評(píng)結(jié)果通知導(dǎo)師，與導(dǎo)師共同做好學(xué)生的思想工作。同時(shí)，教務(wù)老師和輔導(dǎo)員應(yīng)相互溝通，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，掌握學(xué)生的心理情況，為學(xué)生提出科學(xué)可行的建議，幫助學(xué)生緩解不良情緒與狀態(tài)，尤其是察覺學(xué)生發(fā)生心理危機(jī)時(shí)，更應(yīng)聯(lián)合學(xué)校心理健康教育中心專業(yè)人員，必要時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行溝通，多方合力保持學(xué)生心理健康。

本文以我院碩士研究生學(xué)位論文送審情況為例，針對(duì)當(dāng)前學(xué)位論文評(píng)審環(huán)節(jié)的問題進(jìn)行分析，并提出保障學(xué)位論文質(zhì)量與送審程序有序進(jìn)行的處理方法。學(xué)位論文的質(zhì)量是研究生教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)，只有不斷完善并貫徹科學(xué)的學(xué)位論文評(píng)審制度，嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)，才能促進(jìn)碩士學(xué)位論文質(zhì)量不斷提高，保障碩士研究生培養(yǎng)教育質(zhì)量。學(xué)位論文送審只是碩士研究生學(xué)業(yè)生涯中畢業(yè)階段的一個(gè)環(huán)節(jié)，高校研究生教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的目標(biāo)，從源頭解決問題，重視和加強(qiáng)研究生的科研基本知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德及學(xué)術(shù)規(guī)范教育，長(zhǎng)抓不懈，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍，才能真正保障和提高碩士研究生的學(xué)位論文質(zhì)量和個(gè)人學(xué)術(shù)水平。

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