朱曉娟

【摘 要】微信對人們生活的影響從社交方式向工作、教育等領域逐漸滲透，教學工作中應用微信平臺已成為教育界的普遍現(xiàn)象。微信平臺輔助英語教學，對教學質量的提高有不可忽視的作用。本文探討了利用微信平臺開啟小學英語教學新天地的策略。

【關鍵詞】小學英語;微信;策略

隨著信息技術的飛速發(fā)展，人們的交流、溝通方式發(fā)生了翻天覆地的變化，無論是交流方式還是交流內容都離不開信息平臺的支持。隨著微信使用者數(shù)量的逐年上升，其使用范圍也逐漸從日常交流的社交性信息流動向工作、生活領域滲透。目前，全國中小學班級建立微信群已成為教學的普遍現(xiàn)象。微信的便捷性能夠提高教學工作的效率，避免耗時工作的重復進行，可提高時間的使用效率。微信平臺能為英語教學提供更大的便利，其可憑借高效的信息傳遞效率為學生提供更加及時的學習指導。在小學英語教學中，微信平臺不僅能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，更能提高英語教學質量。

一、微信平臺對小學英語教學的幫助

1.提供優(yōu)秀的學習資源

微信平臺的信息傳播高效且速度快，能夠在很短的時間內向較多人同時發(fā)送音頻、視頻等大文件信息。教師可以借助微信這一特點為課堂教學提供有效的輔助教學手段。語言類學習最重要的是應用能力，英語教學的本質目的也是教會學生應用英語這一語言。語言學習的核心要求是聽、說、讀、寫，其中聽說讀都強調學生開口發(fā)音。由于我國小學教學現(xiàn)狀一般為一個班級大概四十名學生，一名教師在有限的課堂時間里無法為每個學生糾正發(fā)音，學生在課后也無法時時聽到標準的英文發(fā)音。這時，微信平臺可以幫助教師傳播學習資源，如向班級微信群內發(fā)送單詞或語句朗讀音頻、音標等文件，學生可以反復聽到標準的讀音。另外，英文巴士、流利說等優(yōu)秀的英語學習平臺也有很多英語素材和資源，學生可以利用零散時間進行瀏覽、學習，能夠增加學生學習的英語實踐。教師也可以在朋友圈或班級群里分享學習心得，增加學生日常生活中的英語學習氛圍。

2.建立家校多方互動平臺

小學是學生學習生涯的起步階段，在整個小學階段，學生的年齡跨度較大。小學六年的時間里學生的成長速度飛快，但總體而言仍然是非常不成熟的階段。小學生的行為存在較強的不確定性，也很容易受到情緒的影響。所以，小學教育需要學校與家庭之間、教師與家長之間的通力合作。微信平臺進入小學英語課堂，為構建家校多方互動平臺提供了可能。教師建立學科班級群，在群里發(fā)布學生的學習狀態(tài)和學習成果，及時和家長取得溝通，這既能提高教學的實效性，又能夠節(jié)約家長和教師的時間。教師能夠隨時向家長反饋學生的學習狀況，家長又能夠及時了解孩子的學習動態(tài)。另外，教師可以通過微信平臺邀請家長參與到學生的作業(yè)和學習過程中，有助于加強多方互動，能夠切實提高學生的英語學習質量。由于微信平臺消除了溝通障礙，教師和家長可以選擇私聊形式交流學生的信息，這既能達到教師家長加強溝通的目的，又能夠充分保護學生和家長的隱私。

二、小學英語教學眾微信平臺的實用策略

1.根據(jù)實際教學需要制定微信平臺學習內容

微信平臺是英語教學的重要輔助手段，也是傳遞教學信息的重要途徑。微信平臺憑借其可移動、信息傳播速度快等優(yōu)勢在英語教學活動中扮演重要的輔助角色。但并不是所有教學內容都適合借助微信平臺進行輔助，過度依賴微信平臺不但不能有效提升英語教學效率，還有可能會對學生的學習過程造成干擾。所以，微信平臺在小學英語教學中的應用應當根據(jù)學生的實際學習需求和教學目標進行合理安排和科學規(guī)劃。

英語學習強調聽說讀寫的能力，語言學習的最終目的是將這門語言應用于實際生活。這就要求小學英語教學內容貼近學生的日常生活。教材是經(jīng)過教育專家長時間的研究和科學安排編撰的，雖然符合小學生的知識接受規(guī)律，但教材無法根據(jù)生活實事隨時變化。所以，教師可以尋找學生感興趣的生活英文話題。

2.根據(jù)學習狀態(tài)選擇合適的應用契機

將微信平臺應用于小學英語教學，除了需要滿足微信平臺可用的條件之外，還需要其他的相關條件支持。在英語教學與微信平臺相結合時要考慮微信的使用時機，充分發(fā)揮微信平臺的教學輔助功能，判斷教學內容是否需要發(fā)揮微信的使用功能，如教學與微信公眾號的結合等。此外，微信平臺方便教師與學生和學生家長的溝通交流，教師可以在教學反饋環(huán)節(jié)和教學效果評價環(huán)節(jié)發(fā)揮微信平臺的交流作用，以及時了解學生的學習狀態(tài)和學習效果。教師可以向微信群、朋友圈或學科公眾號推送有關學習的內容，邀請學生家長與學生共同參與學生課后的學習過程。因小學生只能在課后借用家長的手機，且微信使用時間有限，所以教師可在課后作業(yè)環(huán)節(jié)發(fā)揮微信平臺的教學功能，將單詞、語句的音頻、課文對話的視頻等文件發(fā)送到班級群，方便學生反復跟讀，改善學生英語學習中的啞巴英語現(xiàn)象。

3.提高微信平臺使用者的信息素養(yǎng)

信息使用能力是當今信息社會和科技時代的基本素養(yǎng)，信息使用能力的提高能夠優(yōu)化微信平臺的使用效率，同時微信使用者的高效信息使用技能能夠提高微信平臺的教學輔助功能。為開發(fā)微信平臺對教學工作的輔助功能，教學雙方都應該提高信息素養(yǎng)。由于小學生的年齡較小，容易受到不良網(wǎng)絡信息的誤導和誘惑，并且小學生使用智能手機也容易浪費過多的時間，會造成眼睛近視、精力不集中等嚴重問題。所以，我國教育部的最新文件要求小學校園消除智能手機。因此，小學生應該在家長的監(jiān)督和引導下有節(jié)制地使用微信。因此，對于小學階段的微信教學使用而言，教師和學生家長應共同提高信息素養(yǎng)，且學生家長應該嚴格規(guī)范學生的微信使用權限。微信使用者各方首先應從自身做起抵制不良信息，遵循基本道德規(guī)范，不宣傳、不散播與英語教學無關的內容。其次，教師和家長也應當充分尊重彼此和學生的個人隱私，采用私聊與群聊相結合的方式保護學生的學習積極性。最后，教師和家長要共同參與到凈化微信環(huán)境、營造專業(yè)微信教學氛圍的過程中，為小學生打造出適合學習的微信平臺。

4.制定有效的微信使用規(guī)則

微信使用應當制定比較完善的使用規(guī)則，規(guī)范學生使用微信的時間段。小學生由于年紀較小，其行為應該受到教師和家長的規(guī)范引導。尤其在手機的使用上，小學生正處于對世界充滿好奇的年齡階段，貿然使用智能手機會增加學生受到誘惑和不良行為的影響。所以我國教育部的最新通知要求小學校園清除智能手機。小學生接觸微信平臺只能在課后借用父母的手機，所以教師應與家長進行溝通，制定合適的時間，在微信群里布置聽力作業(yè)、背誦等內容。為了提高微信使用在教學過程中的輔助功能，可以將微信教學內容設置成問題形式要求學生在規(guī)定的時間內通過語音簡短回答。除了在教師規(guī)定的學習時間內學生可以自由使用手機微信功能之外，學生不能花費過多的時間在手機上，以最大程度降低學生接觸網(wǎng)絡游戲的風險。另外，微信班級群或者公眾號應該設置專門的管理人員，時刻對群內消息和留言內容進行甄別和管理，及時管制不適言論或觀點，對不遵從教學微信群使用規(guī)則的，應及時清除，確保微信教學平臺的專業(yè)性。

結語

隨著科技的發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了巨大變化，微信交流不僅已成為社交平臺的主流，并不斷向教育領域滲透。合理利用微信平臺在小學英語教學中的輔助作用能夠有效提高英語教學的效率和教學質量，能為小學英語教學打開新局面。

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