【摘要】民族音樂在中華音樂當(dāng)中占領(lǐng)著非常重要的位置，是中華民族勞動(dòng)人民在不斷的勞作基礎(chǔ)上對(duì)于生活智慧和民族文化的凝結(jié)，更是當(dāng)前民族精神文明的象征。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，流行音樂所影響的范圍和的深度大為發(fā)展。當(dāng)前高中生對(duì)于流行音樂非常癡迷，有些人甚至到了狂熱的地步，這樣不僅會(huì)使學(xué)生們的價(jià)值觀和世界觀隨著流行音樂而發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生們喪失對(duì)民族音樂的欣賞能力。因而，教師需要對(duì)學(xué)生們加強(qiáng)民族音樂的熏陶，這樣更有利于民族傳統(tǒng)文化的傳承。

【關(guān)鍵詞】高中;音樂教學(xué);民族音樂

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

民族音樂是以民族精神和民族文化為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，其具有民族文化的特色。隨著新課改理念的推進(jìn)，將民族音樂知識(shí)滲透到高中音樂教材當(dāng)中已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解民族音樂的多樣化，在激發(fā)其學(xué)習(xí)民族音樂的興趣的基礎(chǔ)上弘揚(yáng)民族音樂。在音樂課堂當(dāng)中，教師需要通過民族音樂創(chuàng)設(shè)輕松、開放、愉悅的教學(xué)氛圍，在對(duì)教學(xué)手段和方式進(jìn)行創(chuàng)新、豐富的基礎(chǔ)上，通過多種文藝活動(dòng)對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)和熏陶進(jìn)行延伸。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也能夠培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)民族音樂的自信心，同時(shí)滿足學(xué)生們音樂方面發(fā)展的需求。

一、民族音樂在高中教學(xué)滲透的意義

（一）提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

隨著全面發(fā)展教育理念的推進(jìn)，美育已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校教學(xué)的重要目標(biāo)之一，而音樂則是開展美育的重要內(nèi)容和途徑。鑒賞音樂作品、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，不僅能夠陶冶學(xué)生們的道德情操，還能夠有效促進(jìn)其腦力智力的開發(fā)。在傳統(tǒng)的音樂課堂當(dāng)中，教師更多安排學(xué)生們賞析西方音樂作品，這樣不僅不能提高學(xué)生們的注意力，還不能夠真正引起學(xué)生們的情感共鳴。因而在傳統(tǒng)音樂課堂當(dāng)中，教師所教和學(xué)生所得并不成正比，使音樂課堂往往流于單純的欣賞。而將民族音樂滲透到音樂課堂當(dāng)中，不僅符合素質(zhì)教育的要求，也能夠切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。況且我國(guó)本就是多民族國(guó)家，在不同生活環(huán)境和文化的影響之下，各個(gè)民族都有著自身的特色。在各個(gè)民族當(dāng)中都有很多膾炙人口的音樂作品，將這些作品與音樂課堂相結(jié)合，不僅能夠使學(xué)生們接觸到更加多樣化和多元化的音樂作品和文化習(xí)俗，還有助于培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)。兼容并包是文化和藝術(shù)發(fā)展的重要心態(tài)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們確立揚(yáng)棄的立場(chǎng)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，因而，在當(dāng)前的高中音樂課堂當(dāng)中深化民族音樂具有非常重要的作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生民族精神

音樂來源于生活，又高于生活，是從生產(chǎn)生活當(dāng)中逐步抽象和發(fā)展出來的音樂作品，其內(nèi)容和韻律包含著各個(gè)民族的風(fēng)土人情和民族文化。在多元文化的沖擊和影響之下，許多人存在著全盤西化的錯(cuò)誤觀念。高中階段的學(xué)生，世界觀、人生觀和價(jià)值觀還未完全得到發(fā)展和定型，更加容易受到西方文化的影響，導(dǎo)致當(dāng)前很多青年人的審美觀念和思維模式存在著西化的傾向。民族音樂屬于我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在當(dāng)前的社會(huì)風(fēng)氣之下已經(jīng)陷入到了自生自滅的困境當(dāng)中，如果不及時(shí)予以挽救，很有可能會(huì)使我國(guó)音樂文化出現(xiàn)斷層的問題。況且民族文化本身就具有文化和美學(xué)雙重價(jià)值，如果教師能夠?qū)⒚褡逡魳酚行B透到課堂當(dāng)中，不僅能夠幫助學(xué)生們真正了解到中華文化的博大精深，還能夠使他們?cè)跐撘颇?dāng)中培養(yǎng)起民族自豪感和歸屬感。民族音樂本身就是由前人創(chuàng)作來歌頌和反映其所屬民族文化特質(zhì)的，其中包含著民族的智慧和生活經(jīng)驗(yàn)，在將其轉(zhuǎn)化為旋律之后更有利于文化智慧和經(jīng)驗(yàn)的傳揚(yáng)。因而，在高中音樂課堂當(dāng)中深化民族音樂，不僅能夠幫助學(xué)生們了解到各個(gè)民族文化的特點(diǎn)，也可以幫助培養(yǎng)學(xué)生們的民族精神。

二、改善傳統(tǒng)的民族音樂教學(xué)的策略

（一）提高學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解

在當(dāng)前高中音樂教材當(dāng)中已經(jīng)融入了大量民族音樂方面的內(nèi)容，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要不斷深入挖掘民族音樂的特色，并與當(dāng)前社會(huì)價(jià)值觀相結(jié)合。這樣不僅能夠促使學(xué)生們的視野得以拓寬，同時(shí)還能夠改善學(xué)生們對(duì)于多元文化的認(rèn)識(shí)和理解，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生們的情感得到發(fā)展。在高中階段民族音樂的教學(xué)當(dāng)中，教師需要關(guān)注學(xué)生們對(duì)于民族音樂的表現(xiàn)形式和內(nèi)容的理解，這樣能夠使其更好地完成教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)《松花江上》的時(shí)候，教師首先需要向?qū)W生們講述松花江上所講述的內(nèi)容，在講述的過程中教師可以播放歌曲。在這個(gè)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們從歌詞和旋律當(dāng)中。了解在九一八事變之后人民在外流浪和丟失寶藏的悲哀，并從中認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于人民生活的影響，體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的悲壯。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)《松花江上》的時(shí)候，教師還可以安排學(xué)生們鑒賞外國(guó)曲目《一個(gè)華沙幸存者》當(dāng)中的一些片段，教師需要介紹在集中營(yíng)當(dāng)中人們的悲慘境遇，使學(xué)生們體會(huì)到在種族屠殺和民族遭遇外侵的時(shí)候，不同的故事傳達(dá)方式，幫助學(xué)生們進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠使東西方文化進(jìn)行交流和碰撞，同時(shí)也能夠使學(xué)生們體會(huì)到音樂情感的貫通性。

（二）結(jié)合流行音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代學(xué)生們的生活環(huán)境和民族意識(shí)與傳統(tǒng)存在差別，很難引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。而流行音樂是當(dāng)前學(xué)生們普遍喜歡的音樂形式，在升華民族音樂的時(shí)候，教師就可以挖掘流行音樂當(dāng)中所包含的民族音樂元素，以此為基礎(chǔ)來激起學(xué)生們對(duì)于民族音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師可以將周杰倫的《菊花臺(tái)》《青花瓷》以及陶喆的《蘇三說》引入到課堂當(dāng)中，與同學(xué)們共同發(fā)現(xiàn)和探討菊花臺(tái)結(jié)尾部分所出現(xiàn)的葫蘆絲音樂，認(rèn)識(shí)《青花瓷》當(dāng)中歌詞和曲調(diào)當(dāng)中所體現(xiàn)的民族特色，分辨在《蘇三說》當(dāng)中所融合的京劇元素。通過對(duì)流行音樂當(dāng)中民族音樂元素的挖掘，不僅能夠提高學(xué)生們參與到課堂當(dāng)中的積極性和主動(dòng)性，還可以幫助他們更加深入地理解民族音樂的獨(dú)特魅力。

（三）借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)音樂欣賞能力

教育教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，才能夠更好地為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出所需要的人才。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展之下，信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)融入到了課堂當(dāng)中。音樂課堂本身就需要多媒體予以輔助，教師需要將先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)融入到課堂當(dāng)中，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上更好地滿足學(xué)習(xí)需求。通過多媒體技術(shù)的使用，學(xué)生們對(duì)于多樣化的音樂形象會(huì)有更加直觀的認(rèn)識(shí)，這樣不僅能夠培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力，也可以陶冶其情操。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)音樂教學(xué)而言具有優(yōu)越性，將音樂和視頻相結(jié)合播放，能夠使抽象的知識(shí)更為具體化，從而加深學(xué)生們對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。比如，在學(xué)習(xí)《遼闊的草原》的時(shí)候，教師就可以播放相關(guān)視頻，這樣才能夠從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生們的音樂欣賞能力，也可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)。

三、小結(jié)

民族音樂是多民族文化的重要組成部分，是中華文化藝術(shù)瑰寶，也是千百年來音樂文明的積淀。而高中是學(xué)生們接受知識(shí)和人格發(fā)展的重要階段，此時(shí)在音樂課堂當(dāng)中深入民族音樂教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)其民族精神。教師作為民族音樂的傳承者和推廣者，需要采取多樣化的教學(xué)方式幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂文化所具有的魅力，這樣才能夠更好地提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：徐瑋（1981—），本科，中教二級(jí)，研究方向：高中音樂教育。