祝福洪

【摘要】隨著教學(xué)改革，我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平不斷提高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用應(yīng)用題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了非常重要的研究課題。本文將從多個(gè)方面對在小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用應(yīng)用題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體策略進(jìn)行簡單探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用題 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0160-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題是教學(xué)的難點(diǎn)及重點(diǎn)，研究在應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的側(cè)率，可以幫助提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，應(yīng)該進(jìn)行開放策略、多樣策略、主題策略、全面策略，以多種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的開放策略

小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的目的，不僅僅是讓學(xué)生掌握熟練的解題技巧，更重要的是通過應(yīng)用題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯和創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的個(gè)人能力。所以，小學(xué)教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，不能局限于教授學(xué)生解題方法，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。例如，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的答案大多數(shù)情況下都是唯一的，但是得到答案的方法卻可能有多種，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去研究多種解題方法，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解，使學(xué)生不知不覺中將數(shù)學(xué)和生活中遇到的一些問題聯(lián)系起來，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)教師在應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)，還要加強(qiáng)具有開放思維的教學(xué)，而開放式應(yīng)用題教學(xué)方法，可以突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的局限，為小學(xué)生提供一個(gè)開拓思維的空間，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、實(shí)踐能力得到很好的鍛煉。當(dāng)然，在進(jìn)行開放式教學(xué)的過程中，還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如，教師講解完一種解題方法后，鼓勵(lì)學(xué)生思考其它的解題方法，并讓找到其它解題方法的學(xué)生站起來講解，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的多樣策略

數(shù)學(xué)是一門知識較為抽象的學(xué)科，為了增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味，可以采用多種方式進(jìn)行教學(xué)。而應(yīng)用題教學(xué)，也可以采用多種方式來進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以在應(yīng)用題教學(xué)中，通過圖表等方法來對應(yīng)用題進(jìn)行解答，將解答應(yīng)用題的思路更加清楚的展示到學(xué)生眼前，不僅能提高教學(xué)效率，還能提升學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)感，讓學(xué)生可以較長時(shí)間的保持學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師還可以精心準(zhǔn)備課件，通過多媒體播放配有動(dòng)畫和情境圖的應(yīng)用題，使得原本枯燥的數(shù)學(xué)問題變得生動(dòng)起來，在滿足學(xué)生新鮮感的同時(shí)集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓學(xué)生在不知不覺中就掌握教學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)效率。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要精心備課準(zhǔn)備課件，是課件內(nèi)容多樣化，這樣才能避免相同的素材多次出現(xiàn)，降低學(xué)生的觀看體驗(yàn)。

三、小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的主題策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)該多應(yīng)用主題教學(xué)策略，通過進(jìn)行主題教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶。例如，教師可以通過備課，將小學(xué)生感興趣的故事或者《熊出沒》、《喜洋洋與灰太狼》等熱播的動(dòng)畫片與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。利用這些小學(xué)生感興趣的內(nèi)容開展主題教學(xué)，這樣的主題教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在遇到枯燥的數(shù)學(xué)知識時(shí)，依然能保持興奮深入思考數(shù)學(xué)問題。具體操作是將尋常應(yīng)用題中的工程問題情境，轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生感興趣的情境，把應(yīng)用題的條件用小學(xué)生感興趣的東西來構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生對條件的理解，需要解答的問題也有小學(xué)生感興趣的內(nèi)容來提出，增加小學(xué)生去尋找答案的積極性。通過主題教學(xué)，可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們對解題技巧和知識進(jìn)行強(qiáng)化記憶，這樣的教學(xué)方式除了能激發(fā)學(xué)生的興趣外，還能開拓學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，思維也變得更加活躍。

四、小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的全面策略

全面教學(xué)策略不僅可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中運(yùn)用全面教學(xué)策略，可以讓學(xué)生通過應(yīng)用題認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的用處，促使學(xué)生在心中對數(shù)學(xué)知識建立一個(gè)積極印象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。在應(yīng)用題的課堂教學(xué)中，學(xué)生成功解答出應(yīng)用題時(shí)，要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，增加學(xué)生的成就感和自豪感，增加學(xué)生的進(jìn)取心。深入掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對學(xué)生的應(yīng)用題學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估，并觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，這樣可以減少學(xué)生在應(yīng)用題學(xué)習(xí)中遇到的困難，大大降低學(xué)生對應(yīng)用題學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒。具體的例子，如不少小學(xué)生都存在應(yīng)用題考試得分不錯(cuò)，但這些學(xué)生的邏輯為能力和將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中的實(shí)踐能力并不高。而其它學(xué)生又存在邏輯思維能力不錯(cuò)，但在應(yīng)用題考試中得分較低的問題。教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

結(jié)束語：數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，應(yīng)采取多種有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的研究也可以延伸到其它數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)，有利于我國小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的提升。

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