摘要：高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握能力，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)在高中物理中占據(jù)的比重較大且是學(xué)生必須掌握的知識(shí)難點(diǎn)，所以為加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，筆者結(jié)合自身的從教經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中物理中實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分的現(xiàn)狀展開了分析和思考。

關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

物理是考查學(xué)生綜合素質(zhì)的一門學(xué)科，其不僅涉及數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，而且還考查學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解能力。所以高中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)內(nèi)容引起足夠的重視并認(rèn)真設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)形式，如此才能切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的掌握能力。學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也是對(duì)相關(guān)物理理論進(jìn)一步消化理解的過(guò)程，因?yàn)槲锢淼睦碚撝R(shí)都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到的。

一、 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏重視

學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)缺乏重視可以在學(xué)校缺乏物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備這一現(xiàn)象中充分體現(xiàn)，而很多物理實(shí)驗(yàn)需要運(yùn)用一定的專業(yè)設(shè)備才能開展，所以學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)缺乏重視是影響物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展的重要因素之一。學(xué)校之所以不重視物理實(shí)驗(yàn)課是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校認(rèn)為學(xué)生掌握物理理論知識(shí)和考點(diǎn)就可以取得較高的分?jǐn)?shù)，而組織學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)的實(shí)踐，而且有些物理實(shí)驗(yàn)還具備一定的危險(xiǎn)，學(xué)生在操作時(shí)稍有不慎會(huì)對(duì)他們的身體造成損害。故此，目前教師在物理教學(xué)中也只是重視理論知識(shí)的講解，有些教師甚至忽略對(duì)物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，即使講解了物理實(shí)驗(yàn)也是讓學(xué)生對(duì)其中會(huì)考到的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行死記硬背。學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的態(tài)度和物理教師的這類教學(xué)理念會(huì)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重的阻礙。

（二） 教學(xué)模式古板，缺乏“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)”

目前，還有部分物理教師認(rèn)為應(yīng)采取能夠最大化提高學(xué)生物理成績(jī)的教學(xué)模式，但是這一教學(xué)理念與素質(zhì)教育的理念嚴(yán)重相?！，F(xiàn)在很多物理教師在課堂上講解物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候已經(jīng)很少向?qū)W生親手演示實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，而是借助多媒體等設(shè)備向?qū)W生播放實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以此讓學(xué)生大概了解一下實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。在向?qū)W生講解完畢物理實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)點(diǎn)之后，教師并沒(méi)有阻止學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)，而是布置相關(guān)的試題讓學(xué)生課下做，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的消化和理解。學(xué)生借助試題對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)理解并不能滿足物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的，而且會(huì)打擊理解能力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和熱情。而且物理試題如果設(shè)計(jì)不恰當(dāng)會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解出現(xiàn)偏差。

二、 對(duì)當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的思考

（一） 加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

學(xué)校想要提高學(xué)生物理成績(jī)首先便要加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課堂上所學(xué)到的物理理論知識(shí)，而且可以提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力。學(xué)生對(duì)物理的理論知識(shí)理解得透徹、對(duì)物理知識(shí)熟練運(yùn)用會(huì)明顯提高學(xué)生的物理成績(jī)。例如，在加速度相關(guān)的物理問(wèn)題中教師帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的具體呈現(xiàn)理解得更為透徹，在做題中對(duì)題干中的設(shè)置的情境有更加清晰的理解。學(xué)?？梢圆扇∫欢ǖ莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰措施來(lái)激勵(lì)并鞭策物理教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度的提升。除此之外，學(xué)校可以定期組織一定的旁聽活動(dòng)，讓教師對(duì)優(yōu)秀的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也要改進(jìn)自己的教學(xué)理念，重視高中物理實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)內(nèi)容并加強(qiáng)對(duì)該教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，還要有意識(shí)地設(shè)計(jì)科學(xué)有效教學(xué)方案并將其在課堂上有效展開。

（二） 突出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的主導(dǎo)地位

教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去思考物理實(shí)驗(yàn)的原理和注意事項(xiàng)，將學(xué)生放在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)地位才能讓物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。教師在物理實(shí)驗(yàn)的課堂上可以指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作但是要以學(xué)生自主設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)為主來(lái)開展教學(xué)，如此一來(lái)才能讓實(shí)驗(yàn)達(dá)到最后的效果。

（三） 創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

為完美達(dá)成物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，教師需要對(duì)現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新并拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的糟粕。為讓物理教師創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的工作質(zhì)量得到提高，學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和優(yōu)秀的物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。高中物理教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中可以采取鼓勵(lì)式教學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)實(shí)驗(yàn)操作優(yōu)秀的學(xué)生并對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不流暢的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)以此樹立起學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的自信心。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為改變高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)校和教師都要正確認(rèn)識(shí)高中物理實(shí)驗(yàn)的重要性并采取一定的措施提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的掌握能力。除此之外，教師要對(duì)現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并設(shè)計(jì)一些物理實(shí)驗(yàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

宋釗雙，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)鴨溪中學(xué)。