隋萌萌　楊丹　王云

摘 要：高職院校作為高等教育的重要組成部分，探討高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)具有劃時(shí)代戰(zhàn)略意義的人才培養(yǎng)工程。高職院校在生源、師資力量、硬件設(shè)施上與本科院校本就存在一定差距，加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)促進(jìn)高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和深化教育管理與改革具有重要意義。高職院校應(yīng)樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)的新形象，營造嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好氛圍，嚴(yán)抓人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本，創(chuàng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的品牌。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)風(fēng) 學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）08-00-01

隨著高職院校教育教學(xué)體制改革的逐步深入，探究新形勢下高職院校教學(xué)質(zhì)量的管理與改革已成為“十三五”的重要課題。學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系著高職院校教學(xué)質(zhì)量的和辦學(xué)指標(biāo)，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于深化高等教育改革，促進(jìn)高職院校自身發(fā)展和生源質(zhì)量的提高，以及促進(jìn)學(xué)生健康成長成才具有不可替代的作用。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵

學(xué)風(fēng)，從字面上理解就是指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。筆者認(rèn)為，學(xué)風(fēng)的科學(xué)內(nèi)涵是指高校學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)作風(fēng)等內(nèi)在品格在學(xué)習(xí)上的外部表現(xiàn)。主要包括以下幾個(gè)方面：為什么而學(xué)、是否愿意學(xué)、采取什么樣的學(xué)習(xí)方法、是否具有積極進(jìn)取的精神。了解學(xué)風(fēng)的科學(xué)內(nèi)涵，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。

二、高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及成因分析

1.高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

由于近年來高校擴(kuò)招規(guī)模按比例增長，高職院校學(xué)生生源質(zhì)量受到很大程度的沖擊，學(xué)生素質(zhì)參差不齊導(dǎo)致學(xué)風(fēng)出現(xiàn)了一系列令人堪憂的問題。就目前學(xué)風(fēng)建設(shè)反映出來的問題，突出表現(xiàn)在：

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自律意識(shí)差。高職院校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，考入大學(xué)后覺得終于可以從高中那種緊張的氛圍中解放出來，主要表現(xiàn)為：一方面，學(xué)習(xí)紀(jì)律意識(shí)松懈，遲到、曠課、早退現(xiàn)象屢見不鮮;一方面，學(xué)生課余時(shí)間充足但學(xué)習(xí)觀念淡薄，不把主要精力放在學(xué)習(xí)上而是沉迷于網(wǎng)絡(luò)、談情說愛。另一方面由于高職院校各類社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)較多，學(xué)生課余時(shí)間忙于這些而忽視了學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)，學(xué)習(xí)能力不足。與高中課程相比，大學(xué)課程理論性更強(qiáng)、知識(shí)量更大、也更具系統(tǒng)性。學(xué)習(xí)的形式也從高中階段老師手把手教學(xué)、填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟淖灾鲗W(xué)習(xí)、自律性學(xué)習(xí)，更注重課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)。而剛剛進(jìn)入高職院校的大學(xué)生們沒有意識(shí)到這些變化，仍用高中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)大學(xué)的課程，常常感覺上課時(shí)已經(jīng)聽懂了，等考試時(shí)發(fā)現(xiàn)一變換題型還是不會(huì)。

2.高職院校學(xué)風(fēng)問題原因分析

高職院校學(xué)風(fēng)中不良現(xiàn)象的產(chǎn)生有其深刻的原因，包括學(xué)校管理、學(xué)生自身等都對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生重要的影響，從根本上來說，學(xué)生自身的思想觀念、學(xué)習(xí)能力、自控力是關(guān)鍵所在。

2.1校園氛圍的影響

一方面隨著高職院校擴(kuò)招規(guī)模的增大，高職院校自身教育管理和教學(xué)體制改革的滯后，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的需求。專業(yè)設(shè)置不合理、課程內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法老套、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施落后，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的求知欲。另一方面，學(xué)術(shù)界出現(xiàn)一些不正之風(fēng)，主要表現(xiàn)在：急功近利、心浮氣躁、學(xué)術(shù)剽竊，影響了教師敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。反映在學(xué)風(fēng)上就是教師授課質(zhì)量不高，學(xué)生缺乏教師在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。

2.2學(xué)生自身的問題

大學(xué)學(xué)習(xí)主要靠的是自覺性、主動(dòng)性，在這樣的情況下就要求學(xué)生必須明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生的心理問題較多，就直接影響學(xué)習(xí)的積極性。由于現(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)生子女較多，“6+1”的家庭模式讓他們養(yǎng)成了以自我為中心，稍有不滿意便心煩意亂、心情低落。有的學(xué)生初中、高中時(shí)期受到來自家長、教師的批評(píng)，覺得自己受到特別大的委屈無法從那種情景中走出來;有的學(xué)生因?yàn)榧彝ネ蝗辉庥鲎児适棺约旱男愿癜l(fā)生較大變化，變得孤僻、不愿與人交流，沒有知心朋友從而對(duì)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生不良影響。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

當(dāng)前高職院系學(xué)風(fēng)中存在的不良風(fēng)氣，已經(jīng)嚴(yán)重影響到高等教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此在新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)校風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要長期堅(jiān)持。

1.塑造良好的校園氛圍，突出思想政治教育的主旋律

學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生主體的內(nèi)在自覺性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這就需要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作。學(xué)風(fēng)從本質(zhì)上來說，就是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)狀態(tài)的外在表現(xiàn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度是取得良好成績的前提，只有幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能從思想根源上解決問題。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生日常行為

無規(guī)矩不成方圓。大學(xué)生在大學(xué)期間感到失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，其中很重要一個(gè)原因就是：高中時(shí)期老師、家長都灌輸著一種“現(xiàn)在好好學(xué)，等上大學(xué)就輕松了”這樣一種錯(cuò)誤觀念。他們進(jìn)入大學(xué)后，一改高中階段的緊張氛圍，學(xué)習(xí)上的松懈伴隨著對(duì)自我要求的放松。課上課后缺乏考勤制度，或沉迷于打游戲或注意力在談情說愛、或打工賺錢。一是高職院校應(yīng)加強(qiáng)管理，以嚴(yán)格的規(guī)章制度對(duì)學(xué)風(fēng)進(jìn)行約束與規(guī)范，確保規(guī)章制度的執(zhí)行與落實(shí)。二是作為學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的學(xué)生組織——學(xué)生會(huì)要發(fā)揮他們應(yīng)有的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課上的考勤。三是嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)懲制度。在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方面，實(shí)行完善的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度;在處罰方面對(duì)于違規(guī)違紀(jì)行為嚴(yán)懲不貸，從而形成完善有效的激勵(lì)與懲罰機(jī)制，為形成良好的校風(fēng)提供制度支撐。

3.引導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，對(duì)于各方面都可能產(chǎn)生不適應(yīng)。這就需要大學(xué)里的輔導(dǎo)員、任課教師在平時(shí)的授課中，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓他們明白只有專業(yè)才能在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，幫助和引導(dǎo)學(xué)生制定明確合理的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生生活做好規(guī)劃，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。在對(duì)課程學(xué)習(xí)的過程中逐漸對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生興趣，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的不正之風(fēng)。

良好學(xué)風(fēng)的形成，有賴于高職院校教學(xué)、管理等部門的齊抓共管，減少推諉、扯皮現(xiàn)象;更需要學(xué)生從思想上提高認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。具體來說，教學(xué)部門應(yīng)做好教學(xué)改革、質(zhì)量評(píng)估工作，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性與實(shí)用性;管理部門要改進(jìn)管理方法，提高管理效率與能力，解決學(xué)生的實(shí)際問題，重視學(xué)生會(huì)在學(xué)生管理和服務(wù)方面的作用，從而推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

參考文獻(xiàn)

[1]袁曉建.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的三大因素[J].理工高教研究，2002，（4）：93.

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