張勵(lì)攻

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、政治等多方面的不斷進(jìn)步，社會(huì)各界也越來(lái)越重視學(xué)生的教育工作。本文主要從學(xué)生和教師的角度，分別分析了為什么要在初中生物中展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)，說(shuō)明了目前我國(guó)初中生物開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題，如課程過(guò)于緊湊、教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一等，最后提出了改善綜合實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的策略，如合理分配教學(xué)時(shí)間、合理安排教學(xué)內(nèi)容等。

【關(guān)鍵詞】初中生物;教學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);策略

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)自新課程的改革，是一門(mén)綜合多種內(nèi)容的多元化課程，它并不歸屬于任何基本學(xué)科，而是獨(dú)立的一門(mén)新興的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生的視野，從精神上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索學(xué)科的奧妙，從思想上樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從能力上鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，全方位地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、初中生物開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

以往的教學(xué)模式大多以教師為主體，而開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)真正將學(xué)生置于教學(xué)的主體，轉(zhuǎn)被動(dòng)受教育為主動(dòng)學(xué)習(xí)。以往的教學(xué)方式以教師的講解和答疑為主，導(dǎo)致學(xué)生的視野變得狹窄，使學(xué)生的思想被束縛。綜合實(shí)踐活動(dòng)中，可讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和目標(biāo)，實(shí)踐的結(jié)果大部分由自己決定，教師在整個(gè)活動(dòng)中只起到輔助、指導(dǎo)的作用，不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、動(dòng)手、動(dòng)腦過(guò)多干涉，如此一來(lái)，不僅能讓學(xué)生掌握需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)探索生物學(xué)科的奧妙，促進(jìn)能力和意識(shí)的共同進(jìn)步。

（二）保證學(xué)生全面發(fā)展

在初中生物中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，這種教學(xué)形式更為開(kāi)放，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育目標(biāo)的必經(jīng)之路，能夠促進(jìn)學(xué)生全方位地發(fā)展。其一，改變了人們對(duì)生物教學(xué)的傳統(tǒng)看法，將社會(huì)、學(xué)校、家庭結(jié)合在一起，密切了家長(zhǎng)、老師、學(xué)生之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)更清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，能夠重新審視初中生物教學(xué);其二，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，由于生物教學(xué)涉及自然、科學(xué)等多方面知識(shí)，因此，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求很高，能從多方位地發(fā)展學(xué)生的智力和能力，其開(kāi)放性也為學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)提供了可能性;其三，在實(shí)踐活動(dòng)中常常是以個(gè)人或小組開(kāi)展學(xué)習(xí)，無(wú)論是哪種分組方式都使學(xué)生所要承擔(dān)的責(zé)任變大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)及獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦的能力;其四，生物的教學(xué)一旦融入綜合實(shí)踐活動(dòng)，就要求學(xué)生主動(dòng)接觸自然、接觸社會(huì)、接觸科學(xué)，這不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高社交能力，還是生物教學(xué)的最佳宣傳形式。

二、初中生物開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）課程過(guò)于緊湊

按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)課程安排，生物課程在初中并沒(méi)有受到過(guò)多重視，因此課程時(shí)間也很少，每周不多的教學(xué)時(shí)間使得教師只能以完成教學(xué)內(nèi)容為主，課程結(jié)束后還要組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，想要同時(shí)進(jìn)行，需要時(shí)間、人力、物力的綜合實(shí)踐活動(dòng)自然不現(xiàn)實(shí)也不合理，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)往往開(kāi)展得很少，甚至完全被“拋棄”。

（二）投入不足

生物學(xué)科是一門(mén)涉及多方面知識(shí)的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)需要豐富的人力、物力資源的支持。首先，學(xué)校缺乏實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)能力較強(qiáng)的教師，部分生物課程教師專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬，但是，比較擅長(zhǎng)課本知識(shí)的教學(xué)，并不熟悉實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，因此，學(xué)校要投入大量資金聘用業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng);其次，部分學(xué)校硬件設(shè)備尚不完善，如顯微鏡等設(shè)備大多比較落后，甚至有些是損壞而無(wú)法使用的，導(dǎo)致每次開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，每名學(xué)生獨(dú)立使用到設(shè)備的實(shí)踐過(guò)少，實(shí)踐教學(xué)效果自然不盡如人意，因此，學(xué)校需要加大重視程度和資金投入，買(mǎi)進(jìn)教學(xué)所用的設(shè)備，滿(mǎn)足實(shí)踐活動(dòng)的要求。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一

目前，阻礙綜合實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)的最大阻力是教學(xué)評(píng)價(jià)形式過(guò)于單一，應(yīng)試教育的單一模式導(dǎo)致評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)能力局限于一張?jiān)嚲恚處熆粗匕嗉?jí)平均分、學(xué)生看重試卷成績(jī)、家長(zhǎng)看重中考升學(xué)率，從而忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師也是持著為學(xué)生的筆試成績(jī)負(fù)責(zé)的態(tài)度，不考的不教、重點(diǎn)考的重點(diǎn)教，自然忽略了綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。社會(huì)多方面的偏頗態(tài)度使得學(xué)生和教師對(duì)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣、動(dòng)力不足。

三、如何在初中生物中正確地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)

（一）更新教學(xué)理念

要想實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，需要從根本上重視，也就是說(shuō)初中教師需要轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念，首先，需要明確我國(guó)的教學(xué)目標(biāo)，要培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、對(duì)社會(huì)有用的人才，因此，只重視學(xué)生的筆試成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立完成任務(wù)的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，憑借自己科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)理念，完成教師的使命，達(dá)到我國(guó)的教育最終目標(biāo)。

（二）提高教學(xué)水平

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是首先由教師提出的一個(gè)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的探索好奇心，然后，教師組織學(xué)生分組或者以個(gè)人的形式開(kāi)展探索，最后，通過(guò)探索結(jié)果得到答案。這一開(kāi)放性的課程更重視學(xué)生獲取問(wèn)題答案的過(guò)程，需要教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)得到知識(shí)的過(guò)程。設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師需要把如何引發(fā)學(xué)生好奇心、適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)掌握程度、把握好學(xué)生的自主解決問(wèn)題的能力，既能讓學(xué)生的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)有所提高，又不能因內(nèi)容過(guò)于乏味，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師提高自我的教學(xué)水平，掌握專(zhuān)業(yè)技能，提高基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（三）合理安排教學(xué)時(shí)間

在初中生物課程時(shí)間有限的條件限制下，要求我們探索如何在有限的時(shí)間內(nèi)，既完成教學(xué)任務(wù)又豐富綜合實(shí)踐內(nèi)容，得到綜合性的教學(xué)成果，這就要求教師進(jìn)行全方位的考慮，做好充足的教學(xué)計(jì)劃準(zhǔn)備。經(jīng)實(shí)踐表明，假如能夠合理地安排教學(xué)時(shí)間，能夠在不影響課本知識(shí)傳授的情況下，展開(kāi)高質(zhì)量的綜合實(shí)踐活動(dòng)，得到良好的教學(xué)成果，這對(duì)教師的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、課程教學(xué)準(zhǔn)備能力、教學(xué)節(jié)奏調(diào)節(jié)能力都有很高的要求。

（四）長(zhǎng)短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合

首先，長(zhǎng)短結(jié)合指的是時(shí)間的長(zhǎng)短，不同的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，所需的時(shí)間自然不同，這就要求教師根據(jù)不同的實(shí)踐內(nèi)容特點(diǎn)制定不同教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于周期較長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，將其分散到學(xué)期各個(gè)時(shí)間段完成，如果實(shí)踐教學(xué)所得效果大致相同，盡量選擇所需時(shí)間較短的探究活動(dòng);其次，內(nèi)外結(jié)合指的是課內(nèi)和校外，對(duì)于內(nèi)容較為復(fù)雜、難以理解的實(shí)踐內(nèi)容，安排在時(shí)間有限的課堂上由教師指導(dǎo)完成，對(duì)于內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，實(shí)施場(chǎng)地要求不高的時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容，安排在課外學(xué)生自主完成。這樣不僅能夠完成較多的實(shí)踐活動(dòng)，還不影響課本知識(shí)的教學(xué)時(shí)間。

四、小結(jié)

本人作為一名常年從事初中生物教學(xué)的教師，結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，主要從學(xué)生和教師的角度，分析了在初中生物教學(xué)中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義，說(shuō)明了目前我國(guó)初中生物開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)情況，最后提出了改善綜合實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的策略，如更新教學(xué)理念、提高教學(xué)水平、充實(shí)綜合實(shí)踐內(nèi)容等。但是，從根本上解決目前初中生物綜合實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題，并不是一朝一夕就能完成的工作，所謂“合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下。”我相信，隨著不斷改善及經(jīng)驗(yàn)的積累，定能吸引社會(huì)各方面的重視，綜合實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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